小學學校德育論文

小學生良好性格和行爲習慣的養成是學校、家長、社會等多種因素共同作用的結果。小學班主任有效開展德育工作是其中的重要環節。接下來是小編爲您整理的小學學校德育論文，希望對您有所幫助。

摘要：班主任作爲學校教育中的骨幹力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行爲產生潛移默化的作用。此外，小學班主任作爲班級管理者，對小學生德智體美勞全面發展也肩負着重要的領導和管理作用，在大力提倡素質教育的今天，小學班主任如何有效開展德育工作值得認真思考。那麼，小學班主任如何有效開展德育工作呢？

關鍵詞：小學班主任；德育工作；意義；途徑

小學生有其自身的成長特點，其思想性格尚未健全，道德觀念尚未形成，處於身心健康發展的關鍵時期。因此要求小學班主任既要注重對學生進行科學知識的教育傳授，更要注重培養學生良好的道德行爲習慣，引導學生重視自身道德修養，認真探究德育工作的開展方法，培養和塑造積極健康、性格健全、品質優秀的小學生。

１小學班主任有效開展德育工作的意義

我國小學素質教育目標要求，我國小學德育工作要培養小學生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導小學生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓小學生了解基本道德行爲規範，學習中華民族的傳統美德，形成文明的行爲習慣。德育工作是小學教育工作的重要組成部分，有效開展德育工作對小學生身心健康發展至關重要，其符合時代發展要求，是社會主義精神文明建設的基礎。此外，由於小學生心智尚未成熟，小學班主任對其進行德育教育能夠更好地塑造小學生堅韌的品質、積極樂觀的心態、自信開朗的性格，激發小學生勤學多思，爲小學生德智體美勞全面發展奠定堅實基礎。

２小學班主任有效開展德育工作的途徑

２．１透過創設班級環境感染學生：

小學德育工作的重點是爲小學生營造良好的道德風氣環境氛圍，從而使小學生潛移默化地學習和接受道德教育，透過觀察身邊老師、同學的行爲舉止，管理約束自身的言行，自覺形成良好的道德品質。爲此，小學班主任可以從以下幾方面創設良好的班級環境，以感染學生。（１）嚴格班級紀律。嚴格的紀律對於形成良好的班風具有重要意義。要保證紀律對每名學生都公平公正，所有學生在紀律面前都是平等的均無特權，從而使小學生自覺遵守紀律，約束自身行爲，養成良好的行爲習慣。（２）認真做好引導。小學班主任既要注重小學生課本知識的學習傳授，更要注重學生良好行爲習慣的培養，發現學生有不良行爲習慣時要立即予以教育引導，幫助學生改正問題，對錶現優秀的'學生要予以表揚。讓小學生透過教師的引導，明辨是非，形成良好的行爲規範。（３）抓好主題班會。小學班主任一定要定期組織召開班會，並提前確定班會主題，可以讓學生自主選擇班會的內容、形式，例如觀看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵每名小學生都積極參與，充分調動每名學生的熱情和積極性，讓學生在班會上暢所欲言，班主任做好有效指導，從而讓小學生對思想品德、良好行爲習慣有更深層次的理解和認識。此外，還可以定期邀請學生家長參加主題班會，與家長共同進行優秀學生評比活動，做好小學生德育工作的基礎上，進一步提高家長的道德素質。還可以透過組織小學生參加社會公益活動等培養小學生的愛國主義精神和愛心奉獻品質，提升小學生的道德素質。

２．２透過樹立榜樣力量激勵學生：

俗話說，學生是祖國未來的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話說得很對，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，並透過自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長，真正領悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學生向教師學習，那要求學生做的，教師自己就要先做到，將《小學生行爲守則》牢記心中，還要在平時教育學生的過錯時，用《小學生行爲守則》來教導學生並約束自己。現在的父母把孩子都當做是掌上明珠，而且孩子習慣了在家裏衣來生手，飯來張口的生活，所以教室的清潔問題他們都不會去關心，更不會去打掃。我發現以後，便開始動手打掃衛生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學生產生愛護班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得乾淨。在這之後的幾天，有一部分學生開始自覺地去打掃教室的衛生，我表揚了這些學生。慢慢地，學生都會去自覺地講衛生，維護公共區域的整潔。透過這件事情我認識到，教師只要對自己嚴格一點，做出好的表率，將會比要求學生去打掃衛生更加有效果。到了現在，學生都能夠發自內心，自覺地去爲班集體做事情。

２．３透過加強學校與外部環境的溝通聯繫：

要建立一個健全的德育教育系統，應該要做到放眼四周，要善於將學校與家庭、社會這些外界的力量聯繫起來，構建一個學校、家庭、社會相結合的德育教育空間。要發揮家庭德育教育和社會德育教育的優勢。需要在頻繁的家校聯繫中讓家長們樹立起“家庭素質教育”的觀念，擔負起相應的教育責任，配合學校教育，轉變教育理念。在家庭素質教育中，最常見的誤區就是家長對孩子的評價，要改變以往唯分數論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現，鼓勵孩子多參加學校、班組或社會活動，對於其取得的成績應予以全面評價、全面衡量。不僅關心孩子學習成績的好壞，更要關注孩子人生觀、價值觀的引導教育，更加重視對孩子進行勞動教育、挫折教育。同時，家長要參與到學校的素質教育計劃和措施中，儘可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學校教育形成合力，創造出家校內外齊心協力開展素質教育的新局面。這樣就能有效實現小學生的德育教育工作。

３結束語

總之，小學生良好性格和行爲習慣的養成是學校、家長、社會等多種因素共同作用的結果。小學班主任有效開展德育工作是其中的重要環節。在此基礎上，還要求小學班主任老師要注重與學生家長的互動交流，發現問題及時與家長溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學生解決成長中遇到的各種問題，如此才能達到預期的德育工作目標。

參考文獻

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