芻議如何在小學語文教學中培養學生的創新能力論文
摘 要:語文作爲一門重要的基礎學科,必須在課堂教學中發展學生的語文能力,重視培養學生的創新精神。小學語文教師要充分利用語文學科的特點,讓學生學好小學語文基礎知識,更有效地促進其他學科的學習,培養適應時代發展需要的人才。要達到這些目標,就要在教學中大力培養學生的創新意識和創新能力。
關鍵詞:小學語文 創新能力 培養
素質教育是提高全民族的素質和促進人的全面發展的教育,而培養人的創新精神與實踐能力是素質教育的核心所在。語文作爲一門重要的基礎學科,必須在課堂教學中發展學生的語文能力,重視培養學生的創新精神。因此,作爲一名合格的小學語文教師,必須轉變觀念,運用科學藝術的教學方法,培養學生的創新意識、創新精神和創新能力,造就創新型人才。那麼在語文教學中如何培養學生的創新能力呢?
一、要努力營造創新氛圍,建立一個教學民主的學習環境
“科學的知識不應該傳授給學生的,而應當引導學生去發現它們,獨立地掌握它們”(第斯多惠),爲此,我們必須爲學生營造一個創新的環境。注重創新教育的美國非常強調讓學生自己試一試,常鼓勵學生開動腦筋充分表達自己的想法,培養學生髮現、創意、溝通、表達、交流的意識和技能。而我們目前的語文教學現狀,“注入式”、“滿堂灌”現象依然普遍存在,教師串講串問牽着學生走,只重思想內容的分析,輕視課文感悟,考試也過分強調標準答案,忽視了學生自主學習的時間空間和獨立見解,嚴重影響了學生創造力的發揮。要培養創新人才,我們應做到“教師是思考力的培養者,不是知識的注入者”(霍姆林斯基),我們要改變一味讓學生保持“吸收——儲存——再現”的學習過程,轉向“探索——轉化——創造”,積極營造自由、安全、和諧、愉悅、民主的學習氛圍,讓學生自由發揮,少制定規矩,不輕易評價學生的創新成果,肯定學生的點滴創新,確保學生在民主氛圍裏更好地發揮創新才能。
二、以激發學生學習興趣爲前提,培養創新意識,增強創新動力
“興趣是最好的老師”,只有充分調動學生的積極性、主動性,教師才能變被動爲主動,針對學生實際和教材內容,創設語文學習情境,讓學生主動參與表現自己,突破舊的思維,開拓新天地。課堂教學中,應激發學生的生活熱情,創新發現人、事、物的閃光亮點;要讓學生明確明辨是非的準則,對生活哲理形成新認識;增強學生了解科學文化知識的興趣,促成創新意識的樹立與鞏固。我們在教學中要能充分調動學生學習的`積極性、主動性,使學生透過觀察、思考、歸納、總結來獲得知識,促進能力的發展和素質的提高。
三、優化教學過程,致力開拓學生的知識面
斯賓塞說過:“應該引導兒童進行探討,自己去推論,給他們講的應該儘量少些,而引導他們去發現的應該多些。”教師在設計教學過程中,應注意優化教學過程,除鞏固基礎知識外,應側重創造力的培養。應注意利用語言文字,培養學生的想象力,利用教材自身的創造性思維因素,着重引導學生的思維訓練,發展學生的直觀思維能力和創造性思維能力。由此,努力開拓學生的知識面,使學生具有廣博的知識,也是十分重要的,它有利於學生髮現各種知識的聯繫,觸發聯想,形成新認識。教學中,我們應該注重雙基教學和訓練,又要拓展學生的知識面。
四、改進教學方法,開發求異思維
心理學理論認爲:“教學方法只有透過影響學生的認知過程,才能影響學生的學習效果。”教師要培養學生的創新意識還要不斷改進教學方法。首先,教師要巧妙設疑並多鼓勵學生質疑。“學者須疑”,只有常疑問、常思考、勤發問,才能常有創新。要鼓勵學生對傳統的觀念、現成的教材大膽提出質疑。如“有智者事竟成”、“近朱者赤,近墨者黑”等觀念,何不來個逆向思維?“近朱者未必赤,近墨者未必黑”,讓學生敢於打破常規,標新立異。即使分析錯誤,也應從積極方面加以鼓勵,避免挫傷求異思維的積極性。其次要讓學生敢於班門弄斧、異想天開。對名人名作,要敢於表達自己的主張和新見解。如《窮人》、《賣火柴的小女孩》的結局設想,讓學生多幾分思考。教師要發展求異思維,還須引導學生異中求同、同中求異,應重視對學生思維過程的分析引導,及時掌握學生的思想資訊。
五、培養創新思維能力,還要重在實踐,矢在實效,豐富語文課外實踐活動
陶行知先生說道:“我認爲好的先生不是教書(不是教學生),乃是教學生學。”“不能把語文課搞成一門純粹的知識課,而是以知識爲先導、以實踐爲主體並以實踐能力的養成爲依歸的課”(張志公),只有讓學生去操作,透過自己親身活動、親身體驗所進行的學習纔是最有效的學習。因此,我們可以引導學生續編課文的故事,改寫詩詞,開展演講、朗誦、辯論會、講故事比賽等活動,我們還可以指導學生辦廣播站、文學社、出板報、去社區調查等活動形式,讓學生展開智慧的翅膀,體驗創新的樂趣,增強創新的信心。
總之,在以創新教育爲靈魂的素質教育實踐中,教師首先要從自己做起,下功夫花力氣精備教材、精備學生,設計安排好每一堂課,運用生動活潑、能調動學生積極思維並符合語文教學規律的方法施教,有效地激發學生學習語文的興趣,從而調動學生學習語文的積極性。我相信,我們每一個致力於學生創新能力培養的“人類靈魂工程師”,都會在自已的工作中,培養出更多真正有“靈魂”的學生。
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