在健美操教學中培養女大學生創新能力研究論文

摘要：重視培養學生的創新能力已成爲當今社會發展和教育改革的主流，各學科教學都在培養和發展學生的創新能力。創新是健美操的生命，健美操教學更離不開創新教育，它對培養學生創新能力具有獨特的作用，因此本文針對女大學生的特點，探討了在健美操教學中如何培養女大學生創新能力的問題。

關鍵詞：女大學生；創新能力；健美操教學

創新能力是未來社會和知識經濟發展的要求，也是世界教育改革的主流。目前創新教育已經滲透到學校教育中，成爲熱門課題，體育學科作爲學校教育的一個重要組成部分也無例外。健美操作爲一項新興的體育運動項目，融音樂、舞蹈、體操、藝術爲一體，深受大學生的喜愛，尤其是女大學生。同時健美操教學具有自身鮮明的特點，能爲學生提供獨有的、開闊的學習和活動環境，給予學生充分觀察、思維、操作、實踐的表現機會，很好地提高學生的創新意識、創造性思維和創新能力。由於筆者學校大部分爲女大學生，健美操教學中幾乎沒有男大學生參與，因此本文的研究對象是女大學生，並對如何培養她們的創新能力進行了研究，旨在給他人提供一定的理論依據和教學參考。

1、概念的界定

狹義的創新能力就是透過對已經積累的知識經驗進行科學加工和創造，以產生新知識、新思想、新概念、新成果和新品種的能力，它是以感知、記憶、思考、想象等能力爲基礎，體現了智力品質的綜合性，表現出探索性和求新性。廣義的創新能力也包括利用現有知識去重現前人已經探索的發現過程的能力。學生創新，多數是要學會廣義上的創新。

國際體操聯合會制定的健美操競賽規則對健美操編排的“創新”是定義爲：“成套健美操動作的創新是指成套動作的設計、過渡動作、組合動作的編排、隊型的變化是新穎的、與衆不同的、不可預見的，透過運動員的動作表現和音樂的完美結合體現出來的。”學校健美操教學主要以大衆健美操爲主，與競技健美操不同，其創新是指學生在健美操教學中，對基本步伐和基本手臂動作的組合，方向的變化、手臂動作的變化在學生掌握的健美操基本理論與實踐技術的基礎上，所進行的發明或改造的創新性活動。這種創新是屬於初級性的創新。以學生的基礎爲基準點，隨着基礎的提高，這種新意的要求也就越高，並且這種創新對培養學生的創新能力具有很大的教育意義。健美操教學中女大學生創新能力的培養主要是指創新意識、創編能力和領操帶操能力的培養。

2、對女大學生創新能力和意識的培養

學源於思，動腦思考是發展創新能力的關鍵。要培養女大學生的創新意識，首先教師要富有創新意識，在教材的選擇、內容的充實、知識的更新、教法的多樣化等方面，都要力求能夠激發學生的學習興趣。傳授知識是健美操教學的主要任務，教師不要把教學單純的看成是純知識的交流，而是透過知識的傳輸過程使學生把知識化爲能力，啓發引導學生獨立思考，使課堂充滿新意，激起學生的創新精神。在健美操教學中教師可利用圖解觀察和觀看錄像，使學生認識什麼是形體訓練、什麼是搏擊健美操、拉丁健美操、高低衝擊力、街舞、藝術體操等等。教師在進行講解、示範和輔導時，在每個教學環節上注意啓發學生的思維，開發學生的智力，使學生在整個教學活動過程，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。練習中因勢利導，只給學生練習內容，而方法則由學生自己選擇編排，如教師教授幾個基本步伐後讓學生自己想辦法將其銜接起來，結果會是形式多樣，花樣繁多。

2.2 對女大學生創編能力的培養

2.2.1 注重基本功訓練，爲創編打好基礎

健美操雖是技術性很強的實踐課， 但它也有豐富的理論知識， 首先應讓學生在理論上掌握健美操的基本知識， 並結合具體實踐， 講解創編健美操的原則、方法和步驟， 以及如何去選配合適的音樂和恰當的動作等。

健美操教學具有一定的靈活性，有不同的教學效果，教師應根據女大學生生理和心理的特點，注重培養學生的創編能力。首先要有一定的基本功。由於大部分學生都是無基礎的，所以教師在教學中要注重基本動作的傳授，從不同的.方位、角度和動作的基本要素方面引導學生思考問題，分析動作的結構，從而獲得動作多樣化改編。這些基本動作都很簡單，但是卻是創編的基礎。只有掌握了這些基本動作，學生才能把不同的基本步伐和手臂動作組合起來，成爲不同的動作組合。音樂是健美操的靈魂，教師在教學中不僅要介紹專業知識，更要注重培養學生的樂感，以及對音樂的理解能力和鑑賞能力，創編知識介紹在教學中要適時地介紹健身操的創編原則、方法和步驟。同時也要將美學滲透到教學中，大學生正處於在走向成熟的最後階段，對美的嚮往和追求表現的尤爲突出，教學中所再現出來的美的姿態、動作、線條、形態、身體配合，在音樂的伴奏之中能夠使學生追求美的天性得到滿足，透過自編操、自選音樂，培養建立審美心理和感知美、鑑賞美、評價美以及創造美的能力。

2.2.2 培養學生自我設計能力和鍛鍊的能力，進一步提高創編能力

培養學生自我設計能力和鍛鍊能力，進一步提高創編能力，僅靠課堂教學是很難有很大收益的，只有課內和課外相結合才能確保教學效果得以鞏固，培養學生自覺學習的能力，養成鍛鍊的良好習慣，並在以後能不間斷的自學心的動作，使健美操運動成爲終身鍛鍊的項目。

在熟練了基本步伐後，可隨機在課堂給學生一定時間，由教師自由分組，編排動作組合，可以分組進行練習，然後幾個小組分別在課堂上表演，看哪一組改編的動作既新穎獨特，又趣味性強。在熟練了基本套路之後讓學生分組課後創編，改編基本動作組合套路。學生可以根據自己的喜好來集體創編一套簡單的動作組合，並選配好音樂，用文字和圖解記寫好成套動作，但編排時要注意創新，注意造型動作、隊形的變化和同學間的協作等，保證有一個完整的樂曲時間，動作要連貫、實效，自編的內容形式不限。可在期末時抽出一次課進行表演，教師評判打分，所得分數可作爲考試成績的一部分。

2.3 對女大學生領操帶操能力的培養

在健美操教學中，安排學生課前自編組合動作，輪流帶準備活動。學生可任選兩種到四種基本步伐，編8×8拍動作，帶領大家做準備活動。這樣學生在自教自學中，不僅鍛鍊了編操、領操帶操等能力，而且語言表達能力、音樂節奏感及自身的表現力等綜合能力都有所提高。

3、結論與建議

創新是健美操的生命，培養女大學生的創新能力是健美操教學中必須重視的問題。培養學生的創新能力可促進學生綜合能力的提高， 並有助於學生掌握健美操專項技術，但創新能力的培養是一個複雜的過程，要求教師自身必須有創造力，教師要依靠創新，結合健美操項目的特點，開發女大學生的創造性思維，改變教學方法， 鼓勵學生創造性地學習，培養和提高學生的創編能力和領操帶操能力，使教學從“教師中心型”向“學生自主性”轉變。

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