學校德育管理幹部培訓總結

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，是時候寫一份總結了。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編整理的學校德育管理幹部培訓總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學校德育管理幹部培訓總結1

“教育之本，德育爲先，教書育人，育人爲先 ”；育人！育怎樣的人？是我工作中一直在思考的問題。縱觀當下種種不文明的卑劣粗俗的現象，無不讓人咋舌。應試教育沒有完全轉型的今天。我們到底培育怎麼樣的人？培育“學習成績好，社交能力強，班級管理水平高……”的學生？恐怕衆數認爲學習成績高於一切，因爲現實一直以“成績論英雄”。我也曾認爲“教育之本，智育爲先”；並且在日常學校與班級管理中輕德育。這樣的認識讓我感到些驚慌。

幸而，我的思考正於這幾日的德育管理幹部培訓中得到解答，並受用。所學的經驗與方法也將給未來的管理工作中遇到的問題帶來指引。下面是我在五天的學習中所感所悟。

一、重視學校的德育工作，提高班主任及任課教師的德育意識。

德育工作是學校的生命線，有句話說“學習不好是次品,身體不好是廢品,思想不好是危險品”。這是對德育工作的效果的形象認識；要想社會更加和諧，首先就要提高學生的道德素養及良好人格。從而要求我們教師要有德育意識，要把好德育關。

二、強化校園文化建設，深層次感染學生。

校園是一個教化孩子從真，從善，從美的地方。良好的德育文化氛圍能促使孩子們，本質上得到淨化。所以我打算回到學校要加強學校的“文明禮儀”文化的建設和“社會主義核心價值觀”等校園文化建設，努力爲創建“國家文明城市”貢獻綿薄之力。

三、開展有益的德育活動，讓“愛”常駐心間。

南昌十六中的陳衛良校長在培訓中說：“德育教育是“愛”的教育；要教會學生愛自己，愛他人，愛社會。”我認爲很有道理，我們是一個教育者，教育他人，首先要容納他人，愛他人。我們開展有益的德育活動可以讓孩子們很快的融入這個小社會，用心愛同學，形成良好的友誼。在活動中擦出愛的火花，從而學會關心，學會幫助，學會愛護。贛州中學的謝芳青校長說：“教師要有前瞻性，要看到學生的發展，有計劃的策劃德育活動”。是的，我們在開展活動的時候，要有計劃，針對不同的孩子要有層次的推進，從而樹立某種意識。

在本次的德育管理幹部培訓中，收貨頗豐，可以說是一次非常有重大意義的培訓，老師們的課程循序漸進，案列生動，給我很大的幫助；在此我表示誠摯的謝意。

學校德育管理幹部培訓總結2

20xx年11月17日—11月26日，我有幸參加了全市德育管理幹部培訓班的學習。培訓期間，我從始至終一直堅持積極聽取了每一位專家的專題講座，收穫頗多。

一、抓活動開展，促養成。

山東青島即墨28中豐富的校園活動，精彩的家校互動活動，無一處不體現了在學校管理中新的教育理念，大連春田中學“一系列的文明禮儀”教育活動，都讓我感受很多，只有活動開展得好，我們的學生是有可塑性的。爲了更好地貫徹“以人爲本、立德樹人”的觀念，學校在教育教學過程中關注學生的成長，關注學生的品德修養習慣養成，透過各大傳統節日、紀念日或新聞載體等方式爲學生創造活動鍛鍊和受教育的機會。

二、立足實際，把握重點

正如德育報社長張圖宏同志所講，培養人就要牢牢把握德育的重點，立足學校實際，順應新時期學生髮展特點，與時俱進，不斷創新，牢固樹立“育人爲本、德育爲先”的觀念。我們是從事陽光育人的事業，強化自身對德育的認識，做好角色的轉換，今天是受訓者，明天就是培訓者和踐行者。學校的每位教職員工都應當是德育教育的宣傳者、踐行者，即“全員德育”理念要在我校基本形成共識。爲了更好地創設學校優良的育人氛圍，打造一支優秀的教師隊伍，學校將繼續深入推進“全員育人”工程，深化教師對“全員育人”的認識。

還如長春師範大學黃寶國教授所談：要提高學校的德育水平，必須先抓好教師的師德師風建設。師德師風建設一旦出現問題就好比新冠病毒一樣，出現一例往往就會進行全員檢測。我們教師一定要先正己，爲學生營造一個良好的學習環境，不然我們的教育都是空無縹緲的毫無說服力。黃教授說：“一條河流被污染了，還能找到一條幹淨的魚嗎？”這句話是值得我們深思的，我們一定要多方位、多部門共同努力，確保那天思想長河清澈無暇，學生才能在那裏健康、快樂的成長。

三、紮實長效抓好德育工作

1、提升全體教職員工“人人都是德育工作者”的認知水平，運用宣傳媒體、教職工大會等方式加大力度宣傳“校內事事皆教育”、“德育無小事”理念，結合學校開展的各類學生活動讓教職工近距離感知德育教育的重要性。

2、提高任課教師對德育教育的認識深度，利用各類教師學習資料，要求教師自學與互學相結合，從實踐層面做好學生德育工作。

3、強化班主任德育理論水平，積極探索做好班級德育管理工作的新方法、新思路。

班主任應抓好日常班級管理。配合學校“學生一日常規”檢查工作，包括按時到校，大課間，眼保健操，勞動衛生，自修課等。學校德育領導小組將繼續組織師生進行考覈。根據學生具體情況，班主任應主動地、認真地研究班級自主管理方法，發揮學生自主管理作用，提高班級管理的效果。班主任與學生共同研究班級核心理念、班級公約、班級目標等班級精神文化和制度文化，形成具有鮮明特色的班級文化，營造溫馨和諧、積極向上、集體觀念濃郁的班級氛圍。

4、落實德育民主管理途徑，拓寬德育交流渠道。這次給我們培訓的鄭重老師就在這方面做了很好的闡述。他說“德育工作只單單靠我們學校是不夠的，必須要得到家庭和社會的大力協同，學校是孩子進步的左手，家庭是孩子成長的右手，只有左右手協同參能做好一件事情”“老師是班級和校園的老師，家長是家庭和社會的老師”這句話我是這樣理解的，我們教師是學生在學校的老師，我們的主要責任是在於教學透過言教向學生傳授科學文化知識的同時，讓學生潛移默化的接受到教育；

而家長是孩子在家庭和社會上的老師，要負責孩子的品德教育，要給孩子樹立榜樣，以身教爲主，讓孩子看得見、摸得着、照着學。鄭重老師從多角度分析了學校與家庭教育的異同和各自的分工與責任。我個人認爲要透過各種途徑交流學校德育工作面臨的問題以及存在的不足，以利於學校德育工作的不斷完善。

我雖然從事德育工作時間不長，但透過本次培訓，讓我體會到了這一點，德育工作是我們學校工作的重中之重。對於社會的發展而言，教育放首位;而對於教育而言，德育是首位的。我想，面對處於不斷髮展而又繽紛複雜的現代社會中的一個個靈動的個體，我們的教育更不能停滯不前，我們要抓好德育，除了要下功夫去完成好每一個工作內容之外，還要不斷的反思提升自己的認識和能力，德育工作要講究方法、方式，既要有宏大的`場面又要有細微的舉動，真正達到一字一句是教育，一花一草是教育，放眼一看處處是教育。所以，在今後的工作中，我們更應該重視我們的這一項工作，腳踏實地地的把它做實做細。

學校德育管理幹部培訓總結3

這一次我很有幸參加了第二期德育幹部班的培訓，針對5月份的兩天培訓，我主要有以下較深的體會：

感謝教育局爲廣大德育幹部的成長搭建舞臺，感謝進修學校精心的工作安排，尤其還編寫了“德育幹部培訓班通訊錄”等，爲我們大家提供了一個龐大的人力資源庫，透過精心組織的各類講座和學術研討活動，學員之間的交流活動中，加強了聯繫和合作，營造了良好的德育研究氛圍。

劉次林教授的“中國傳統德育思想簡介”，使我們對於孔子、墨子、楊朱、老莊等思想有了進一步的明確，對“人性論”“君子戒”“君子尊五美”“仁”“禮”“仁禮關係”“義利統一”“無爲無不爲”“無用成大用”“儒”“佛”“道”等思想有了具體的瞭解，自我感覺德育傳統思想一下子淵博起來了。同時，對“美德”和“惡德”有了一個系統的認識，明白了“道德的相對性”等。記得劉教授說“很多時候有的老師在不住的罵應試教育，甚至在學生面前也在罵，可對待學生，卻自己又偏偏在執行着應試教育，邊罵邊做，自相矛盾，效果會好嗎?現行的機制我們無法改變，且我們又不得不做，那我們爲什麼不停止罵?去快樂的接受呢?去快樂的教學呢?”這段話對我很有啓發，一語擊中了我們如今教育教學的一個要害。績效工資的實施爲什麼沒有提升我們有些教師的積極性?這些問題值得我們很好的反思，相信只要覺悟了我們劉教授的話，就能提升我們教育教學的幸福指數了。

陳默教授作了《學校心理教育的架構和運作》報告，分析了心理健康教育的必要性、現行在校學生心理狀況等要素，尤其是分析了現行家庭教育的現狀，生活貴族化，前呼後擁，而現實生活的競爭殘酷，造成了反差太大，孩子們找不到價值感，形成了如今孩子“不怕死，但怕苦”的傾向，導致了5個孩子裏面都有1個心理不健康，無法投入學習，成績下滑，網絡成癮，變態同性戀等不良現象等。爲我們建構了“學校心理教育工作管理架構”，並對校長室、教導處、心理教師、教師、班主任、家長等具體工作做了很詳細的引導，對學生戒除網癮做了一個系統、專業、操作性很強的報告，對我們中小學心理健康教育工作的展開起到了積極的知道作用。

面對中小學這些心理方面的新形勢，如何創新德育的方式和途徑，提高德育的實效，這是我們德育工作者必須不斷創新思考的問題，“立德樹人、德育爲先”“全程德育，全員德育”，爲中小學生的全面發展提供精神動力，需要我們不斷去努力。我們應該把德育工作中碰到的問題當作研究的課題，用研究的眼光去看待德育工作中出現的問題，在德育研究的實踐中不斷提高德育的實效，爲中小學生的健康、快樂成長提供不竭的精神動力。