遊戲教學法在資訊技術教學的作用論文

一、當前小學資訊技術教學中存在的問題

1、教師對資訊技術教學缺乏重視。當前，我國的課程教學嚴重受到應試教育的影響，教師將教育的重點放在了重點考試科目中，對資訊技術這類不納入最終考試成績的科目嚴重缺乏重視。一些學校將資訊技術課程改爲了語數英這類基礎課程，部分學校在開設了資訊教育課後沒有對學生進行資訊技術基礎技能的訓練，通常讓學生們自主學習，學生也將資訊技術課程當做了娛樂性課程。

2、學生對資訊技術學習缺乏積極性。在傳統的資訊技術教學中，教師通常按部就班的給學生演示各種操作技巧，然後讓學生自己練習，沒有對學生進行詳細的指導。在自己操作時，學生早已忘記了具體的操作方法，無法跟上教師的教學進度，長此以往造成學生的學習積極性降低，對資訊技術的學習喪失了信心。

二、遊戲教學法在小學資訊技術教學中的應用

1、利用遊戲匯入教學內容。利用遊戲的形式引入教學內容能夠在課堂的開始首先抓住學生的注意力，提升學生的課堂參與意願，爲教學內容的.展開進行有效鋪墊。在學習鼠標的使用技巧時，教師普遍認爲課程內容簡單，對鼠標的使用方法透過簡短的語言一帶而過，沒有考慮到小學生的理解能力和認知能力，給學生造成了困惑。利用遊戲方法匯入鼠標教學內容，能夠讓學生在輕鬆愉快的過程中實現對知識的掌握。例如，教師可以讓學生在電腦上進行“掃雷”遊戲，指導學生在“雷區”中輕點鼠標。在遊戲的吸引下學生都積極學習鼠標的用法，學習興趣高漲。由於在遊戲過程中學生需要不斷操作鼠標才能順利進行遊戲，快速提升了學生對鼠標的使用能力，在遊戲中實現了高效率的學習。在遊戲結束後，教師應對遊戲完成出色，鼠標使用能力較強的同學給予一定的獎勵，對學生起到激勵作用。

2、利用遊戲教學提升學生資訊技術技能。對於資訊技術知識的學習，光靠大量的講解無法達到教學效果，這需要在反覆的操作下才能實現對資訊技術技能的掌握。在進行技能的練習時，重複的操作會讓學生逐漸產生厭倦心理，學習興趣逐漸降低。此時教師可以根據練習內容選擇適當的電腦遊戲，透過這種學生最喜愛的方式對資訊技術技能進行練習。在遊戲過程中，教師可以組織開展遊戲競賽，讓學生在競爭意識下發揮出最高水平。例如在學習打字的指法知識時，對學生來說難度較大，學習進度較慢。針對這一問題教師可以讓學生使用“打地鼠”的指法訓練軟件，透過遊戲形式練習指法操作，將學生分成幾個小組，在規定時間內看看哪個小組打的“地鼠”最多最準確，對小組成員進行獎勵。

3、利用遊戲激發學生的創作興趣。資訊技術教學不應僅停留在技能教學上，教師也可以利用資訊技術教學培養學生的創作意識，激發學生的潛能，培養學生的興趣愛好。例如在進行畫圖軟件的教學時，教師可以利用課程內容的特點，透過遊戲競賽的形式培養學生的繪畫能力和創作意識。首先，教師需要讓學生掌握基本的畫圖軟件操作技巧，然後在課堂中開展“我是小畫家”的繪畫藝術大賽。由教師規定繪畫的主題，讓學生們充分展開想象，將自己頭腦中的構圖在繪畫軟件中展示出來。繪畫比賽的過程會暴露出學生在技術操作中的不足之處，這需要教師加強指導，提升學生的技術水平。

4、利用遊戲提高學生的動手能力。提高學生的動手能力是提升資訊技術操作能力的關鍵，也是資訊技術教育的主要目的。在培養學生的動手能力時，可以透過遊戲形式加強操作的趣味性。例如在學習幻燈片的製作時，教師可以首先組織學生進行成語接龍的遊戲，然後在遊戲結束後讓學生根據遊戲內容和比賽結果製作幻燈片，可以在其中加入自己和本隊遊戲成員的名字，以此來提升學生製作幻燈片的興趣。

總而言之，在小學資訊技術教學中運用遊戲教學法對提升教學質量，提高學生的課堂參與度具有重要意義。掌握資訊技術的使用是保證學生適應社會發展的基本途徑，教師需要提高對資訊技術課程的重視，將資訊技術教學列爲重點教學科目之一。在教學過程中教師要掌握小學生的心理，利用學生喜愛的遊戲形式提升資訊技術教學的有效性，從而促進小學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張曉策.遊戲教學法在小學資訊技術教學中的應用[J].西部素質教育,2016(05).

[2]陳蕾.遊戲教學法在小學資訊技術教學中的運用[J].電腦知識與技術,2014(25).