彩色的中國教學反思

身爲一名人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的彩色的中國教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

彩色的中國教學反思1

《彩色的中國》是一首相對較爲複雜的歌曲，要想在一節課內教會學生演唱這首歌，有一定難度，在細節上不能摳得太多，應該從整體上感受歌曲。

難點的解決上，採用畫旋律線的方法，將歌曲的主要部分用線條表示出來，透過畫旋律線，使學生熟悉了音調。解決了歌曲的主要部分之後，歌曲學習變得輕鬆起來，在感情和力度上稍作提示，學生就唱得相當不錯了。

本節課的音樂情感體驗主要體現在愛國主義上，從我自己的二胡演奏，到《國家》的手語學習，再到全體起立演唱《國歌》，濃濃的愛國情貫穿始終，學生受到了很好的愛國主義教育，這種教育不是說教式的，而是寓教於樂（“樂”）。

整節課體現了音樂是聽覺的藝術、音樂是感情的藝術兩個基本原則，學生不但得到了審美薰陶，也使自己的感情得到了昇華。 需改進的地方：

1、唱歌教學應加入朗讀歌詞的環節，使學生進一步瞭解歌曲的內容。

2、手語學習環節壓縮成一段，可以保證準時下課。

彩色的中國教學反思2

《彩色的中國》是一首優美抒情的少年歌曲。詞作者巧妙地使用了少年開啟地圖冊時所產生的聯想這一題材，寥寥幾筆，將祖國的大好河山盡收眼底。曲作者採用了大調式，3/4拍的創作手法賦予歌曲歡快、優美之感，好似孩子們在邊唱邊跳，親切地表達着熱愛祖國河山的幸福情感。

我也是非常喜歡這首歌曲，所以在教學中，我對歌曲所唱的輕、重、緩、急要求的非常嚴格，情感也要求非常到位，從第一樂句聲音的輕柔、到第二、三樂句情緒不斷地投入、音量的逐漸加強，到第四樂句最後的加強爲第二部分合唱的情緒做好鋪墊。第二部分合唱部分，我要求學生情緒、情感要完全爆發出來(在音量上稍微控制一些)，同時注重輕重緩急的處理。

可能是初中生有點刻意迴避表現，可能是部分男生到了換聲期，也可能是學生的歌唱狀態沒有完全調動起來，總之整個課堂的效果沒有達到我的預期，所以我在隨後的教學課堂中加入了歌唱的基本要求和歌唱的基本姿勢講解和訓練，以及假聲的運用，在隨後的教學中，雖然有些學生沒有做到我的要求，但是大部分學生能夠有感情地演唱《彩色的中國》。

在以後的教學中我將注重學生音樂課堂行爲習慣的培養，讓學生能夠逐漸提升自己的音樂素養。

彩色的中國教學反思3

這首歌曲的歌詞從環境保護的角度表達對祖國山河與中華文化的熱愛。曲調生動流暢表達了對祖國未來發展的關注和建設，但由於歌曲的高潮部分音域的關係，導致在五(3)班上課的時候，學生很難掌握高音的演唱，所以我讓學生充分體會對祖國大好河山的熱愛，把這種情緒帶進歌曲演唱中去，並指導學生唱好本課的最高音，這樣學生就能輕鬆唱好難點，但這一問題並沒有在五(2)班中見出現，反而是出現了音準等問題，尤其是“那裏住着臺灣的小哥哥”重複句的不同，學生始終 不能掌握，我只能透過反覆哼唱旋律讓學生掌握。

彩色的中國教學反思4

遊戲是學生最樂於參與的活動之一。在課堂的一開始，我就設計了“快樂遊戲，分享匯入”這一教學環節。我先以提問的方式詢問他們平常喜歡玩什麼遊戲，集中所有人的視線和注意力，引發他們蠢蠢欲動的心理。接着再深入詢問什麼遊戲是可以一邊玩一邊唱的，接着出示課件請同學一起來玩包子剪子錘的遊戲，激發學生參與的積極性，同時也爲下面的新課教學做好鋪墊。在遊戲中我還以比賽的形式鞏固附點節奏，學生也很樂意的參與，也基本掌握。

接下來我又設計了“快樂歌唱，新授教學”這一教學環節。在這個環節中，因爲歌詞比較簡單，我就選擇了聽唱爲主的教學模式。先開始讓學生聽，提出一定的思考題，讓學生專心聽音樂，養成良好的聽音樂動腦想的習慣，並解決反覆記號。在學唱新歌的教學環節中，我採用了聽唱法教學，因爲樂句重複得比較多，學生很快就掌握了。但是在之後的完整唱全曲環節，我發現學生在附點節奏處還是沒能唱的很好，所以我反覆強調練習，但是後來由於時間的關係，學生唱的太少，以至於最後有一句學生掌握得不是很好。

第三個教學環節我設計了“拓展延伸”。我讓學生找出歌曲中表示快樂的詞語，並自己想幾個，再填進歌曲中唱一唱。

最後的“總結反饋、精神昇華”環節，雖然只有短短的幾句話，既拉近了師生的距離又激勵學生課後能多進行音樂創編活動。

總的來說，我覺得這節課我最大的缺點是時間上安排有點不合理，前面遊戲部分時間花的太多，以至於後來學生演唱部分時間太少，導致最後有學生沒能很好地掌握歌曲，希望老師們提出寶貴建議，讓我可以改進。

彩色的中國教學反思5

一、本課教學思路設計：

1、以趣激情匯入。

透過欣賞色彩圖片、欣賞散文詩激發孩子學習熱情，用承上啓下的過渡語揭示課題，喚起孩子們對音樂歌曲學習的渴望。

2、聽賞的環節循序漸進，挖掘細節，注重能力。

初聽感受情緒，復聽熟悉歌詞，再聽解決知識點，找相似樂句的`環節爲本課的難點之一，由於學生識譜能力有限，先用琴彈奏然後在教師的啓發引導下，自己先在歌曲中找答案，然後利用多媒體圖片和手畫旋律線形式，給學生初步的旋律上行、下行感受，孩子易於接受。運用多媒體給學生整體 的歌曲感受，調動積極性。透過讀詞、唱詞，更深層次的體會旋律的優美與強烈的愛國情感激發，讓學生討論並說一說對臺灣的瞭解，使孩子們的情感進一步昇華，教師的範唱拉近了與學生的距離，寓教於樂，師生律動表現歌曲，孩子們完全陶醉在美妙的音樂中。

3、拓展環節形式豐富，整節音樂課堂推向高潮。

全體學生參與音樂活動，用不同的形式表達着對祖國母親的熱愛之情，個別學生的上臺表演，再加上與其他孩子的互動配合，教師適時的評價與鼓勵，完全調動了學生的積極性。課的尾聲加入了環保的倡導，貼近學生生活實際，生成孩子優良的環保品德，號召力更強。最後學生全體起立激情的演唱《彩色的中國》意猶未盡。

二、 課堂過程的得與失：

1、我認爲相信學生就是相信自己。

學生喜歡這樣的課，收穫知識的同時師生共同收穫了快樂。課堂的方式改變，不再是教師教學生，而是一種平等的學習方式，也是一種綜合性的體驗創作學習，相信許多學生在活動中得到了鍛鍊，課堂爲學生提供了廣闊的空間，並獲得了相關的品質啓發。

2、學生快樂就是我的快樂

課堂中追求的不再是教師授課的完美，教師更看重學生感受的體驗，我把學生感受放在第一位，音樂課成爲學生真正喜歡的課，學生快樂就是我的快樂。

3.不足：課堂上教師更擔心學生表現不活躍、不大膽、不會完美，有時還會情不自禁的幫學生一把，然而從一節課下來，這些擔心恰好相反，而這些擔心甚至會阻礙着學生的想象及創作和表現，相信學生反而做得更好。

彩色的中國教學反思6

這節課的設計我是從透過欣賞色彩圖片、欣賞散文詩激發孩子學習熱情，用承上啓下的過渡語揭示課題，喚起孩子們對音樂歌曲學習的渴望；並讓學生說說對祖國的瞭解，激發學生的愛國思想。

而這首歌的曲調生動流暢表達了對祖國未來發展的關注和建設，反映出了時代的進步和發展。但由於歌曲的高潮部分音域的關係，導致在上課的時候，學生很難掌握高音的演唱，所以我讓學生充分體會對祖國大好河山的熱愛，把這種情緒帶進歌曲演唱中去，並指導學生唱好本課的最高音，這樣學生就能輕鬆唱好難點，但又出現了音準等問題。我對自己的這節音樂課作如下反思：

1、音樂課的教學要體現音樂性。音樂性的表現要以音樂爲主，在我的教學中說的過多，要求學生的過多。教師要引領學生投入音樂，在音樂中體會歌曲的內涵，情感，並且以學生多體驗音樂、參與音樂活動爲好。

2、聽賞的環節循序漸進，挖掘細節，注重能力。音樂課中要培養學生聽唱的能力。擺脫教師唱一句，學生唱一句，透過多聽範唱，反覆聽，逐步培養學生聽旋律模唱的能力。因此，教師要在這一方面着力培養學生聽一樂句，學生模唱一樂句。調整教學方法後，我在另外班上是這樣循序漸進的：初聽感受情緒，復聽熟悉歌詞，再聽解決知識點，找相似樂句的環節爲本課的難點之一，由於學生識譜能力有限，先用琴彈奏然後在教師的啓發引導下，自己先在歌曲中找答案，然後利用多媒體圖片和手畫旋律線形式，給學生初步的旋律上行、下行感受，孩子易於接受。運用多媒體給學生整體的歌曲感受，調動積極性。透過讀詞、唱詞，更深層次的體會旋律的優美與強烈的愛國情感激發，教師的範唱拉近了與學生的距離，寓教於樂，師生律動表現歌曲，孩子們完全陶醉在美妙的音樂中。

3、拓展環節形式豐富，整節音樂課堂推向高潮。全體學生參與音樂活動，用不同的形式表達着對祖國母親的熱愛之情，個別學生的上臺表演，再加上與其他孩子的互動配合，教師適時的評價與鼓勵，完全調動了學生的積極性。課的尾聲加入了環保的倡導，貼近學生生活實際，生成孩子優良的環保品德，號召力更強。最後學生全體起立激情的演唱《彩色的中國》意猶未盡。

課堂中追求的不再是教師授課的完美，教師更看重學生感受的體驗，我把學生感受放在第一位，音樂課成爲學生真正喜歡的課，學生快樂就是我的快樂。學生喜歡這樣的課，收穫知識的同時師生共同收穫了快樂。課堂的方式改變，不再是教師教學生，而是一種平等的學習方式，也是一種綜合性的體驗創作學習，相信許多學生在活動中得到了鍛鍊，課堂爲學生提供了廣闊的空間，並獲得了相關的品質啓發。

彩色的中國教學反思7

這節課是七年級同學上初中以來的第一節課，透過課堂多種方法的教學，重點內容四分休止符、八分休止符、三拍子及運用完成的不錯，同學們掌握情況良好。

但是透過課堂實踐也反映出了學生的樂理基礎確實不好，如：我在教學生聆聽歌曲劃出停頓的地方並說出有幾處，有些學生不會找，有些學生只找出個別的休止符，有些學生找出一些但不會表達；還有我在講四分、八分休止符時對照相應的音符，我問到學生有沒有知道的，只有個別同學知道，大多數同學不認識等等問題我在寫教學設計中沒有想到。

所以，透過第一節課的實踐，我也瞭解了我們學生的基礎，要讓學生在識讀樂譜等方面有所提高並發展，就必須在以後的每一節課中有樂理視唱的專項練習，再在音樂作品中點滴滲透，這是一個長期堅持的過程，單憑一節兩節課是無法提高的。在以後的教學中我將注重學生音樂課堂行爲習慣的培養，讓學生能夠逐漸提升自己的音樂素養。