立定跳遠案例及反思
設計意圖:
重視學生的主體地位,適應學生在學習中協同、競爭的心理需求,提高學習的自信心C、包袱、剪子、錘----------遊戲中有一定的距離,針對基礎比較好的學生,方法:兩人一組,誰贏誰就向前跳,誰先到達目的地,誰就是最後的贏家。
設計意圖:
在一定量的基礎上,利用遊戲和比賽的形式練習,關注差異與不同需求,確保每一位學生受益(說明學生之間的個別差異,在教學中使用不同的內容就會使每一位學生都有學會的機會)
反思:
教師爲了激發學生們興趣,調動積極性,總是把遊戲貫穿於教學中,讓所有的學生完一個遊戲,對這個遊戲感興趣的同學就積極、主動參與,面對這個不感興趣的同學只是勉強參與,使得遊戲的教學效果並不理想。我在進行遊戲教學時大膽採用“遊戲超市”教學方式,就是在遊戲時給同學們提供一個內容:立定跳遠,多種玩法的遊戲:1、鯉魚跳龍門 2、青蛙跳荷葉 3、包袱、剪子、錘
分別說明遊戲規則等,然後讓學生根據自己的興趣、愛好去自主的選擇遊戲,我也積極參與,並在適當的時候給予恰當的指導。在一定的運動負荷內學生既得到了鍛鍊,教學效果也較好。設計目的是強調身、心同步發展。不同年齡階段的`學生,在生理和心理上都具有不同的的特徵,即使同一年齡階段的學生,由於其先天的遺傳素質,後天的生活環境和所受的教育以及學生本身實際情況的不同,在身心發展的可能性都存在着差異,這就要求教師對學生從實際出發,做到區別對待。對在表現有特殊才能的學生,要提出更高的要求;對於能力表現一般的學生要從他們已有的基礎出發,發掘他們身上的積極因素,充分發揮和挖掘學生的個性潛能,促進不同層次的學生都得到最優的發展(技能上的提高或心理上的發展),達到全面提高學生身心素質,更好的提高教學的效果,有效地達成新課程“爲每一個學生的發展的理念。
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