論學校德育教育的重要性論文

在各領域中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。你知道論文怎樣寫才規範嗎？以下是小編爲大家收集的論學校德育教育的重要性論文，希望對大家有所幫助。

論學校德育教育的重要性論文1

學校的德育教育主要包括兩個方面，一是政治教育，二是思想品德教育。其中，培育學生政治素質是德育工作的核心，培育學生的思想品德則是德育工作的主要內容。簡單來說，學生政治素質的培育基礎是建立在思想品德培育之上的，因此教育工作者在對學生進行德育教育時，要先重學生的思想品德教育，再重其政治素質教育，有計劃、有組織的對學校學生施加社會主義教育影響，將學生培養成有思想、有組織紀律、有能力的祖國未來的接班人。

一、德育及其內涵。

廣義的德育是指有計劃和有目的的對社會成員進行政治、思想道德教育，而狹義的德育則專指學校德育，即學校老師或領導對學校學生進行思想、政治以及道德上的教育，旨在培養學生良好的思想品德。

德育是我國教育工作的靈魂，不管是在遙遠的古代，還是在科技發達的今天，我們所提倡的教育模式仍然是實踐能力、知識水平、道德素質三者並駕齊驅，三者都要抓，且三者都要硬。青少年是社會主義建設的未來接班人，社會大衆對其的要求是：不僅要有過人的頭腦，超前的意識，還要有良好的思想政治素質。古人曾將“立德”作爲“三不朽”之一。把“明德”、“傳道”作爲教育的首要任務。這對我們今天培養人才，教育下一代的學校，德育教育尤爲重要。

列寧曾明確指出，在任何學校裏，最重要的是課程的思想政治方向;毛澤東同志曾着重指出，不論是知識分子，還是青年學生，都應該努力學習，除了學習專業之外，在思想上要有所進步，政治上也要有所進步，這就需要學習馬克思主義，學習時事政治。沒有正確的政治觀點，就等於沒有靈魂;鄧小平同志也曾強調指出，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位;江澤民同志在國慶講話中鄭重指出，各級各類學校，不僅要建立完備的文化知識體系，而且要把德育放在首位，端正正確的政治方向。

二、當前學校德育教育中存在的問題。

1.將考試成績作爲衡量學生能力的唯一標準。

目前，我國大部分學校都更加偏重於學生的文化知識教育和專業技能培養，而對學生的思想道德教育進行了忽視。我國應試教育背景下的學校教育往往更加重視學生的卷面成績，並且將考試成績作爲衡量學生能力的唯一標準，這樣的教育思想和教學方式不僅增加了學生的學習壓力，還讓學生對學習產生了懼怕和厭惡的心理。老師對成績不好的學生的變相體罰，家長對考試考砸了的學生的厲聲訓斥，再加上同學的嘲笑和鄙夷，生活中這些屢見不鮮的現象極有可能對學生的心理造成嚴重的打擊，讓學生變得內向而自卑，甚至做出傻事。

2.重文化知識教育，輕道德品質培養。

衆所周知，學校是爲社會輸送有用人才的人才培養基地，它的主要工作是給學生傳授文化知識、培養專業技能、並提高其思想道德水平。學校的教育工作不應該是紙上談兵，德育教育也不應該是面子工程，光說不做。但實際生活中往往有一些學校將德育教育當作城市道路上的“紅綠燈”，認爲教師就是紅綠燈的控制者，其手裏掌控着對學生學習的絕對控制權。且有這種認知的還不僅僅只是學校老師，就連某些家長都這樣認爲，老師說學什麼好，那便學什麼好，只要學生成績上去了，那便什麼都好。這樣只重視學生成績，忽視道德品質培養的教育方式往往會造成學生人格上的缺失，要麼是將學生培養成一個不諳世事的書呆子，要麼就是將學生推向歧途，扭曲其人生觀和價值觀。

三、學校德育教育可以幫助青少年養成良好的思想品德。

百年樹人，德爲本。然而在當代，青少年批判地繼承了某些傳統文化思想，弘揚了中華民族的傳統美德，道德規範不夠健全，對道德行爲的要求和監督還不嚴格，導致一些青年還沒有養成良好的社會公德習慣。某中學的一位音樂老師在琴房裏做過這樣的實驗，他將一袋垃圾放在鋼琴旁邊，一週後從鋼琴旁邊經過的學生達到200餘人。卻無一人“理睬垃圾”。這種行爲有力地說明了青少年德育培養是很重要的。

針對青年學生的思想實際，動用激勵論進行德育教育，幫助他們樹立正確的符合實際的思想進步目標，糾正不正確的動機和行爲而進行理想和信念教育是非常重要。青年學生應樹立崇高理想，堅定科學信念，用艱苦奮鬥的汗水澆灌自己的理想之花，滿懷信心地走向明天。此外，誠實守信也是青少年品德中必不可少的，已經作爲衡量一個人在道德上是否合格的最基本標準，在社會生活中，一個不講信用的人往往被看作是不值得交往的人，如冠以“不講信用”的評價，他在社會中將寸步難行。例如，現在可利用班會、營造爭做“文明學生”的氛圍。學校能爲青年健康成長創造良好的環境和條件，促進他們德智體全面發展。

四、學校德育教育是重中之中，它關係着國家和民族的興衰。

充分認識和認真落實德育的首要地位，具有十分重要的現實意義和深遠歷史的意義，況且我們的培養目標是德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人，要實現建設有中國特色社會主義的宏偉目標，要保證堅持黨的基本路線一百年不動搖，關鍵在培養人，在於培養一批又一批只有良好思想政治素質和較高科學文化素質的人，這關係着社會主義事業的前途命運，關係着國家的穩定和民族的興衰，是具有戰略全面性的大問題，在進入新世紀的發展道路上，國家對人才的需求更多，要求更高德育工作還任重道遠，要實施“以德治國”方針。我們要繼續加強和改進我校德育工作，爲國家培養更多的合格的建設者和接班人。

五、結束語。

所以，德育在學校的重要性是顯而易見的，學生的德育水平不容忽視，德、智、體全面發展纔是合格人才。因此，學校德育極其重要，無論現在、將來，都應放在首位。

論學校德育教育的重要性論文2

在當今學校各項教育活動中都在力求體現新課改的思想，小學德育教育也不例外，結合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學教學實際，小學德育教育的重要性得到了非常多的關注，其突出的地位主要有：

（一）德育是國家精神的體現，民族之魂不可忽視。

在中華大家庭中德育是深厚的國家精神的體現，中華民族立足世界之林的重要一步就是穩抓德育，而道德教育就應該從小學起步開始。中華文化是豐富的，中國人是智慧的，德育關係着中華民族的精魂的體現，小學階段的德育教育正是培養小孩子的基礎所在。小學階段是教育學生的最佳時機，抓住最佳時間的德育教育能給學生未來的學習和生活提供很多的優勢條件。所謂萬丈高樓皆從基礎而來，小學階段的德育教育能爲中華民族精魂的傳承打下堅實基礎。

（二）德育教育能取得顯著效果。

純潔一詞能最好的將小學階段的學生心思概括出來，說明小學生的內心能容納很多的思想，但也因爲學生各種能力和思想都是在啓蒙時期，非常容易受到外來的不良觀念的影響，所以德育教育需要在學生心智不完全，意志不堅定時期重點進行道德觀念等的教育，以便讓學生在人生的道路上走的更加長遠和穩定。同時在小學階段學生的人生觀念等未成行，不能放任其在社會的各種環境中不斷沉淪，需要及時在學校加強意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，發揚中華傳統美德。在小學階段抓住學生的身心特點進行德育教育能對學生的未來發展和人生觀念等有顯著的效果。

（三）德育教育能激發學生潛力，培育國家棟梁。

在我國十八大會議上提出關於教育的改革，力求在現代化建設中落實教育改革，在全球化的浪潮下發展創新，抓住機遇。小學生是人生起步的階段，是基礎階段，其發展的潛力是無窮的，作爲國家潛力的代表性羣體，是祖國花朵。他們的德育發展好壞決定了祖國未來的希望能否實現。中國未來的現代化建設和全球化發展需要有良好的品德和意志的接班者，小學生的德育教育正是在這樣的背景下進行的，只有把德育教育落到實處，才能使得學生在未來能成爲合格的社會主體。小學生在繼承了中華傳統美德的情況下，保持良好的德行和意志品格走向社會，面向未來時才能時刻保持學習的心態，事事用良好的道德思想和道德品質去處理，從而在冷靜中學會創造，在處事中掌握技巧。小學生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質的提高。

（四）社會生存必備良好的德行。

在現代化建設和全球化的浪潮的背景下，社會綜合素質要求越來越高的情況下，人才的素質和德行成爲各大企業等評價的重要標準之一。因爲用人單位的思想觀念的'變化，學歷等不再是學生追求的唯一目標，而在綜合型人才要求的影響下，小學生的發展需要進行德育教育，從而學會做事，學會在社會各種事項中用先進的道德觀念去面對，這樣才能在多變的社會中生存下來。

一、小學教育教學中缺乏德育教育的表現。

小學學生在生活等很多方面都與外界有密切的聯繫，加上他們的模仿天性，對接觸了的各種思想進行模擬和學習。其中好的思想觀念對其德育發展和學習生涯有很大的幫助，而壞的一面則會使得小學學生在學習和生活中表現的讓人失望。而在常規教育教學中因受到很多因素的制約，獨立的機械進行德育教育效果是非常低效的，單純的常規教育教學很難獲得學生的心理認可，此外在小學常規教育教學中教學課堂沒有參雜德育教育就很難全面引導學生的思想觀念和行爲，也就不能保障在常規教育教學工作中的各項活動順利實施。而且小學的教育教學中部分德育教育是被抵制或者忽視的，因爲學生沒有其獨立的見解和自我約束的能力，很容易學到社會上的不良思想，德行等出現問題。而有的教師進行德育教育時態度不夠和藹，生硬灌輸或者強制限制學生，採用的方式方法很不恰當，小學學生很難在不完善的思維能力下掌握各種教師講述的做人的大道理。在小學常規教育教學中教師們的智慧是無限的，但在進行德育教育時很多教師沒有綜合考慮各種因素的制約，也沒有緊緊根據學生的心理特點進行德育教育。教師在課堂上也存在忽視學生的情況，這就很難幫助學生樹立正確的思想政治觀念，也不可能把學生當成課堂上的重要人物，這就無法保證學生能在交流學習、小組合作等過程中養成良好的思想觀念。

二、完善德育教育的措施。

（一）德育教育與學科教學統一性分析。

小學常規教育教學包含了衆多內容且有很多關於生活、學習等方面的要求，利用德育教育能有效促進教育教學活動的開展，當常規教育教學能和德育教育統一進行時效果往往能起到互補的作用。德育教育雖然在小學低年級階段就開設了思想品德課程，用單獨的科目給學生進行品德及思想觀念教育，但是其真正落實還需要繼續加強。學科教學中對於學生的管理需要用到很多的德育教育的內容，比如學生在課上容易出現亂動的行爲這時就需要在課前做好思想教育活動，告訴學生上課下座位是擾亂課堂的行爲不應該做，這就是德育教育和學科教學相結合的一種體現。有些小學爲了儘可能讓學生學成知識應對考試，把原本的德育課堂用來進行數學等應考科目的教學，這種將德育教育忽視的行爲使得學生很難形成良好的思想習慣。在這種背景下，教師想要打造以學生爲主的德育教育和應考知識統一的課堂，需要客觀分析了實際教學情況和學生的心理，認真觀測學生在日常學習等情況下表現出來的思想觀念及行爲，發揮他們表現好的一面，然後根據各科目實際教學的一些技巧引導其改正自己的不足，逐漸在教師的引導下學會發表自己的思想看法，敢於在合作交流學習中與教師和同學展開交流溝通，做出行爲表率。隨着新課改的快速推進，很多地區的教學教材也發生了顯著變化，出現了融合語言、趣味的插畫、故事、寓言等鮮活的材料的教材，這些材料的利用也能促進德育教育與學科教育的融合。很多教材上的閱讀材料中蘊含了豐富的思想政治觀念，學科教育教學中教師若能利用好這些插畫、故事、圖片等引導學生學習其中先進的一面就能培養起學生融入學習、發展政治思想的習慣，也就是在落實德育教育。比如在《春天在哪裏》這篇文章的學習時，教師可以結合教學實際圍繞學生開展情境探究活動。首先，在合作思想的前提下進行德育教育以便更好的讓學生形成分組。教師透過合作思想的教育可以把學生小組快速凝聚起來，然後鼓勵學生在合作中探究春初的植被萌芽、春後的植物枝繁葉茂的現象，引導學生外出鍛鍊的同時學會觀察，樹立事物變化發展的思想觀念。這樣就把學科知識教學和德育教育結合起來統一進行，學科教學做好德育教育工作能很好的促進教育教學各項工作的順利開展。

（二）用師生情感做德育教育的紐帶。

小學德育教育一般需要緊緊圍繞學生品德鍛鍊和情感知識教育展開，借用教師經驗等的引導促進整個教育行爲。但在新課改的理念下師生合作學習成爲了潮流之一，這能讓學生和教師在學習中建立親切的情感紐帶，也能讓學生在教師的德育教育中鍛鍊自己意志和品德。當教師的權威現象一去不復返，當師生間的情感合作成爲常見現象，那麼學生的思想觀念就會受到很好的引導，也就實現了德育教育。教師融入學生的學習或者鍛鍊過程中成爲思想引導、輔助者，就能幫助學生在學習、鍛鍊過程中掌握先進的思想觀念，樹立科學的思想觀和品德。小學學生在學習、生活中表現出的思想問題是教師需要重點進行德育教育的地方，只有幫助學生解決思想觀念及行爲問題，才能使得教師與學生展開合作，提升其品質和德行。

（三）加強家校聯繫，建立德育督導系統。

小學學生的德育教育不能侷限於學校系統，而是應該從他們的家庭開始，然後學校系統和家庭督導相結合才能最大化發揮德育教育的作用。學校應該定期組織家長召開家長會，把學校德育的內容和家長進行溝通和協調，針對學生品德缺陷，綜合家長意見，制定詳細的督導系統，確定德育教育的方向和方法這樣才能進一步讓孩子在家庭和學校兩個系統中學會從小事樹立德行，從生活鍛鍊德行的思想觀念。比如：學生和家長都教導孩子要尊敬老人，他們纔會在公共場所爲一些老人服務。總之，在小學階段進行德育教育是傳承中華民族優秀品德的保證，也是小學學生在未來的生存根本之一。小學教學中結合德育教育時應該充分利用好學生身心的純潔狀態，輔以教師才智，創設鮮活的教材、生活經驗構成的德育環境，把師生聯繫起來，把家校聯繫起來，用良好情感促進學生德育教育的督導體系建立。儘管學生受到外界的思想觀念的影響導致德育教育工作推進困難，但在實際教學中仍然可以用一些靈活的技巧和方法去克服。