人教版高一必修就任北京大學校長之演說教學設計
作爲一位傑出的教職工,通常需要準備好一份教案,藉助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎麼寫纔好呢?以下是小編精心整理的就任北京大學校長之演說人教版高一必修教案教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
高一必修就任北京大學校長之演說教學設計 篇1
教學目標
1.瞭解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2深入理解課文內容,理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻,體會蔡元培的人格魅力。
教學重點:瞭解演講辭中心突出、層次分明的特點。
教學難點:學生深入理解文章的內涵,體會本文的思想文化意義。
教學設想:
1、收集一些有關蔡元培和北京大學歷史的資料,以便更好地理解蔡元培的辦學方針和他對北大的貢獻。
2、採用探究、發問、思考的方法,加深對課文內容的理解。
教學過程:
一匯入:
今天學子們選擇北大有無數個理由,下面列出十大理由:
理由之一:北大是中國的最高學府
理由之二:北大是中國最具精神魅力和學府氣質的大學
理由之三:北大是中國實力最強的綜合性大學
理由之四:北大是中國理科最強的大學
理由之五:北大擁有國內最雄厚的師資力量
理由之六:北大能給你最好的高等教育
理由之七:北大擁有中國最優秀的學生
理由之八:北大是人才的搖籃,畢業去向良好
理由之九:北大是國際上知名度最高的中國大學
理由之十:未名湖畔是讀書求學最理想的環境
而你知道嗎?剛創辦的北京大學,北大學生多抱做官發財的目的來此讀書,專業多以實惠取巧的法科爲主,對於教師不以學問的深淺來衡量,而是隻問官階之大小等等。,而且當時的北大,還被人們說是個腐敗的大糞,是個臭蟲窩、大染缸。
是誰改變了這一切?爲什麼會有今天這樣聲名卓譽。那麼不能不提到對它作出重要貢獻的一位人物——蔡元培。他曾經任北京大學校長十餘年。今天我們學習一篇課文,就是他就任北京大學時的一篇演講。從中我們可以瞭解到北大變化的一隅。
二、初讀課文,理清文章結構。
1、文章結構層次分明,中心突出。在演講中,他開門見山,在簡單地回顧了自己與北大的淵源之後,就以校長的身份直截了當地對青年學子提出了三點要求:抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。最後,告訴在座的青年學子,自己近期要做兩件事,一是改良講義,二是添購書籍。
2.結構特點與演講辭關係。演講,由於是一聽而過,時間有限,所以要求思路非常清晰而且要求中心突出,本文就是圍繞着如何做一個優秀的北大學子而展開的,而且通篇都圍繞着這一中心選擇材料和組織結構。簡短的開場白引出話題,正文展開話題,結尾總結話題,層次分明,脈絡清楚,從而給聽衆留下深刻印象和影響。
3、本文在語言上有何特點?
在語言上,本文用淺易的文言文寫成,在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代,正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體並行的時期,當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文爲例,文章基本的框架還是文言文,有大量的文言字詞和文言句式,多用單音詞、語氣詞等,但另一方面文章又比較淺顯,有許多口語成分,比起古文來好理解。因此,本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長,又有口語的明快易懂,學習時要注意體味。
三、細讀課文,瞭解內容。
1、研讀,課文提出具體的哪三點要求?
——“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”。
爲什麼要開門見山地提出這三個要求?每一點具有怎樣的針對性?
——第一點,針對因爲當時的社會非常黑暗,功利至上、道德淪喪;北京大學也深受污染,存在着很多弊端,很多學生無心向學,學風腐敗。所以必須革除弊端,改良風氣,使北京大學能更好地發展,也使社會能更好地發展。
“抱定宗旨‘針對的是北大的不良學風和學生求學宗旨的不正大。從“外人每指摘本校之腐敗,以求學於此者,皆有做官發財思想”可以看出,當時北京大學學風腐敗,很多學生學習心態不正確,不是以研究學問爲宗旨,而是以做官發財爲目的,把大學當成了升官發財的階梯,所以作者要求學生首先要抱定研究學問的宗旨。
——學生無心向學:平時敷衍塞責,放蕩冶遊,考試則熟讀講義,不問學問之有無,惟爭分數之多寡。敷衍三四年,潦草塞責,只求混個文憑,藉此活動於社會。 這樣的學生在校內會對其他同學造成惡劣的影響,會對整個校風造成影響,使得北大校風變得腐敗不堪;對社會也貽害無窮:“出而任事,擔任講席,則必貽誤學生;置身政界,則必貽誤國家。是誤人也。”誤己又誤人。
小結:求學宗旨不正大不僅害了學生本人,也害了社會;同時使北大學風變得腐敗不堪。正因如此,作者才首先提出要“抱定宗旨”。
那麼,作者認爲,怎樣才能使學生知道求學宗旨是否正大?
——首先要知道大學的性質。 大學是專門研究學問的地方,不是升官發財的階梯。
所以作者希望大學能成爲不被流俗污染的真正的學門淨地,把它作爲第一個希望和要求提出,足見其重視程度。
提出第二條“砥礪德行”的要求,反映了怎樣的社會現實?
——因爲當時整個社會風俗敗壞,道德淪喪,而北京社會尤爲惡劣,文中說“敗德毀行之事,觸目皆是,非根基深固,鮮不爲流俗所染”,可見大學生也深受污染。而風俗之好壞,又關係到國家之興替。所以北大學生必須能“砥礪德行”“以身作則,力矯頹俗”。
爲什麼認爲大學生要負起“力矯頹俗”的責任?
——因爲大學生在社會上地位很高,有較大的影響力,所以肩此重任,責無旁貸。
那麼怎樣才能“砥礪德行”“以身作則,力矯頹俗”?有沒有好的方法?
——最好的方法是以正當之娛樂,代替不正當之娛樂。這樣才能無虧於道德,而又有益於身體。
第三個要求“敬愛師友”,今天你想到了什麼?
尊敬老師,能使求學更爲便利。學生友愛,能相互切磋,促進學習;有時自己做得不好,但又不知道,別人可以指出來,“當局者迷,旁觀者清”,相互提點,才能共同進步。 蔡元培要求學生“敬愛師友”,不僅是爲了改善校風,更重要的是爲了培養學生,促使他們更好地發展。
最後作者提出了兩點計劃
改良講義是爲了學生能更好地學習,購置圖書是直接爲學生服務。
2、從中你對蔡元培得到怎樣的認識?
——在嚴厲和務實之外,敢於挑戰流俗和時弊,他不僅是個校長,也是一個改革家。 爲了挑戰,爲了改革,爲了建設一個一流的大學。他是北大的舵手,是開拓者。
四、作業
1、你對蔡元培的話有無感觸?他的三點要求中最觸動你心靈的是哪一點?整理成一段話,下節課各抒己見。
2查找有關蔡元培和北大歷史的資料,進一點了解這篇演講稿的歷史意義和現實意義。
第二課時
教學過程
[匯入]
一、深入探究,理解文章的深層意義。
1、你對蔡元培的話有無感觸?他的三點要求中最觸動你心靈的是哪一點?談談你的感想。
——針對“砥礪德行”。蔡元培說當時社會風俗敗壞,道德淪喪,“敗德毀行之事,觸目皆是”,我覺得現在也好不了多少,物慾橫流,拜金主義思潮盛行,敗德毀行的事情,一樣到處都有。正如作者說的,“非根基深固,鮮不爲流俗所染”,連大學生都很難避免被流俗污染,更何況我們中學生?現在的中學生拍拖早戀、抽菸酗酒、沉迷遊戲、打架鬥毆等現象都有,甚至很普遍。所以,蔡元培的“砥礪德行”,對我們仍有極爲重要的教育意義。不說“力矯頹俗”,起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培所說的,砥礪德行,以正當之娛樂,代替不正當之娛樂,追求無虧於道德、而又有益於身體的娛樂方式和業餘愛好,做一個健康正派、品行端正的中學生。
——針對“抱定宗旨”。當年北大有無心向學、只爲升官發財而讀書、在學校混文憑的學生,現在這樣的學生更多。選科不是選自己喜歡、真正想讀的,而是選發展前景好的;報考大學專業也一樣,只看熱門不熱門,出來工資高不高,不看適合不適合自己。功利至上,只爲升官發財而讀書。在學校混日子的就更不用說了,平時無所事事,放蕩冶遊,考試則開夜車,臨時抱佛腳,不問學問之有無,惟爭分數之多寡,甚至作弊、抄襲,樣樣都來。所以無論大學還是中學,所有的學生只要進了學校,都必須首先“抱定宗旨”,認真學習。
——針對“敬愛師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨生子女,在家裏是“小公主”“小皇帝”,自小養尊處優慣了,惟我獨尊的優越感很強,比較自私,也比較自大,很多人不懂得尊重人,連最基本的禮貌也不會。在學校不懂得尊重老師,也不懂得與人相處,學生之間不要說互相勉勵、互相促進,連平等交往、友好相處也不容易。所以“敬愛師友”,是做一個好學生的最基本要求。
小結 :大家說得都很有道理,雖然側重點不同,但都是立足現實,發自內心的。蔡元培80多年前在北大的就職演說,不僅喚醒了當年的北大學子,也打動了我們的心靈。他不朽的聲音,將穿越時空,永遠迴盪在我們靈魂的深處,陪伴我們不斷成長,走向每一個成功。
2、思考探究:《就任北京大學校長之演說》的社會意義和現實意義
——蔡元培先生在就北大校長任職演說中,對學生約法三章,對他以後在北大的改革,起着舉足輕重的作用。他所創造出一系列行之有效的,迄今尚有很高現實意義的教學理念,具有長久不衰的生命力。直到現在,把這篇演說詞選到高中課本,仍有一定的現實意義,有種於高中生遠離世俗的侵擾,樹立正確的世界觀。
在現代文明高度發展的今天,人們對物質種益的追求越來越強烈。“天下熙熙,皆爲利來;天下攘攘,皆爲名往。”在一部分高中生的眼中,考大學還是擺脫現實的困窘升官發財的一條捷徑,花苦功夫只爲考個好大學,使自己有個好前程。不僅在學生中,即使教師在對學生教育中,也會隱約流露出這樣的思想傾向。而部分大學不再把追求高深學問作爲它的目標,學校里人文課程被功利主義者嗤之以鼻,不予重視。
自實施素質教育以來,全國各學校似乎都把對學生的德育教育放到一個重要的位置,一時之間,德育教育像是成了學校教育的一個重要課題。但事實上,很多學校對學生還是側重於知識的傳受,把升學率看做是最重要的問題,而對學生的德行教育還是流於形式,背離了使學生全面發展的教育方針。由於學校疏於管理,很多學生貪圖享樂,寬鬆了對自己要求。一些不法分子常常在學校附近開網吧等娛樂場所,使學生沉溺於其中,荒費了學業,甚至造成了嚴重的後果。由此看來,蔡元培先生的這篇演說詞還在爲中國教育敲着警鐘。
二、拓展延伸
1、結合查閱資料,說說蔡元培給北大的貢獻。
你在課外都瞭解了多少北大的歷史和蔡元培的辦學方針?蔡元培對北大的發展究竟造成了多大影響?誰願意來談一談?記住要用史實說話。
1998年戊戌變法失敗,蔡元培先生看清了中國的現狀,清醒得認識到,要想變革必須先行培養人才,於是他走上了倡導教育救國的道路。他先後在多所大學從事教育工作,推行先進的教育方針政策,力圖打破封建主義堅固的落後教育堡壘,培養對社會發展有利的人才。在1916年12月蔡元培被任命爲北大校長之前,北大已換過五任校長,並未能改變北大的局面,許多人勸他不要就任,以免因改造不好而於聲名有礙,但他毅然赴任,於1916-1926年任北京大學校長(實際1923年離北大)。在任職演說中,對學生約法三章,銳意改革。他首先整頓了教師隊伍,就職不到十天,就聘請陳獨秀爲文科學長,之後又積極聘請學識淵博且思想進步的劉半農、魯迅等加入北大行列。對不稱職的教師堅決辭退,不予任用。其次蔡元培先生樹立了良好校風,要求學生“以研究學術爲天職”鼓勵學生多方學習,形成自己富於個性的獨特思想,形成了獨立進行專業研究的能力。再次,他還實行了開放性辦學的方式,打破“男女授受不親的古訓,接收女學生,這是男女同校的開始。
就在作者任職兩年半之後的1919看,他曾寫宣言〈〈我絕對不再做那政府任命的校長〉〉,一度要求辭職。辭職理由有三點:第一,校長的身分爲半官僚性質,於是生出許多官僚的關係,有着無數的繁文縟節,受管制太多,令人痛苦;第二,無法達到思想的自由,北京大學,向來受舊思想的約束,令人窒息,對新思想如同對待“洪水猛獸”,強行干涉;第三,北京正是風俗日偷,道德淪喪的社會,將人沾染上污濁。蔡元培先生雖然態度堅決,但並未能辭去北京大學校長的職務,因爲北京大學離不開他。在幾年的時間裏,蔡元培先生以他先進的教學思想、廣博的學識以及個性的人格魅力,打下了北大百年的基業,得到了廣泛的認可和讚譽。在“相容幷包、思想自由”教育方針的指導下,北大形成了前所未有的一種新局面。毛澤東尊稱他爲“學界泰斗,人世楷模”
北京大學,中國綜合性大學 。前身是京師大學堂 ,創辦於1898年。1912年改名爲北京大學,嚴復任校長 。1917年1月,蔡元培任校長,對學校進行了整頓和革新,奠定了北京大學向近代大學轉變的基礎。抗戰後南遷,1937 年 9 月,與清華大學、南開大學在湖南組成長沙臨時大學,1938 年4月,又在昆明組成國立西南聯合大學。1946 年5月西南聯大解散,北京大學遷回原址覆校,同年10月正式開學。1949年人民政府接管北京大學。1951年6月,馬寅初教授被任命爲中華人民共和國建立後的第一任校長。1952年院系調整後,北京大學從北京城內沙灘遷到現校址,成爲一所側重於基礎學科教學和研究的文理科綜合大學。
小結:蔡元培一生的貢獻是多方面的,而在文化教育上尤爲巨大。他作爲中國近代最著名的民主教育家,是我國近代教育改革的傑出的先驅者。他投身教育事業後,即致力於打破封建專制教育,明確要爲革新政治而培養人才。蔡元培在教育事業上最突出的`貢獻,是對北京大學的革新。1917年他出任北京大學校長後,積極倡導並實行思想自由、相容幷包、允許和鼓勵不同學派發展的辦學方針,熱心延聘像陳獨秀、李大釗、胡適和魯迅這樣的新派人物到北大執教,同時對思想守舊但在學術上有造詣的學者也加以延攬,開創了學術自由的新風;大力扶植各種學術政治社團,培養了學術研究、思想爭辯之風,使新思潮、新思想在這裏應運而生;實行民主辦學、教授治校,對學校領導體制、學制與課程進行了卓有成效的改革;率先招收女生,掃蕩舊習,使北大成爲人才輩出的最高學府。經過整頓與革新,把一個原來陳腐不堪的封建文化營壘,改造成爲生機勃勃的新北大,成爲中國新文化運動的搖籃。蔡元培對北大的革新,其意義已遠遠超出一個學校的範圍,而影響到整個文化思想界。這是蔡元培一生事業中最輝煌的一個時期,從此以後,他的名字就和北京大學緊緊地聯繫在一起了。這裏特別值得一提的是,蔡元培任北大校長之職雖十年有半,實際在校視事僅五年餘,在這樣短的時間內,取得如此巨大的成就,產生如此廣大而深遠的影響,以致至今仍爲人們所懷念所樂道,這是中國近代教育史上所罕見的。而他在豐富的教育實踐基礎上提出的教育思想,留下大量的教育論著,也確有許多創見和卓識,有獨具慧眼的精到的見解,這些都是珍貴的精神財富,是值得我們認真研究的。
三、佈置作業
蒐集資料,以“蔡元培與北京大學”爲主題,辦一期牆報。
高一必修就任北京大學校長之演說教學設計 篇2
教學目標:
知識目標:
1、掌握演講詞的特點;
2、認識蔡元培其人,瞭解他的教育思想
能力目標:汲取蔡元培成功演講的語言感召力和說服力,提高自己的語言表達能力和演講能力;
情感態度價值觀:
1、感悟蔡元培的人格魅力
2、追求健康積極的學生生活,實現“開心啓智,完善人格”
教學重點:
1、理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻;
2、聯繫現實,體會本文的思想文化意義
教學難點:
1、理解重點語句,深入理解文章內涵;
2、聯繫現實,明確自身學習的宗旨
課時安排:
1課時
教學過程:
匯入:“根叔”的教育家情懷匯入(2010年華中科技大學畢業典禮校長劉培根的《記憶》演講)
作者簡介:
(略)
挖掘文字:
1、初步探討:
(1)演講詞的特點:
條理性、針對性、鼓動性
(2)本文條理清晰,基本觀點是什麼?
三項要求:抱定宗旨,砥礪德行,敬愛師友
兩項計劃:改良講義,添購書籍
(3)爲什麼提出這些要求?
社會現實:道德淪喪北大現實:志在做官發財
(補充資料)社會背景和當時北大的現實
2、深入探究:
對於蔡校長的慷慨陳詞,你有何感觸?對於他針對當時現實提出的具體要求,你有什麼感想,從文中找出你頗有感受的句子讀一讀,品一品。
分小組分別從三點要求中選取有代表性的句子品讀,理解其思想內涵。
體會蔡元培作爲一個文人的家國情懷,作爲一個教育家的智慧,作爲一個改革家的魄力。
體會求學的目的:學會知識,學會做人,學會生存
拓展延伸:
圖片展示:就業難,論文抄襲,郭敬明抄襲事件
這些教育界,文化界存在的宗旨偏離,道德缺失的現象帶給我們思索:讀書,學習的意義是什麼?
“開心啓智,完善人格”
結語:
“自強不息,厚德載物”清華校訓該是照亮我們每個人求學之路的明燈
作業:
作文:寫一篇演講詞:我爲什麼而讀書?
高一必修就任北京大學校長之演說教學設計 篇3
【三維目標】
1、知識與能力:
⑴在瞭解北大的歷史和當時的社會歷史背景的基礎上,引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。
⑵結合註解,疏通字句,透過關鍵語句的分析,引導學生深入理解文章的內涵,體會本文的思想文化意義。
⑶結合本文的結構,瞭解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2、過程與方法:
⑴透過材料的展示,讓學生了解蔡元培的生平和思想。
⑵透過創設情境,指導學生理解文章內涵,體會本文的思想文化意義。
⑶組織學生分組研討,深入體會作者所提三點期望的現實意義。
⑷透過知識拓展和課外延伸,激勵學生了解北大、嚮往北大,樹立遠大理想。
3、情感態度與價值:
⑴引導學生體味蔡元培先生在演講中洋溢的強烈情感,品讀其對學子們的諄諄教誨,從而提高自身素質。
⑵透過參與討論合作學習,培養學生團結協作精神,樹立正確人生觀。
【教學重點】
結合本文的結構,瞭解演講辭中心突出、層次分明的特點。
【教學課時】
一課時。
【教學設計】
一、圖片引入
(今日北京大學校門圖。)
二、演講辭的文體特點
三、作者簡介
蔡元培(1868~1940)字鶴卿,先號民友,後號孑民,偉大的愛國主義教育家,中國近代學術與教育的奠基者。
四、創作背景
1、蔡元培就任校長前的北京大學概況
2、蔡元培的改革措施
五、課文
FLASH
動畫朗讀
要求學生注意字詞,理順課文思路
六、課文講解
1、字詞梳理。
2、課文講解:
⑴開場白導讀。
在本段中作者講了些什麼?此種開場白具有什麼特點?
⑵三點期望:
①抱定宗旨:
A、學生自讀並思考:第二段中作者提出了什麼希望?
B、當時北京大學的現狀如何?請找出相關語句。
C、請大家讀一讀文中作者的諄諄教誨,體會作者的感情。
②砥礪德行:
A、蔡先生在第二點希望中着眼於學生的哪一方面?
B、先生爲何要求北大學生加強品德修養?(品讀相關語句)
③敬師愛友:
A、學生齊讀
B、找出文中描寫當時北大師生關係的句子。
C、在演講中,蔡先生還強調同學間應怎樣?他還舉了一個什麼例子,有何目的?
④結束語:
在結束語中,蔡先生還講了什麼?
⑷課文小結:
①富有針對性和現實意義
②在結構上,這篇演講辭思路非常清晰
③在語言上,本文用淺顯的文言文寫成,在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。
⑸課堂討論:
在這篇演講中,蔡元培先生對青年學子提出了抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友的期望,請結合我們自身實際,談談這三點期望對你的啓發。
七、圖片展
1、北京大學圖書館
2、百年紀念堂
3、莘莘學子圖
4、未名湖畔
5、北大操場之一
八、課外延伸
北京大學是中國最早意義上的大學,你瞭解它的歷史以及蔡元培先生的辦學方針了嗎?請同學們課外蒐集有關資料,由語文興趣小組主持,以我所瞭解的北大爲主題,辦一期牆報。
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