提高課堂教學質量語文論文
在課堂教學中,常見到一些老師只知一味照本宣科,教學方法單一,缺乏變化。究其原因,一是由於他們不善於運用多種教學方法,把課本知識講解清楚;二是由於他們不注意學習,知識陳舊,只好重複書本內容。這種現象如果不加以糾正,長期下去,就必然會挫傷學生的學習積極性,影響課堂教學效果。克服教法單一的辦法很多,現結合教學實踐談幾點體會。
一是深化、補充教學內容。
從某種意義上說,教材畢竟只是教學內容的提綱,它對問題的闡述不可能詳盡具體,有些只側重某一個方面。因此,在授課過程中需要對教材內容加以深化和補充,使之更趨完善,才能真正達到授業解惑的目的。深化、補充教材內容又分爲縱向開拓和橫向展開兩個方面。縱向開拓就是要深入剖析教材內容,精闢論述某些觀點,以加深學生對知識的理解。講課有無深度,是檢驗課堂教學質量的重要標準之一。橫向展開就是指老師講課要放得開,思路要寬,角度要活,必要時應旁徵博引,加以發揮。課堂教學最忌只列條條,把豐富的教學內容變成純粹的註釋手段。課堂教學應做到既有深度,又有廣度。
二是介紹不同的學術觀點,以培養學生的辨別能力。
在教學過程中,要根據需要引入與書中內容有關的新材料、新觀點和新的研究動向,作爲對書中內容的補充,供學生參考借鑑。如在對文學作品思想意義的認識上,歷來容易出現分歧,這種情況在語文教材中也不鮮見,如關於魯迅小說《藥》的主題,就存在着多種不同的看法,如親子之愛、懷念革命先烈等,教學時也可把這些不同觀點介紹給學生,使學生在接受一家之言的同時也對其他觀點有所瞭解。這種引進不同觀點的做法,不僅可以豐富學生的知識,還可以爲學生提供思考辨析各種意見的機會,從而開啓學生的智慧,培養學生的辨別能力。需要注意的是,老師在介紹不同觀點和有關知識時,應作必要的分析,對學生作正確的引導。
三是舉例論證。
舉例不僅有利於說明問題,而且有利於充實課堂內容,提高學生興趣,活躍課堂氣氛。舉例應把握三點:第一,例子要新穎。舉例要着眼一個新字。首先內容要新,要避免引用那些人們已反覆引用過的例子。其次,切入角度要新,如關於春風又綠江南岸的煉字故事,用來說明如何修改文章已落俗套,但換個角度,用其中的綠來說明想象在寫作中的'作用,就頗具新意。第二,例子要豐富。豐富的實例,可使課堂教學變得充實而生動,能有效地改變由照本宣科所造成的沉悶狀況。學生之所以歡迎插有大量精彩實例的課,除了它在內容表述上有通俗明白的優點外,五光十色的外來資訊帶給人們精神上的愉悅感和滿足感,也是一個不容忽視的因素。第三,舉例要適當,要緊扣所述問題。那種不着邊際的例子,看似熱鬧,實則大大降低了課堂教學的質量。
四是教學時要以點帶面,突出重點。
點指重點內容,也包括難點。面面俱到的教學方法的一個最大缺點就是不分輕重,照本宣科,這種誦經式的授課方式,極易破壞學生的學習情緒。而以點帶面正好與之相反,能突出重點,在強調重點的前提下展開其他內容。這種方法的優點,首先在於能夠圍繞中心深化教學內容,克服那種由於面面俱到而造成的講授不深入的弊端。如以小說的講解爲例,學習小說應將重點放在對人物形象以及人與人之間關係的理解上,因爲人的思想、情感及相互間的關係,是社會各種政治、經濟因素的一面折射鏡,尤其是魯迅的小說,不分析人物及人物之間的聯繫,就難以理解造成人物命運的深刻社會原因;只有分析人物形象及人與人之間的關係,小說的主題才能充分顯現出來。那種把力量平均用在分析段落大意和總結主題思想上的做法,是很難使學生對課文內容有真正深刻的理解的。
綜上所述,要徹底改革單一、陳舊的教學方法,提高課堂教學質量,需要老師具備紮實的教學功底、豐富的知識、較強的思維能力和靈活多樣的授課方式。這不僅僅是一個方法問題,更是一個提高教師自身素質的問題。
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