從教育心理學角度研究鋼琴教學的論文
摘要:隨着素質教育的深入推進,一些智育之外的學科備受關注,鋼琴教育就在其中。從教育教學角度來講,鋼琴教學兼具專業性與教育性,再加上不同學生的鋼琴藝術敏感性不同,在實際的教學中呈現出一定的複雜性。本文主要從教育心理學的獨特視角,就教育心理學在鋼琴教學中的積極意義及具體應用進行深入分析,指提高鋼琴教學課堂教學效率和質量,增強鋼琴教學實效。
關鍵詞:教育心理學鋼琴教學積極意義應用建議
中圖分類號:J624.1文獻標識碼:A文章編號:1003-9082(2016)11-0247-01
一、教育心理學在鋼琴教學中的積極意義
教育心理學是一門研究教育情境下人們的學習、教育干預的效果以及學校組織的社會心理學科。通俗的說,教育心理學其實就是將心理學的相關專業知識運用到教育教學中,以提高教育效果的一種活動。
1.教育心理學在鋼琴教學中的理論意義
從理論層面來講,教育心理學應用到鋼琴教學中,其實是一種雙贏,既豐富了教育心理學的內容,又同時提高了鋼琴教學效果。具體說來,就是從教育的視角去研究鋼琴教學,研究鋼琴教學過程中的學生的心理規律、心理活動,找出其中存在的問題進行彌補,這對於提高鋼琴教學的教學效率具有不可替代的積極意義。
2.教育心理學在鋼琴教學中的實踐意義
教育心理學知識的運用能夠了解學生的心理狀態,及時干預學生的不良心理,準確找出問題所在,儘快解決。比如,在實際的教學中,有的學生在進行鋼琴表演時會出現焦慮、緊張、不安、恐慌等心理症狀,影響到表演效果,這時,就可以運用教育心理學中的自信暗示法、專注所說法等方法緩解學生緊張情緒。此外,如果鋼琴教師能夠在實際的教學中自覺運用教學心理學的知識,還可以根據不同學生的學習特點因材施教,突出每個學生的特色,這實際也是一種教學方法的改進與提升。
二、教育心理學在鋼琴教學中的應用建議
在實際的鋼琴教學過程中,我們應該學會運用教育心理學的專業知識,鼓勵學生、引導學生、支援學生、提高學生,真正提高鋼琴教學的教學實效。下面主要從鋼琴教師的角度,就教育心理學在鋼琴教學中的應用提幾點建議:
1.培養學生學習積極性,培養學生鋼琴興趣
從鋼琴學習動機上來看,不同學生的學習動機可能是不同的,有的是由於自己熱愛鋼琴藝術,有的是迫於家庭或升學壓力而學習鋼琴。不管是什麼原因,既然選擇了鋼琴,就要培養起一定的興趣,引導學生從專業角度看待和學習鋼琴藝術,鼓勵學生積極主動自覺地進行學習,只有這樣,才能取得事半功倍的效果。
爲此,鋼琴教師一定要從專業的教育心理學角度,去分析班上學生的心理狀況和特點,從心理層面加深學生對鋼琴藝術的感受力,讓學生真正發自內心地喜歡鋼琴藝術、熱愛鋼琴藝術,進而主動融入鋼琴藝術。比如,班上一位學生鋼琴學習積極性不足,我就透過閒聊的方式瞭解到他不愛學習鋼琴是因爲覺得以後用不着,自己也不大可能從事這方面的職業,於是,我運用了教育心理學中的.強化理論,在跟他聊天以及在課堂講課時,不斷重複鋼琴學習對自己未來發展的好處,久而久之,強化就起到了良好效果。
2.講究科學的教學方法,對學生因材施教
教育心理學認爲,學生之間的認知方式是存在差異的,如獨立型與依存型、輻合型與發散型、衝動型與沉思型等等,教學中要運用科學得當的教學方法,對學生因材施教,充分尊重不同學生的差異性。具體到鋼琴教學來說,我們必須承認,每位學生的鋼琴藝術水平是有差異的,這是鋼琴教師在教學實踐中要特別注意的。因此,鋼琴教師在日常教學過程中,就要講求科學的教學方法,多鼓勵少批評,根據不同學生的鋼琴藝術造詣和接受能力,挑選不同難度的曲目,並對其進行全面指導。對於鋼琴藝術水平高的學生,要求其精益求精,引導學生體味作品的表現力;對於鋼琴藝術水平低的學生,尤其是反覆練習的曲目,要多強調技巧與方法。
3.注重心理素質的培養,提高學生的心理素質
在舞臺演奏時,心理素質非常重要。心理素質的高低直接影響到鋼琴演奏的效果,因此,要高度重視學生心理素質的培養,運用教育心理學專業知識幫助學生調節好情緒、克服緊張怯場情緒。
這就要求鋼琴教師在平時的課堂教學中,就要讓學生打好基礎、做好基本功,用專業的態度去欣賞和演奏每一個曲目,平時練習就要培養學生穩定的心理素質,運用心理學知識,科學引導學生情緒,同時,還要多給學生創造登臺演奏的機會,鍛鍊學生的演奏心態、演奏技藝等。這樣,在舞臺演奏時,纔會表現出學生的真正的演奏水平。
三、結束語
總之,鋼琴教學具有一定的複雜性,作爲鋼琴教師,我們應該從教育心理學角度積極探索適合鋼琴教學的好方法,在實際的教學中,運用教育心理學知識科學引導學生,激發起學生的鋼琴學習積極性和主動性,提高學生的鋼琴演奏水平。
參考文獻
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