論鋼琴教學中審美教育與情感教育論文

摘要：在鋼琴教學中應用有效的方法來進行必要的審美教育與情感教育，在提高學生個人專業技能的同時，還可以提高學生的思想境界。因此，本文主要就鋼琴教學中進行審美教育與情感教育的意義、方法兩個方面的內容進行論述。

關鍵詞：鋼琴教學；審美教育；情感教育；意義；方法

必要藝術是人們進行情感與思想表達的一種方式，可以豐富人們的生活，提高人們的情趣。其中，鋼琴就是一個有效的藝術方式。而我們透過有效的方式來進行鋼琴教學，可以極大提高學生的審美情趣與思想情感。原因在於，鋼琴教學中的理論知識學習與必要的鋼琴演奏是將人們在生活中的情感與思想進行有效藝術表達的方式，是對於人在生活中情感的充分發掘，集中性的表現出來鋼琴的深厚底蘊與文化價值。因此，我們需要對於鋼琴教學中進行審美教育與情感教育的意義、方法問題進行科學的研究與分析工作，使得我們有效的進行鋼琴教學，更好的表達出、挖掘出人心中豐富的情感與對藝術審美的方式。

一、鋼琴教學中進行審美教育與情感教育的意義

對於鋼琴教學來講，透過有效性的方式對於學生進行情感教育與審美教育有利於充分的挖掘人心中的情感與審美，使得他們在鋼琴教學中進行更好的生活體驗，即更好的挖掘美、體驗美、追求美、表達美、使得自己的思想境界與精神追求得到提升。對於鋼琴教學本身來講，進行必要的審美教育與情感教育有利於提高鋼琴課的質量與水平，使得學生在一種輕鬆、愉快、充滿樂趣與思想的課程中進行鋼琴知識的學習、鋼琴演奏技巧的提高，在一種享受性的教學中獲得情感的愉悅與靈魂的寄託，最終使得鋼琴教學的作用得到昇華1。

二、鋼琴教學中進行審美教育與情感教育的方法

（一）加強對學生的指導，進行必要審美與情感滲透

我們需要加強對於學生的指導進行教學中的情感與審美滲透。在鋼琴教學中教師的教學目標不僅僅是提高學生鋼琴理論知識與演奏的能力，獲得巨大的演奏收益，更爲重要的是需要充分的應用好有效性的方式使得學生在進行學習中發現自己的不足，尤其是思想與情感中的不足，全面提高他們的思想境界與審美水平，最終使得他們在鋼琴中獲得心靈的解放與精神的愉悅。而進行有效的情感教育與審美教育就是對於這一點充分的體現。具體來講，第一，教師需要自己對於鋼琴教學中的理論知識與演奏技巧進行全面性的研究與分析，使得自己的水平達到一種很高的境界，充分在教學中進行演示，使得學生以自己的模板來進行鋼琴理論知識與鋼琴演奏技藝的模仿與學習，並且在具體的學習中進行自己對於這些知識與技能的理解，最終形成他們自己的演奏風格2。第二，鋼琴教師需要自己兢兢業業、全身心的投入到教學工作中，以真摯的情感與靈活性的語言表達對於學生的學習進行有針對性的指導，充分使得理論知識與實踐演奏進行結合，提高學生對於鋼琴教學中內容的理解水平與應用的能力，提升他們的思想與情感。比如：我們以貝多芬、柴可夫斯基、肖邦的一些作品爲例子進行具體的說明。鋼琴教師在進行教學時需要使得學生充分對於三人鋼琴演奏的特點與風格進行學習，尤其是需要進行充分的對比，然後在具體的作品演奏中使得學生進行深刻的領會。如：貝多芬的作品往往具有英雄主義氣概，具有瀟灑的旋律與明快的節奏。而肖邦的作品具有如詩如畫的特點，非常注意演奏手法的靈活多變，使得聽者置身於一種如夢如幻的情境中，進行充分的情感昇華與藝術審美。柴可夫斯基的作品具有神聖莊嚴的特點，彷彿使得聽者感覺嚴肅宏達的場景就在眼前。因此，教師透過這種具體的作品對於學生進行教學，並且使得學生在學習與演奏模仿中加入自己對作品的理解，進行情感與審美的充分融合，會使得這些作品的價值被充分挖掘，最終會使得鋼琴教學具有人性化、豐富化、生活化的特點3。

（二）提升教學方式，培養學生的情感與審美

我們需要提升教學方式培養學生的情感與審美。具體來講，鋼琴教師自己需要對於鋼琴教學進行清晰的定位，更加準確靈活的掌握好鋼琴教學的最終目標。透過學習鋼琴理論、掌握鋼琴演奏的技巧等等是鋼琴教學外在的東西，充分把鋼琴作品中作者的情感進行宣泄、思想進行表達，最終使得人們思考、覺悟，進行心靈的感動、情感的豐富、靈魂的洗禮纔是其最終目標。因此，鋼琴教師需要進行必要的情感教育與審美教育。比如：第一，引導學生充分挖掘作品中作者的中心思想、透過有效的'演奏使得自己與作品的作者進行跨越時空的情感交流，形成共鳴，充分獲得情感體驗。第二，鋼琴教師需要使得學生對於鋼琴中理論知識進行充分學習、思考。如：作品的題材、音節的變化、音樂符號的表達、作品中思想的展現等等，最終使得自己的鋼琴理論素養得到提高，在今後的鋼琴演奏中可以進行更好的學習，提高演奏的技巧，並且能夠進行作品思想的充分表達，最終獲得情感體驗，給予聽者充分的審美感覺，獲得心靈的寄託4。第三，現代化新型教學模式的應用對於提高教學的質量與水平發揮出了重要的作用。比如：網絡多媒體教學、微課教學等可以使得學生應用這些方式透過圖片、聲音、視頻等方式進行全方位鋼琴知識的學習與鋼琴演奏的欣賞，充分進行作品的審美與情感體驗，爲自己今後的學習與發展打下一個良好的基礎。而對於鋼琴教學本身來講，現代化新型教學模式的應用使得以往較爲枯燥、乏味的教學方式被替代，有效性、直觀性、靈活性、多樣性的教學模式形成，使得學生可以進行直觀性與形象化的知識學習，更好進行鋼琴教學中鋼琴作品表達思想的領會5。

三、結論

對於鋼琴教學中審美教育與情感教育問題進行研究與分析，有利於鋼琴教師更好的應用審美教育與情感教育方式提高教學的質量與水平，也使得學生透過這樣的方式更好進行鋼琴知識的學習、鋼琴演奏技巧的掌握、鋼琴作品中思想的領會，全面提高他們的思想境界。

註釋：

1.張海霖.淺談鋼琴教學中的審美教育與情感教育[J].大衆文藝，2016，15：249.

2.楊小凱.論音樂的“審美”教育與“實踐”教育在鋼琴教學中的體現[D].西安音樂學院，2016.

3.肖成英.淺談情感教育在鋼琴教學中的應用[J].科教導刊（中旬刊），2013，03：144-145.

4.聶蓓蓓.論鋼琴教學中的情感教育[J].藝術教育，2014，12：64-65

5.周紅生.鋼琴教學中的“審美教育”[J].音樂時空，2014，20：151.