培養學生創新能力的論文

開放題相對於傳統的封閉題而言，它一般具有：所給條件不完整，沒有現存的解題模式等特點，其內容的挑戰性與趣味性所誘發出的魅力可吸引學生主動愉悅地學習，使學生的興趣倍增，使課堂充滿開放氛圍.師生關係融洽，同學間友好合作，人人蔘與討論，人人有所收穫，學生的主動性得到充分發揮，學生的學習願望大大增強，學生的興趣、動機、情感、意志、性格等非智力因素得到健康發展.在開放性問題的探索中，學生探求多種答案，有利於培養思維的創造性、發散性，學生創設使結論成立的多種條件，有利於提高學生聯想、猜測等非邏輯思維能力及分析綜合、抽象概括等邏輯思維能力.在尋找多答案中的最優解、多條件中的最優條件中探索規律問題的過程中，給學生提供、創造思維空間，培養學生綜合解題創新能力.

１．教材問題設定創新，使題型開放化，培養學生的創新能力

現行數學教材中的開放性內容較少，要想培養學生的創新精神和創造力，必須精心設計方案，將封閉的內容開放化，把有些陳舊的求解、求證的形式換成疑問探索、證明的形式，並能巧妙地設計出一些開放性問題讓學生探索，可將結論確定、條件完備的封閉性問題變爲結論待定或不惟一，條件不充分，推理過程不嚴謹等開放型問題，營造一種開放的情境，充分激發學生的好奇性，調動積極性.

２．創設探索問題，培養學生創新能力

數學課的傳統教學總是教師或教書科中向學生展示的問題往往是對剛學過的原理、原則、公式及法則等機械套用或反覆強化，最後獲得與標準答案相同的結果就可，它可以導致知識量的積累和一般技能的熟練化，但卻較少有助於學生創新能力的提高.爲了更好地培養學生髮現、提出、分析、解決問題的能力，應創設不同層次的探索問題，引導學生從不同的角度搜尋問題解決的最佳突破口，從而找出解決方法和規律.

３．注重課外練習開放化，發展學生創新思維

在現行中考、高考數學命題的要求中明確指出：“命題遵循中學教學大綱，但不拘泥於教學大綱，增加應用性、能力型題目，以利於選拔創新能力的人才，也有利於中學實施素質教育.”這說明原來的封閉式學習、機械的重複練習存在着明顯的弊端，不利於學生創新思維的發展.而注重練習的開放化在選擇與佈置練習時必須注意與相關學科間的互相滲透及各學科之間的包容性、複習題的前後串聯與融合貫通.改造封閉性習題爲探索型開放題，並加以適當引伸與深化.注意作業形式的多樣化，不僅僅侷限於佈置單一的筆頭作業，可根據不同的教材內容特點，適當地佈置實驗操作、寫數學論文、學習總結、調查報告等，減輕學生枯燥乏味的作業心理負擔，吸收新的資訊，多見新的形式，提高運用能力，在不斷探索訓練中拓寬視野，提高創新意識與創新能力.

透過創設開放題型教學，使學生在獲取數學知識的同時還能獲取自主學習數學知識的方法，學習主動參與數學實踐的本領，進而獲得終生受用的數學能力、創造能力和社會活動能力.