《智取生辰綱》教案教學設計(人教版九年級上冊)

教學

目標 1.簡介作者及《水滸傳》。

2.理清課文思路，明確線索及人物關係。

3.具體分析“智押”及“智取”。

重點

難點 1.理清課文思路，明確線索及人物關係。

2.具體分析“智押”及“智取”。

教

學

過

程

一、匯入

常言道：“智不智看《三國》，勇不勇看《水滸》。”意思是說：三國多智士，梁山多勇夫，那麼水滸英雄是不是都是“四肢發達，頭腦簡單”的人呢？答案是否定的。他們的計謀同樣讓人拍案叫絕。不信，我們就來學習《智取生辰綱》，領略一下樑山好漢的計謀。

二、介紹作者、作品及相關背景

1. 《水滸傳》是我國的四大古典名著之一，許多劇情是婦孺皆知的。它是一部歌頌農民起義的作品。主要思想傾向是官逼民反。歷代正統文人都把農民起義看作是“犯上作亂”，而 羅貫中卻深刻揭露出農民起義是由於官府的沉重壓迫。小說的侷限在於只反貪官，不反皇帝。小說歌頌了一系列英雄。

本文是選自《水滸》71回本。

2作者是元末明初的施耐庵。作者施耐庵的生平不詳，以下僅供參考：蘇州人，聲於元末，名初爲避禍遷於江蘇興化縣。

三、具體認知小說內容。

1.學生觀看影視並結合讀書：要求能複述基本故事情節。

2.具體分析

1）.生辰綱是什麼東西？

--爲太師蔡京祝壽而進獻的大批財物，這些都是老百姓的血汗錢，是被搜刮來的不義之財。

2）.生辰綱是誰取的？又是從誰的手裏取走的？用怎樣的方式取走的`？

--晁蓋、吳用等八條好漢；楊志；智取。

3）.小說以“生辰綱”的爭奪爲中心事件，採用了雙線結構，明線是什麼？暗線是什麼？

明線──楊志押運生辰綱；

暗線──晁吳智取生辰綱

4）.請大家跳讀課文，篩選資訊，以人物的主要行動爲歸納點，分別用簡要的語言概括出明、暗兩條線索的故事情節。

一枝是楊志押送生辰綱，這是明線：上路──中計──失綱

一枝是好漢智取生辰綱，這是暗線：定計──施計──劫綱

四、分析文中之“智”

1.晁、吳之“智”

（1）吳用精心安排設下圈套，等楊志來鑽--六月初四正午，在黃泥岡的松樹林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了。

（2）吳用巧安排時間--安排六月初四正午十分炎熱，熱不可當，爲松樹林休息和白勝賣酒作好準備，從中可以看出，這個時間是吳用精心挑選的，可說是智用天時。

（3）巧選地點--選黃泥岡、松樹林爲劫綱的地點。

山岡可用來掩護，松樹林既可以誘敵休息又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內的真實情況。爲下文吳用取藥，下藥作好了準備。從中可以看出，這個地點也是精心挑選的，可以說是智用地利。

2.在“天時、地利”起作用後，晁蓋等又充分發揮“人和”優勢，通力合作，用計謀“智取生辰綱”。

①晁蓋他們扮客商身份出現在楊志面前，穩住對方，初步消除楊志的疑心。

②晁蓋等人的戲演得好。佯爭酒，引誘對方，半瓢酒消盡了老江湖楊志的疑心。他連下蒙汗藥這種勾當也防不住。

圖示：

晁、吳之“智”

智用天時──六月初的四正午

智用地利──黃泥岡松樹林

綜掘