提高小學體育教學質量的策略論文

小學生具有好動、好奇心強等特點，容易嘗試新鮮事物，常以直接的興趣作爲學習動力，體育遊戲在小學體育教學中是必不可少的重要內容，有助於落實“健康第一”的指導思想，爲此，在小學體育教學中，教師需善於運用體育遊戲，以遊戲的形式，有目的地實施豐富多彩的體育活動，幫助孩子們在樂中練、玩中練，這是促進小學生身心和諧發展的重要途徑。體育遊戲符合兒童認知特點，合乎兒童發育規律，它有歌、有舞、有動、有靜，容易滿足兒童生理及心理需求，它對全面發展小學生的身體素質，掌握技能，提高活動能力等有着積極作用，特別是透過體育遊戲的規則約束，可有效培養兒童的組織紀律性，並有助於培養團結協作的集體主義精神和勇敢、果斷等優良作風。爲了能夠更好地提高體育教學質量，特別爲正處於身體發育期的小學生打好健壯體格的基礎，小學體育教師應該充分利用體育遊戲特點，並採取正確方法，有效開展體育遊戲。根據多年的教學實踐經驗，能夠掌握小學生的生理及心理髮展規律，提出一系列運用體育遊戲的對策，目的爲提高小學體育教學質量。

1認識體育遊戲

1.1涵義

體育遊戲指的是以身體練習爲基本手段，以增強體質、娛樂身心及陶冶情操爲主要目的特殊的體育活動，其既有遊戲的特點，又富有體育的特徵。

1.2特點

趣味性其內容豐富、形式活潑、趣味性較強，能充分滿足小學生的好奇、好動、求新和求異的心理需求，深受他們歡迎。

情節性小學體育遊戲具都有一定的故事情節，小學生可以在遊戲中扮演某些角色，如“老鷹”、“小羊”、“花朵”及“戰士”等，這些角色能夠符合小學生在體育活動中喜歡情境的烘托，有助於引導小學生懂得社會規範，瞭解人際關係，解決體育活動中遇到的各類問題，從而促進小學生的健康發展。

競爭性遊戲一般以對抗形式開展，在對抗過程中存在競爭，充分滿足小孩子的好強心理。

簡約性多數遊戲比較簡單，只需定幾條規則即可進行活動，由於“簡約”小學生需從簡單中尋找成功的.方法與途徑，這有利於啓發小學生積極思考、獨立分析和果斷決策的意識和行爲。

教育性既可以培養小學生遵守紀律、團隊協作的集體主義精神，又能培養其勇敢、頑強、機智等優良品質，從心理學、運動生理學及教育學等方面，都具有積極作用。

2小學體育教學中運用體育遊戲的意義

2.1激發學習興趣

傳統的體育教學中許多內容枯燥乏味，加上傳統教法不能充分調動小學生的積極性，致使其在鍛鍊中容易出現疲勞現象，而運用體育遊戲教學則可以有效解決這一問題，能夠消除小學生在學習過程中枯燥乏味的現象，提高鍛鍊興趣。

2.2開發智力

在遊戲過程中視、聽、想和練的有機結合，各類體育知識及技能的綜合運用，從而在其大腦皮層相應的運動區及言語區建立多種複雜的神經通路，有效改善和提高其大腦皮層神經過程的均衡性與靈活性，充分發展其抽象思維能力與形象思維能力，使他們變的更加聰明。

2.3陶冶情操

將小學生的品行教育寓於體育遊戲中，透過其對角色的揣摩及反覆體驗，可發展其思維和情感，培養其品德與行爲，幫助他們感受到集體的溫暖與生活的光明。

2.4培養合作意識

富有合作的意識與能力，作爲現代社會對人才的基本要求，而體育遊戲多是集體活動，要求小學生在遊戲中各自承擔一定責任，又在協作中共同完成特定“任務”透過人與人間的交往，共同完成任務並一起承擔結果可有效培養其合作意識。

3小學體育教學中運用體育遊戲的策略

3.1趣味性與教育性相結合

體育遊戲的選材是組織遊戲過程中的重要環節，既可以反映遊戲的具體內容，又需具有鍛鍊身體的價值；既要考慮趣味性，又得顧及思想性，有機地結合起來，以提高遊戲教學的育人效果。趣味性作爲體育遊戲的特徵之一，若沒有趣味性，則失去遊戲的特性，就難以吸引學生，要讓學生在情趣盎然中得到鍛鍊，但也不可拋棄遊戲的思想性及教育功能而單純追求趣味性，應堅持以學校體育目的爲準則，將遊戲作爲育人的積極手段，使小學生在遊戲中，既能自覺鍛鍊身體，又可以得到良好品質的教育。

3.2活潑性與科學性相結合

歡快活潑作爲遊戲教學的一大特點，一旦失去活潑性，則就失去遊戲的趣味性，所以，教師在組織小學生遊戲活動時，要使每個學生都可以生動活潑的參入遊戲，以提高小學生在遊戲中的整體質量，但單純注重活潑性，而缺乏科學的組織管理，不僅會引起課堂紀律鬆懈而影響教學效果，嚴重的會因此發生運動事故，帶來不良後果，因此，要求教師在注重活潑性的同時，刻意加強組織管理的科學性，規則執行的嚴肅性必須予以規範化與制度化。

3.3評判時真實性與鼓動性相結合

遊戲結束後的評判作爲遊戲教學中的一個重要的組成部分，因爲小學生對遊戲的結果，特別對於勝負的判定極爲重視，所以，教師需根據規則對遊戲的勝負情況實事求是地作出公正的評判，並啓發學生將課堂遊戲教學中的收穫滲透到曰常的學習和生活中，勤奮向上，爭做德、智、體協調發展的好學生。

3.4內容和對象要富有針對性

體育遊戲的針對性要與體育教學的任務實現有機結合：(1)準備活動中的遊戲活動，應該以一般身體活動內容爲主，符合集中小學生注意力及熱身兩方面要求，並考慮與接下來的基本部分教學內容有機銜接，起到促進教學的作用，強度要適宜且有一定的興奮性。（2)基本部分的遊戲活動，應該以促進技術和技能的掌握爲主，對技術技能的掌握能起到誘導練習和輔助練習的作用，幫助小學生在輕鬆、歡快活動中鍛鍊身體和掌握知識技能。（3)結束部分的遊戲活動，應該以輕鬆及娛樂性強的遊戲爲主，目的使小學生的情緒得以調節，將其身體恢復到安靜狀態，從而幫其以較好的狀態投入到其他課程的學習。

3.5安全第一，防止傷害事故的發生

作爲體育教師，需從思想上高度重視並採取切實有效措施加以預防，遊戲的難度要根據學生年齡和性別等特點來確定，不能隨意超越學生的體質、技術水平等客觀條件，另外，在從事運動負荷大的遊戲之前，需做好準備活動，以防止發生關節扭傷或肌肉拉傷，在課前準備及遊戲進行中，應該想到遊戲中可能出現的各種意外，且做好萬全之策，確保小學生玩得愉快、玩得安全。

4結語

將體育遊戲運用於小學體育教學中，深受小學生的喜爰，也是進行素質教育的很好途徑，作爲教育工作者需根據體育教學各個環節的具體要求，選擇或創編一些針對性及適用性較強的遊戲內容，對其實施健身教育，增加學習興趣，加深小學生對體育技能的理解與掌握，有效提高教學效果，實現小學生在德、智、體、美、勞等方面的全面協調發展，更好地促進成長。