基於遊戲教學法的中職教學的論文

1遊戲教學法的特徵

1.1從字面上，我們可以看出，遊戲教學法最大的特徵就是活潑型，簡單來講，就是給予學生更多玩遊戲的機會。教師透過將一些複雜的理論知識用生動有趣的遊戲教學方式展現出來，以此來調動學生的好奇慾望，使其主動參與到教學活動中，充分展示自己，發揮自身的看法與觀點，透過與其他同學之間的相互探討交流，對所學知識有了進一步的瞭解和掌握，這樣學生與老師都可以在活潑的學習氛圍下實現學習目標。

1.2想要有效實施遊戲教學法，首先，教師應該加強與學生之間的互動交流，認真聆聽學生們在學習過程中遇到的問題，並給予學生一定的鼓勵和幫助，爲學生解決疑惑和問題。但是，由於受到傳統教學體制的影響，我國部分中職院校還在延續陳舊單一的教學方式，教師只是一味的按照課本講述知識內容，並未與學生之間有過多的溝通交流，使得很多學生即使存在疑惑，也沒有及時與老師進行溝通，甚至還有很多學生對這種教學方式產生了厭煩的心理。然而，隨着遊戲教學法的出現，有效的解決了這一問題，促進了學生與老師之間的互動，老師透過與學生建立朋友般的關係，徹底打消了師生之間存在的隔閡，學生可以在遊戲教學過程中，大膽表達自己的觀點，並對學習成果進行相互評價，以此來加深學生對所學知識的印象。

2遊戲教學在中職教學中的重要性

2.1激發學生的學習興趣。在遊戲的認識上，馬丁·加德納曾指出，喚醒學生最好的辦法是爲學生提供一些有吸引力的教學遊戲、魔術、悖論、打油詩、笑話、智力題或者是某些呆板教師避開的認爲是無意義的東西。馬丁·加德納對遊戲教學的認識，對當前中職教學有重要的影響。在遊戲教學中，能夠讓學生置身於生動有趣的具體情境中，不僅滿足了學生的求知慾、好奇心，也解決了中職教育知識的抽象、枯燥與學生心理特點、年齡特點的矛盾，透過遊戲教學能夠爲學生提供展示的舞臺，學生的表現欲和成就感得到滿足，因而能夠積極、主動地參與到遊戲中。

2.2培養學生的探究能力和創新精神。探究能力指的是學生對新事物的好奇心較強，能夠運用已知的知識和經驗來尋找解決問題的方法和能力。毫無疑問，學生探究能力的培養只能透過探究活動來實現。從遊戲教學的本質來看，遊戲教學的過程本身就是追尋遊戲結果的過程，學生在遊戲過程中，對遊戲規則進行反思，能夠有效解決學習中遇到的問題。

3遊戲教學法在中職教學中的實踐啓示

3.1遊戲教學與中職學生的年齡特點相符合。透過近幾年的實踐教學表明，遊戲教學法對於中職教學有着十分重要的'作用與意義，具有很大的可行性空間。這是由於處於終止階段的學生們在心智等方面還處於成長中的階段，心理建設也是模糊期，雖然家長與教師都已經向其講述學習知識的重要性，但是，由於學生本身對於學習的認知度較淺，就形成了爲了學習而學習的局面，這對於學生日後的健康成長是非常不利的影響。因此，對於這一階段的學生來，教師如何對其正確引導，使學生樹立正確的人生價值觀，這也是教學的根本目標。特別是對當今中職院校的學生而言，因爲生活水平的普遍提高，再加之他們大多是獨生子女的關係，父母爲其提供了良好的生活條件，給與了很多的關愛與保護，致使部分學生產生錯誤的人生價值觀，甚至以自我爲中心，常常忽視他人的感受。所以，時代在飛速的變化，教學體制也必須及時進行變革，儘量選擇學生們感興趣的教學方式，讓他們在這種遊戲的情景教學模式下，更好的消化理論知識，透過分組的形式，加強學生的團隊意識，爲學生出創造更多實踐動手的機會，進一步提高學生動腦動手的積極性。

3.2遊戲教學適合於不同年齡階段的學習者。中國有一個成語叫“童心未泯”，不僅是兒童，成年人、中年人也一樣的喜歡遊戲。而一些優秀的老師會轉變這種方式，會用各種工具比如音樂、圖片、視頻、提問、遊戲活動等等加深了學習者的理解，提高學習者的興趣，使學習者保持注意力集中和自主思考，這其實就是利用了遊戲教學，打破傳統的形式教育，持續的保持學習者愉快興奮的感覺，這樣可以很有效的提高學生的學習興趣和積極主動性，提高教學的有效性。

4.結語

綜上所述，可以得知，遊戲教學在中職教學中有重要的作用，不僅能夠激發學生的學習興趣，培養學生的探究能力和創新精神，還能體會遊戲精神，領略學科文化，符合素質教育的要求。所以，教師要合理安排教學內容，還要精心設計好每一節課的教學活動內容，以此實現教學的遊戲化。