《用好課堂提問,提高課堂教學質量》讀後感範文

課堂提問是課堂教育中師生相互交流、相互撞擊的重要雙邊教學形式。是課堂資訊及時反饋的重要手段。恰當地運用提問，可以集中學生注意力，點燃學生思維的火花，激發他們求知慾望，爲學生髮現疑難問題、解決疑難問題提供提供橋樑和階梯，引導他們一步步登上知識的殿堂。然而在實際教學過程中，很多學生上課並不愛舉手發言，這給教學帶來很大的障礙。課堂上出現啓而不發，問而不答，教師只好自己講自己的，最多也只是關照到幾個學生。那麼，作爲教師應該怎麼辦呢？本人透過閱讀了這篇文章，進一步明確了今後提問的方法、方向。

1、重塑教師的課堂教學觀，積極倡導自主、探究、合作的`教學方式；重塑教師的師生觀，倡導平等、民主、合諧的師生關係。

2、設計問題難度合適。不同難度問題選擇不同的對象。

3、問答留有思考的時間。讓學生回答問題，教師必須給予一定的思考時間，對於普通班中這些基礎不紮實或思維敏捷性較差的學生更應該如此。

4、教師提問語言要表述準確，鼓勵適當、機智幽默。

5、營造良好班風。

透過學習，我深知：提問是一種技巧，更是一門藝術。巧妙提問，教師才能激活學生的思維，調動學生學習、探究的興趣，讓他們在課堂上爭先恐後的表現自己，既讓學生有所悟、有所獲，又使學生感受到一種身心上的愉悅和享受。教師要不斷優化課堂教學中的提問，對啓迪學生思維，更好地、主動地掌握知識，激發學生學習興趣，發展創新能力，活躍課堂氣氛，提高教學質量，促進有效教學有着十分重要的作用。今後我將朝着這個方向去努力。