作文教學教師論文
一、創設情景,培養學生豐富的想象力
想象是人腦對起憶中的表象進行改造並創造新形象的過程。它在作文中發揮着極其重要的作用,它能使文章具體形象且富有情趣及使中心更明確。想象源於對日常生活的細心觀察與思考。寫作的過程就是把把自己所見、所聞、所想、所感寫下來。教師在作文教學過程中,要讓學生細心體味日常的生活,從豐富多彩的具體生活中擇取材料,深入挖掘提煉。在課堂中,教師則要積極創設情景,讓學生置身其中,扮演其中的角色,從而使他們浮想聯翩及產生相應的感情體驗,最終產生強烈的寫作慾望,把自己所思所感急於表達出來。在這種教學過程中,教師要把與之相互聯繫的內容銜接起來讓學生更好地領會,展開想象思維。例如,在教學《皇帝的新裝》過程中,讓學生想一想這種社會想象到底存不存在,並且在生活中又有哪些類似的事蹟?然後結合學習範文《<南郭先生>後傳》兩篇,逐步開啓學生的智力,讓學生髮揮想象的空間,並試圖寫一寫《<皇帝的新裝>續篇》,可根據故事情節,進行合情合理的想象、創思,如文章裏面的皇帝后來怎麼樣,老百姓是擁護還是起來造反?再者在學習《背影》、《羚羊木雕》等文章後,讓學生仔細體會各篇的動情點──即文章什麼地方打動了自己,並讓學生敞開心扉、盡情抒發自己的感情與說出學生自己最想說的話來。教師也可以讓學生結合《故鄉》、《一面》中對人物的衣着、首飾佩戴、眼神等的傳神描寫,以《看看他或她最像誰》爲題,寫寫本班的同學或任課教師,讓其他同學去猜。最後評定結果,看看誰寫的最象──要從形似、神似方面來考慮,還要從人物的言行、外表、動作的與衆不同點,寫出人物的個性與氣質。這樣透過創設情景,既培養了學生的想象力,煥發學生對寫作的熱情,又激勵學生探索嘗試精神,提高了學生對作文的興趣。
二、拓展思路,提升能力
拓寬就是開拓使寬廣意思。拓、寬思路、構思新穎,才能寫出有新意的文章,才能寫出內容豐富、人物精彩、語言感人的好文章。這樣的文章才能給人以新的感受,才能讓人產生共鳴,讓人們欣然接受。在學課文的過程中,教師要讓學生逐步學會琢磨作者的思路,抓住根本,領悟作者這樣寫的原因,而不是去死記綱綱條條。並讓學生學會分析,並試着對照諸如謀篇、選才、立意等,展開自己的設想與構思。這樣,透過教師引導,學生做到前後聯繫,深入思考,由“讀”匯入“寫”,從而有意識地拓開其想象天地,拓展思路,提升其作文能力。在作文教學過程中,教師要鼓勵學生要勇於創新,敢於想象,掙脫思維定勢的束縛,積極拓展寫作的路徑。從某種意義上講,作文是自己的`生活經歷的寫照,是要寫出自己對生活感情體驗來。教師要引導學生經常進行多向思維,不滿足於前人已經給出的結論,而是從多方面、多層次、多角度提出問題,分析問題與解決問題。正所謂“橫看成嶺側成峯,遠近高低各不同”,視角不同,思路也不同,文章的新穎點、立意點也就不同。文貴於新,只有求異才能出新。如以滄海桑田,農村鉅變爲寫作題材,很多同學就會平鋪直敘書寫其變化過程及原因,這樣,文章就顯得平淡無奇。但是如果或以某一特定場面爲主或者以某一典型物爲出發點,追述變化過程及原因,曲徑通幽,構思自然就有了新意。此外,教師可讓學生從多角度出發,拓展寫作思路,寫一篇想象作文。例如要求學生以某一實物如小路、路燈、花草樹木……爲聯想觸發點,找出讓自己感受最獨特或最受啓發的某個點,透過相似點,運用形似、神似進行想像構思,這樣就會提升學生的能力,促進學生的全面發展。
三、結語
作文能力的提升是一個長期漸進的過程。在作文教學過程中,教師要積極幫助學生展開想象,拓寬思路,這樣才能促進學生對作文的興趣,寫出好的文章,實現教學的高效與高質及學生的全面發展。
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