初中數學教學質量提升研究論文

摘要：隨着我國社會的快速發展，我國改革開放日益加深，我國教育爲了能夠更好的適應新時代的需求，必須要進行改革。初中數學教學制定了相應的新課標，並且能夠體現出我國新課改的精神和要求。數學教師應該摒棄傳統的數學教學模式，積極的引用全新的數學教學方式，積極的培養學生的數學思維以及激發學習興趣，能夠更好的在數學教學過程中體現學生們的主體作用，從根本上提高初中數學的教學效果。主要講述了目前初中數學教學的現狀以及在新課改下提高初中數學教學質量的措施。

關鍵詞：新課改；初中數學教學；措施

隨着資訊時代和網絡時代的來臨，我國社會和資訊量得到了空前的發展，數學的學習能夠幫助學生們在資訊日益複雜的社會更加科學、合理的選擇資訊，也爲人與人之間溝通交流提供了有效手段。由於數學本身具有很強的邏輯性，對學生的要求比較高，尤其是在我國教育改革過程中，對教學質量的提高提供了一定的氛圍。

一、我國初中數學教學的現狀

1.傳統教學模式

目前，我國大部分初中教學的模式依然沿用了傳統的應試教育，也就是教師講、學生聽的灌輸模式，在教學過程中教師一直處於主體角色，學生們不僅無法更好的表現自我，更無法有效的形成自己的思維。這與我國新課改要求啓發和誘導學生相違背，無法從根本上提高數學教學的質量。

2.課外學習單一

爲了能夠保證學生們可以在考試中取得高分，大部分學校依然沿用了傳統的題海戰術，學生們的課外學習依然是以練習題爲主，大量枯燥乏味的數學練習題不僅不能夠提高學生們的學習效率，還會導致學生們面對枯燥的數學知識十分的乏味，進而造成學生們對學習數學的興趣和熱情十分缺乏。

3.教學標準單一

目前，我國中小學數學的主要標準就是分數，所以教師在進行教學的時候，會優先考慮分數，以分數爲最重要的教學任務，因此在對學生進行評價的時候也是以成績爲主，傳統的`、單一的數學模式嚴重的阻礙了學生們思維的培養，嚴重的違背了新課改的要求。新課改鼓勵教師透過多元化教學爲主，充分的調動學生們學習數學的興趣和積極性，從根本上提高數學教學質量。

二、新課改背景下初中數學教學質量提升措施

1.培養學生數學探究式學習的能力

隨着我國新課標的實施，其中有着非常明確的觀點，比如，在進行數學學習的時候，不能僅是依靠模仿和記憶，應該加強學生們自主探索以及動手實踐的能力。所以，數學教師必須要認真的學習新課改的內容，適應新時代發展的需求，提高自身的綜合素質和教學水平，積極的培養學生們自主探索的能力。爲了能夠做好自主探索的工作，教師主要起到了引導和啓發的作用，拋出相應的問題，然後根據問題建立相應的環境，鼓勵學生們積極的參與到數學問題討論和探索中去。不僅能夠有效的改善傳統枯燥乏味的數學學習，還能夠提高學生們的創造性思維和能力，調動學生們對數學的興趣和熱情，進而從根本上提高教學質量和效率。

2.應用多媒體技術

隨着資訊技術和網絡技術的快速發展，在進行數學教學的時候應該積極的引用先進的資訊技術和網絡技術，進而可以將抽象、難以理解的數學概念生動化、形象化。比如，初中數學知識中的幾何學十分的抽象，對學生們的想象空間提出了較高的要求。可以透過多媒體技術將抽象的幾何學直接呈現到學生們眼前，並且實現分階段的動態演化，更好的將幾何學中的知識傳遞給學生們，使傳統枯燥乏味的數學教學變得更加生動化和形象化，不僅可以幫助學生們打下牢固的數學基礎知識，還可以有效的培養學生們的立體感和動態感。

3.優化教學方法

爲了能夠提高教學質量和效率，教師必須要從興趣着手，透過數學知識充分的調動學生們對數學的興趣。所以，必須要結合新課改對數學教學模式進行創新和優化。另外，在進行數學教學的時候，可以展開多種教學活動，比如，遊戲教學、情境教學以及提問教學等方式將數學知識和生活中的內容緊密的聯繫起來，清晰的讓學生們認識到數學知識其實就在日常生活中。比如，透過三角板以及圓規等工具培養學生們的空間思維能力。教師可以透過多媒體技術將抽象的概念生動化的體現出來，進而不僅能夠提高學生們對數學知識的興趣和熱情，還可以有效的提高教學質量和效率。

4.以層次教學法實現注重個體的數學教學

教師在進行教學的時候必須要考慮到所有學生的接受能力，教學的根本目標就是提高整體的數學學習效果。在進行教學過程中，應該根據學生們的實際情況進行分層教學，其主要目的就是提升每個學生的數學學習效果，從而提高整體的數學學習效果。學生也可以從分層教學中體會到教師對自己的重視，進而可以有效的提高學生們學習數學的積極性和學習興趣。所以，必須要科學、合理的應用分層教學，有針對性的對教學內容進行設計，根據不同的學生羣體的實際情況進行分組，並且設計相關的教學內容，滿足不同水平學生對數學知識的需求，從根本上提高數學教學質量和效率。隨着我國人們生活水平日益提高，人們對教育方式的要求日益高漲，我國新課改應運而生，其主要作用就是解決傳統數學教學模式中的諸多弊端，比如，教學方式單一、教學內容單一以及課外學習單一等問題，從而可以有效的提高學生們在學習過程中的主體地位，充分的調動學生們對數學知識的學習興趣和熱情，培養學生們自主探索以及邏輯思維能力，進而從整體上提高我國數學教學質量和效率，最終推進我國教育的進一步發展。

參考文獻：

[1]董慧英.新課改下多媒體與初中數學教學的有效結合[J].時代教育（教育教學），2011，（02）.