色彩的色相教學反思

引導語：所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面是小編爲你帶來的色彩的色相教學反思，希望對你有所幫助。

篇一：色彩的色相教學反思

本節課的主要教學目標是引導學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。體驗不同色彩所表達的不同感覺。瞭解色彩的色相知識的課程，屬於造型表現的學習領域。透過欣賞生活中的色相的呈現以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩現象，從而培養他們的色彩審美意識。

學習色彩的知識，認識什麼是原色，什麼是間色。首先播放兩種不同風格的音樂，分別請同學說說音樂給你感受是怎麼樣的。匯出色彩也可以給人不用的情感體驗，揭示課題。再讓學生回憶色彩的三原色、三間色的知識，接着介紹色相的這一新概念，那麼學生比較容易接受，從而激發學生的學習興趣。瞭解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。學會色彩的調配，能用原色調配間色。

上課前我以爲本課知識點過多，孩子可能無法立即掌握。可是可愛的孩子們對色彩似乎很理解，特別是對顏色的感覺及其敏銳。所以我也放棄了教案上的色彩感覺，任其自由的發揮。孩子本來就有自己的感覺。例如：甲感覺紅蘋果比較甜，可是乙呢還感覺輕蘋果比較好吃，丙呢就非喜歡黃蘋果。所以在一定空間裏尊重孩子的感覺不要生拉硬拽，孩子會更容易接受。

透過色彩的小遊戲，色彩連連看，進一步瞭解色彩的情感表現，從感性層面理解色彩中的情感，突破重難點。學生也從中體驗到了樂趣而投入到課堂的學習中來，整堂課的氣氛就比較熱烈。但是，也有不足之處，在學生畫的時候，用顏料的同學，顏料的水分沒有控制好或者過多顏色相調，致使畫面或淡或髒。而用油畫棒畫的同學，在兩種顏色交界的地方不能很均勻的'着色。

可是有的班級的確存在色彩知識缺乏，有的班就三原色這一基礎的問題都回答不出來。這我自認爲是經常強調的，足以看出學生的平時的聽課質量。還是要好好反省自己的。

對孩子要有期望，有希望。

篇二：《色彩的色相》教學反思

本課是一節瞭解色彩的色相知識的課程。透過欣賞生活中色相的呈現以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩現象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。透過這節課的設計與教學我有很多的體會和感言。

首先，透過人的相貌引入色彩也有自己的相貌，那就是色彩的色相這一定義。然後透過色相環中的色相看看學生都認識哪些色相，再講這些色相融入畫面看看它們給同學們帶來了怎樣的感受。讓學生明白各種不同的色彩除了可以用來豐富畫面外，還可以給我們帶來不同的感受。緊接着，向學生展示各種不同的色相可以給同學們帶來哪些不同的感受。隨着學生對色相知識的初步瞭解，又將學生帶回到圖片《早春之路》和《哭泣的樹》中，告訴大家怎樣去運用這些感受來進行繪畫創作。最後，帶領學生一起尋找生活中的色彩，看看它們又運用了色相的哪些知識，並讓學生透過本堂課對色相知識的學習，準確的運用色相給我們的感受來裝飾自己的房間。

在這些教學環節中，讓我發現整體教學比較流暢，各教學環節目標基本完成，但課堂整體氣氛沒有充分調動起來。

分析其原因有三，首先，教師個人比較拘謹不能完全將自身完全融入到最佳狀態，語言平淡，不能很好的調動學生情緒；其次，教學環節設計中只是爲了達到教學目標而設定了兩張圖片，圖片較少使得學生沒能更深層次的體會色相給我們帶來的感受。設計較單一，沒能更好的激發學生的學習興趣，應加入一些學生自我探討研究的環節；最後，師生互動較少，教師在引導和激發學生思考的能力欠佳。

同時在這節課的教學中，語言的組織不嚴密，不算到位，評價過程簡單，過程比較單一，設計的作業不算新穎等諸多問題。

至於，語言的組織不嚴密主要體現在對學生作品的評價方面，思路不清晰，語言不生動。本節課的教學目標是提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力，在作業中更多的是體現了對於色彩的感知能力，對於如何運用色相給我們的感受來幫助我們在繪畫中體現主題、創造意境這方面還不夠。

透過本課的教學，讓我意識到。在以後教學中我要更加註意培養自我的課

堂掌控能力，如何引導和激發學生學習興趣方面大下功夫。同時，在課程設計中要學會運用各種有效的教學方式方法，並能做到有目的性的去設計，牢牢抓緊教學目標。當然，除此外，我還有很多的不足，希望在今後的工作學習中一步一步的完善自己，從而順利有效的完成課程計劃，教好學生。

篇三：《色彩的色相》教學反思

本課是人美版五年級上冊，屬於“造型、表現”領域，這是一節瞭解色彩的色相知識的課程，是屬於色彩系列課程之一，教學重點是瞭解色彩的色相，感受色彩的美，並運用色相知識進行藝術實踐。如何突破創作難點，選取恰當的材料進行創作，使作品具有強烈的視覺衝擊力。爲了解決教學重難點，我在教學中，透過欣賞生活中色相的呈現以及各類藝術作品中色相的利用，使學生能夠科學的認識、理解色彩現象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。

在教學中發現，學生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。直觀的告訴學生有給我們什麼樣的視覺感受？白色和黑色呢？彩色的呢？讓學生分析研究色彩，讓他們知道我們的世界是多彩的世界，而色彩分無色彩和有色彩，並知道色相就是色彩的相貌，板書強調重點詞彙，以方便學生的理解和記憶，教學中插入色彩趣味知識，關於色彩能夠代表人的個性來吸引學生對於色彩的學習情趣和隊色彩感情的理解，它能表達人的內心感受和生活感受，藝術家用色彩來抒發表達自己的感情，恰當的運用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調，表達創作的主題思想。在教學中我運用多媒體課件以期達到學生對色彩的理解，由於過分注重對於色彩美的分析和繪畫作品的賞析，導致課堂結構不是很科學，對於色彩知識的感受過於偏多。

本課在藝術實踐上我大膽的選取多彩的紙材作爲創作材料結合反轉構成原理指導學生創作抽象畫，然而由於對於材料色彩的估計不足導致課堂沒有更多的展開創作，是本課沒有到達預期的目標。創作更多更豐富的富有視覺衝擊力的抽象畫作品，雖然沒有達到我預期的教學目標，但本課也基本完成了教學目標解決教學難點，學生們理解和掌握了反轉構成的形式，並在短時間內製作出比較容易的反轉構成作品，教育是具有持續性，在最後的課堂總結中，課堂臨時創設這樣的拓展情境，“我知道很多同學還很想做，沒有做出你最滿意的作品，希望同學們課下接着運用今天學到的方法創作新的作品。”我希望這種拓展能夠彌補課堂教學中的不足，使美術教育具有持續性和學生自我的內化性，成爲學生一種穩固的學習心理習慣。

縱看本課存在着許多不足，比如對課堂準備思想不是很充足，由於對教材把握的不好，對心理產生一系列影響，以至於沒有按照原來的設想完成我的教學設計，而一切都是在實際教學中隨堂調整了的結果。回想基地實踐中老師們的示範課，態度嚴謹，我應學習她們嚴謹做課的工作態度，創新但也要結合實際進行，而不盲目冒進。