學校德育管理論文

怎樣才能使學校德育與社會生活緊密結合呢？本文的內容是學校德育管理論文，讓我們一起來看看吧。

學校德育管理論文1

摘 要：德育對青少年學生健康成長和學校工作起着導向、動力和保證的作用，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，本文從幾個方面探索如何進行學校德育管理，爲以後的學校德育管理工作提供依據。

關鍵詞：學校 德育 管理

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起着導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育。小學德育是基礎教育，它要學生全面發展打好基礎，要爲學生走向社會打好做人的基礎。因此，學校必須把德育工作擺在首位，確保學校德育工作的順利實施。

一、健全學校德育管理網絡

進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。首先建立學校、政教、班級管理網絡，明確職責分工。由校長、德育副校長、政教主任和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，使學校的德育工作從組織方面做到了上下密切，指揮靈活，步調一致，充分發揮德育管理的效能。

二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性

發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。其次應調動教書育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因爲班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨幹力量，是學校德育工作的骨幹。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質

未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我們認爲應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養人才的傾向。必須樹立爲受教育者今後的終生學習打好基礎的觀念，樹立爲受教育者成爲一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的"六個學會"教育、培養、訓練學生，即教育、培養、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造，學會生活，學會審美，學會健體。

德育科研是德育工作改革和發展的標誌，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。我們應針對新形勢下青少年成長的特點。廣泛開展德育教育。即：愛國主義、行爲習慣、艱苦奮鬥、社會實踐、心理健康和國防教育。多年來成立課題實驗小組，重視德育工作的研究和實踐，開展了“學科教學中的德育滲透”、“靖宇中隊"活動等。透過學習，提高了幹部、教師隊伍素質，全體師生齊頭並進，共同進步，共同發展。同時也獲得了可喜的成果少先隊工作獲市級優秀少先大隊，“學科教學中的德育滲透”省級實驗課題順利結題。

四、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用

校園環境建設是學校精神文明建設的視窗，同時又是學校日常德育的載體。2003年在鄉黨委的大力支援下，爲了整合教育資源，新建了教學樓，合併了村小。剛建成的小學。雖然教學樓嶄新，但缺少活力。爲了使校園更美，更富有活力。師生齊動手，種植花草樹木。佈置走廊文化。大家各抒己見，出謀劃策。短短的半年時間，優美的環境氛圍，高雅的校園文化已經形成。小學生的品德也像小樹苗一樣開始漸漸成長起來。學校的走廊文化也形成特色，一樓走廊安全篇，特別醒目的是教師自制安全警示標誌，不僅醒目而且具有實際教育意義。二樓是經典閱讀篇。種類多，古詩詞、弟子規、三字經內容豐富。時刻警示激發學生閱讀的好習慣。三樓：教師篇。時刻引領着教師成長。各班級的宣傳陣地充分發揮了作用。如：黑板報、校園廣播站、閱覽室、鄉村少年宮活動站等；醒目的校風、教風、學風以及《小學生日常行爲規範》、《小學生守則》等標誌，讓每一個角落成爲無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行爲習慣教育。改變以往升旗儀式模式，改爲班級輪換式。讓更多的學生參與和鍛鍊。

學生真正成爲活動的主人，並且興趣高漲。 這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益

當今社會，只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務，要用大教育觀思想來指導小學德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要着眼在學校教育教學整體改革中，加強德育；着眼德育研究的過程和成果轉化，這纔有利於學校全面貫徹黨的教育方針，有利於全面提高學生素質。有利於全面落實德育工作目標。

從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發揮獨有的教育功能，互相配合，互爲補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會"三結合"的一致性教育。

實踐證明：在這樣的指導思想下，我們不斷實踐，不斷總結，大大提高了學校整體辦學質量和辦學效益，取得顯著成效。學校學校連續被授予 “文明單位”、 “優秀少先大隊”和“市級依法治校先進校”、“目標責任書縣級優秀獎”…諸多殊榮。 在這樣的指導思想下，大大促進了學生全面和諧、生動活潑主動地發展，加強了學校、家庭、社區的聯繫。家長走進了學校，學校走向了社會，並受到家長和社區的好評。他們在給學校的反饋意見中說：透過家長開放日教師的彙報、教育教學活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育於教學之中，不僅對學生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認爲這不僅僅是成功，而且是對學生、對家長的教益都菲淺。

今後，我們將進一步結合小學德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，爲學校德育工作再上新臺階。

學校德育管理論文2

【摘要】伴隨着社會的不斷髮展進步，教育的不斷改革創新，目前的學校的德育教育管理開始呈現出一種現代化、多元化、複雜化的趨勢，學校的德育教育管理是一個非常系統化的工程，它包括制定德育教育管理計劃、組織實施德育教育管理、德育質量的檢查與控制、總結創新等四個重要環節。切實加強小學德育教育管理，不斷提高學校德育工作能力和水平，是保證目前小學教育教學沿着科學、正確的方向發展的前提條件，也是小學德育教育工作實現制度化、具體化、規範化的保障。

【關鍵詞】小學德育 教育管理 系統工程 實施 創新

小學是九年義務教育的基礎階段，小學教育更是爲人生奠基的基礎教育。學校教育的根本目標就是提高全民族的整體素質，促進人的全面發展，以適應多元社會不斷髮展變化的需要。爲了保證人才培養的正確方向，學校工作還應該堅定不移地把德育工作放在首位，端正先進的辦學理念，長期持久地對學生進行道德品質教育，切實全面實施素質教育，最終培養出德才兼備的社會人才。所以，必須切實加強學校德育教育的管理，真正建立一套健全的學校德育工作體系，充分發揮學生的積極性和主動性，實現全社會聯動，共同實現德育目標。

德育管理是現代小學管理不可缺少的重要環節，也是學校管理的重要內容。學校德育教育管理的科學化、最優化是建立網絡化、層次化、系統化的教育工作體制，爲保證學校德育教育管理工作科學、順利、有效開展，具體應從以下幾方面入手：

一、制定德育教育管理計劃

爲保證學校德育教育工作順利有序開展，制定比較詳實、可操作的德育教育管理計劃是非常必要的，德育計劃是在國家有關德育指導方針的引領下制定的，具體應該包括以下內容：

1.制定德育目標

所有德育工作的開展都是爲了實現最終的德育目標，缺少了德育目標就像天空中斷了線的風箏一樣，沒有了歸宿和出發點，一切德育工作將變得毫無意義。所以，首先要制定明確的，切實可行的德育目標，德育目標的制定一定要符合學生的心理髮展特點和學校教育的基本任務。同時，爲了便於實施，還要把總體目標不斷分解，制定出不同層次、不同階段短期和長期的德育目標。

2.制定德育工作的內容和步驟

有了明確的德育目標，就可以制定出具體的德育工作內容，首先，要把對小學生進行思想品德教育放在首位，逐步培養其愛國主義、集體主義的情感，樹立其正確的價值觀和人生觀，養成料號的行爲品質和規範。同時根據小學生的年齡特點和接受能力，對其進行循序漸進的教育，切勿追求速度，而失去實效。

3.確定德育工作的策略方法

德育工作的策略方法直接影響小學德育教育目標的實現情況，只有根據實際情況，採用靈活多樣的策略方法，來發掘學生的潛力，調動其自我教育的積極性，才能增強德育的實效性。

二、組織實施德育教育管理

組織實施德育教育管理，是對小學生進行思想品德教育的實踐過程，是德育教育工作的核心。具體包括以下幾個方面的內容：

首先，建立健全小學德育教育管理統一的指揮系統，在德育校長帶領下，建立健全德育教育管理領導小組，分工明確，協調組織，積極做好德育教育管理的各項日常工作，這是保證德育工作順利開展的組織前提。

其次，開闢多種教育途徑，使德育教育在學校教育中無所不在，學校除了上好思想品德課外，還應充分發揮社團組織和教師的引領的作用，把德育教育寓於各種教學活動中，另外，做好學校、家庭與社會的'聯動德育教育工作，建立健全，全方位的、立體的、完整的德育覆蓋網絡體系。

在德育教育過程中，要特別注重教育的藝術性，手段不要簡單粗暴，僅憑強壓硬管反而會使學生產生逆反心理，要根據小學生的年齡特點和新時期青少年的心理特徵，做到循循善誘，曉之以理，動之以情，感化陶冶學生的心靈。只有這樣，才能收到良好的教育效果。

三、德育質量的檢查與控制

德育質量的檢查與控制是對德育工作與德育成果驗收的必要環節。包括以下幾個方面的內容：

1.制定德育工作的質量標準

德育工作的質量標準是檢測德育工作成果的標尺，其應該根據小學德育的目標及國家頒佈的相關規定製定，如《小學生守則》、《小學生日常行爲規範》、《小學德育綱要》以及學校制訂的《文明禮貌常規》等等。德育質量標準的制定和實施是一個非常標準、系統化的工作，因此，一定要符合小學生的實際，爲了便於檢查檢測評比，標準本身一定要明確化、具體化、層次化，具有較強的可操作性。

2.強化德育質量的檢查與控制

德育質量的檢查是透過調查統計、評比等方式對學校或班主任德育工作和德育成果的質量進行分析、檢查的過程。並把透過檢查所獲得的實際資料和發現的問題進行認真的分析，從教師、學生、德育內容、德育管理、德育手段及德育環境等方面，尋找影響德育質量的各種因素。然後制定相應的補救措施，進行有效地控制。

四、總結創新

總結是一個創新的過程，又是促進德育管理科學化的一條基本途徑。爲了懲前毖後，一個週期的德育計劃完成後，要及時進行總結，總結要以德育工作計劃爲依據，參照德育目標總結經驗教訓。因此，總結可以積累德育工作經驗，提高德育管理水平。它不僅僅是爲了回顧和總結前一段工作的實施情況，最爲重要的是依據以往的經驗，結合下一階段的實際，制定出更加科學的，更加完美的德育工作計劃。

另外，在實施小學德育教育管理過程中，還應注意以下幾個問題：

1.不斷提高小學德育工作隊伍的素質，增強責任感和服務意識。

2.切實處理好小學德育工作中各方面的關係。

3.德育管理工作一定要貫徹方向性、統一性、示範性、連續性、吸引性等原則。

總之，加強小學德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進小學教育沿着正確方向發展的前提，也是小學德育工作實現規範化、系列化、具體化、制度化的重要保證。同時，也只有切實地抓好小學德育管理工作，纔有利於全面實施素質教育，才能使小學教育真正高質量地爲培養社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。