高中數學教學質量的論文

一、教師如何提高高中數學教學質量

1．教師發揮引導者的作用，創造良好的氛圍，爲學生進行有效的學習提供環境

在教學過程中，教師作爲引導者，其主要在於引導學生學習，就如蘇格拉底的觀點:知識本身存在於學生的大腦裏，教師的職責就是採取一定的方式方法，將學生的知識引匯出來(即所謂“產婆術”)．教師的作用不僅在於引導學生進行學習，還要負責班級的管理．就目前的情況而言，很多學校都分了“快班”和“慢班”，歸根究底，就是根據班級的學習環境和班級學生的學習成績進行劃分的．所以，營造一個良好的學習氛圍是極具重要性的，良好的學習氛圍爲提高教學質量提供了基礎．

2．教師與時俱進，採用現代化的教學方式

隨着時代的發展，多媒體教學已經被普遍採用．採用現代化的教學方式，省去了教師板書的時間．透過多媒體的方式，可以對一道題進行更爲詳細的講解．因爲高中的數學題計算量較大，費時較多，因此，很多教師在教學過程中，便會省去一些步驟，但是這樣就容易造成知識的缺漏．透過多媒體的方式則不用擔心這一點，在電腦上可以快速地進行計算和解題過程．可以說，透過多媒體教學，有效地提高了高中數學的教學質量．

二、學生如何提高高中數學教學質量

1．學生應形成良好的學習態度

學生作爲教學主題，其學習態度直接關乎教學質量．目前，很多學生都出現了“偏科”的問題，尤其是數學，兩極分化現象嚴重，成績好的學生可以考到一百三四十分，成績不好的連及格都難，這些主要就是由於學生的學習態度不端正造成的．“興趣是最好的老師”．對數學有興趣的學生就捨得花時間去鑽研，去學習，從而使得自己的成績有所提高;但是對數學沒有興趣的'學生就不願意將過多的時間花費在學習數學上面，沒有付出，自然就不可能有收穫．因此，學生首先就得端正自己的學習態度，培養自己對於數學的興趣，這樣，才能確保自己願意去學習數學，才能促使數學教學質量有所提高．

2．學生在課餘時間多練題

數學和絕大多數的科目一樣，僅僅依靠課堂上的幾十分鐘是不夠的，學生難以真正的有所收穫，更多的是需要課餘時間的練習，對課堂上所學的知識加以鞏固．在課堂上學生看似記住了知識，實則只是短期記憶，如果在後面不加以鞏固的話，很容易就會忘記，而做練習題則是對數學知識最有效的鞏固措施．一般來說，學生手裏的資料主要以教材爲主，因此，教師需要廣泛地去查尋資料，或以課堂練習，或以家庭作業的形式讓學生進行練習．多做習題不僅可以鞏固學生在課堂上所學的知識，而且還能訓練學生的解題速度．透過這種方式，學生能夠真正地學得知識，教學質量也就自然提高了．

三、結語

總之，提高高中數學教學質量不是教師或者學生單方面的事情，單方面的努力並不能真正的使教學質量有所提高，相反還會在某種情況下造成學生更嚴重的偏科現象．因此，想要使得高中數學的教學質量有所提高，更需要師生間的配合，教師充分發揮引導作用，學生體現主體作用，相輔相成，使得教學質量獲得顯著的提高．