以培養學生創新能力爲題的論文

論文摘要：

在教學過程中培養學生的創新精神和實踐能力-

論文關鍵詞：

教學,過程,培養,學生,創新

《果樹栽培技術》是種植專業的主要骨幹課程之一，理論抽象難理解、技術性強、實踐性強、區域性強、季節性強等特點。近年來，我們依據《果樹栽培技術》課的特點，針對過去教學中存在問題，結合學生的思想實際和當地經濟發展狀況，從縣域經濟林果業發展和調整產業結構急需實用技術人才的實際出發；結合如何激發學生專業學習興趣，調動學習積極性；突出地方特色優化教學內容；突出實用性、技能性；突出學生創新精神和實踐能力培養等問題，進行積極的探索和實踐，初步取得了理想的效果。

一、發揮學生的主體性，培養學生的專業興趣。

“興趣是最好的老師”。中等職業學校學生雖然有興趣愛好廣泛的特性，但是缺乏穩定性、專一性，有不切實際的盲目性。再加上受小農意識影響，輕視現代農業生產，故專業思想不穩定，學習興趣和積極性不高，處於被動地位。中等職業技術教育的主要目的則是培養學生的一技之長和進行職業指導與創業、創新教育。爲此，教師必須在教學過程中，從中等職業學校學生求新求奇的心理特徵，藉助資訊技術，運用多媒體技術，寓知識性、科學性、趣味性、示範性、操作性爲一體，重視專業興趣的引導、強化，成爲樂趣。有良好的`愛專業練技能思想，發揮中等職業學校學生的潛能和主體作用。

1、精心設計，激發興趣。爲了提高中等職業學校學生對專業的瞭解、認識和興趣，在開始上課前先組織學生到紅富士蘋果豐產園中參觀體驗，感受豐收喜人景象。在開始正式上《果樹栽培技術》的第一堂課時，向他們介紹中國改革開放取得了巨大成就，以及新農村經濟發展的新特點-----產業化、實現經濟上臺階、深化農業結構調整、發揮對方資源優勢，發展高效農業。果樹作爲一種高效經濟作物，被譽爲“綠色工程”和“綠色企業”，正在全國各地廣泛種植。講述省內外靠果樹致富的好典型，並詳細論述了河南省盧氏縣發展果樹生產的得天獨厚條件（比河南省靈寶市寺河山氣候更好）。如盧氏縣官道口鎮秋涼河村果農劉發旺依靠科學栽培紅富士蘋果不但獲利還帶領村民致富，而且他生產的紅富士蘋果在全國評比中獲得金獎（超過靈寶市寺河山的紅富士蘋果）。盧氏縣委縣政府已將發展林果業定爲支柱產業之一，並且制定了發展林果業的優惠政策。“發展果業靠技術要人才，在座的各位同學都是河南盧氏的希望，盧氏發展果業未來的技術員和農藝師。努力吧！勤奮鑽研吧！親愛的青年學子”。這極大地振奮了他們的心靈，沁人心肺，強烈地激發了他們學好專業的濃厚興趣。堅持每一節課都要滲透強化專業教育，爲培養持之以恆的果業永久牌人才奠定基石。

2、妙用典型引路，強化專業教育和創業及創新教育。採用參觀、訪問、社會調查、專題報告會、座談等形式進行教育，親眼看到豐收的希望，與果農求技術的強烈願望，激發強烈學好《果樹栽培技術》這門新技術，造福河南盧氏及中國人民的堅強信念。

二、針對本地實際優化教學內容，選編鄉土教材。

河南省盧氏中專從一年級開始上專業課，與農村農事季節配合，靈活調整和補充教材內容與次序，並使內容科學化、系統化、連貫化。

1、教學內容形象化、具體化。田間果園果樹是課堂具體化，也可利用多媒體使教學內容具體化、形象化。如講疏花疏果技術時，將學生帶到果園，一邊講解一邊示範一邊在教師指導下讓學生動手操作，突出“三邊教學”。

2、教學內容概括化、系統化。在教學過程中對每一部分內容都要概況總結，前後連貫，突出重點和難點技術要領，便於學生系統的掌握技術要點，學會運用綜合技術指導果品生產實踐。如講果樹不同年齡時期的栽培技術要點概括爲：“促、緩、清、穩、更”五個字；將現代果樹結構概括爲：“矮、密、扁、實”四個字；將果樹春秋栽技術概括爲：“三埋兩踩一提苗爲321”等等，進行剖析與淺講，這樣突出重點難點又好記又易做。

3、按果樹生長季節和農事，調整改革補充新技術。近年來，我校把果樹育苗、嫁接、栽培、修剪等實踐性、季節性、創新性強的教學內容與技術，按照果樹生長季節，採用把學生帶到果園教師邊講解邊示範學生邊動手操作的“三邊教學模式”，取得了很好的效果。

三、突出科學性與實用性。

針對中等職業技術教育的培養目標，筆者在教學過程中，既要重視理論聯繫實際，加強創新精神和實踐能力培養;又要面對生產實際，突出技術的科學性、實用性、先進性，更好地爲農村、農民、農業“三農”服務。

1、依據科研、教學和生產發展動態，及時蒐集和傳授最先進的新技術應用於教學和生產。

2、成立科研研究性興趣活動小組。透過科研活動，培養學生的科研意識和態度，推動新技術在果樹生產中的推廣應用，取得了顯著的經濟效益和社會效益。近年來，我校成立的科研小組，利用雙休日和節假日，定期組織開展科研活動，讓學生蒐集新技術和鮮果生產科研動態，掌握先進技術，培養學生創新精神和實踐能力，激發學生勇於探索，敢於實踐推廣精神；同時，培養了學生學會做人、學會生存、學會協作、學會創新、學會奉獻的良好品質；還鍛鍊學生獨立思考、認真觀察、分析研究以及解決實際問題的能力，將收集、研究的新技術編印成《現代農業科技》，散發到果農手中。4、結合山區實際，編寫鄉土教材。在講授國家統編教材《果樹栽培技術》（北方版）時，除了讓學生了解我國我省果樹區劃的概況外，重點講授盧氏特色“豫西溫涼，淺山丘陵區

”的自身條件和適合當地果樹區劃的果樹

-----蘋果、梨、棗、核桃、板栗、獼猴桃、桃、杏、李等適合品種，小氣候建園優勢，特選編《山區果樹栽培新技術》鄉土教材，增強實用性，達到更好的爲山區經濟服務的目的。

四、針對中等職業技術教育特點，切實加強創新精神和實踐能力培養。農村中等職業技術教育擔負爲當地經濟和產業化培育大批用的上留得住的“永久牌”實用開拓創新型人才，提高勞動者素質爲主要任務。

1、加強校內實訓基地建設，積極落實“三邊教學模式”。

2、建立校外實訓基地，目前與我校合作有50多個企業，運用雙元制模式，工學結合或半工半讀，把田間地頭果園當成課堂，邊學習邊示範邊操作的“三邊教學模式”。

3、搞好送科技下鄉活動，讓學生在活動中受到鍛鍊，感受到提供技術服務深受果農歡迎的快樂，同時也提高了農村中等職業技術教育的影響力。也提高了果農對農村中等職業技術教育認識。

4、學生家裏自建果園或承包他人果園，邊學習邊生產（創業）邊致富，體驗到用技術致富的快樂。

5、組織爲果農服務的社會實踐活動。隨着農事季節組織學生到果園進行果樹生產環節的實習鍛鍊，全面提高學生的創新精神和實踐能力。

參考文獻

1 《果樹栽培技術》高等教育出版社。

2 《職業教育學》天津教育出版社。

3 《職業技術教育心理學》天津人民出版社。