三年級下冊語文教案【薦】

作爲一位傑出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的三年級下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級下冊語文教案1

【學習目標】

1、能寫清楚練絕招的過程中有什麼趣事，有什麼體會。

2、能表達自己的真情實感。

3、初步學習描寫人物內心活動的方法(口頭引導，不做技能訓練)。

4、自覺運用目標策略。

【教學過程】

一、情境匯入，靈感碰撞

(板書：“絕招”)

誰知道，什麼是絕招。

(生活中、學習上的與衆不同的本領，有天生的，也有練成的)

昨天馬老師告訴我一個祕密：我們班同學練了許多絕招。是不是啊？今天，教室裏來了許多陌生的老師，她們來自天河區的另一間學校，和我一樣，都是想來見識見識你們的絕招。然後，還想讓自己班上的同學和你們比絕招呢。你們對自己有信心嗎？

二、頭腦風暴，開啟思路

1、你有什麼絕招？靜靜地想一想，在作文紙上用符號快速記錄下來，看誰想得多：(學生記錄)

2、指名發言：

指導：你的絕招是什麼，取個有意思的名字。

(絕招：生活中的、學習上的)

在黑板上隨機板書。

三、對話平臺，指導表達

1、全班交流(1～2個)：

這麼多的絕招，你們對哪個最感興趣？(指名說)還有誰也對這個感興趣？你們想知道什麼？(是怎麼樣的？怎麼練的？練的時候有什麼體會？如何發現自己的絕招的？)

──板書

指名說，其餘同學認真聽，要求：聽完後扮記者採訪，提出不明白的問題。

2、小組交流。學生輪流講，互相提問，互相補充。

四、記錄思維軌跡

說絕招說得很棒，寫絕招你們一定更棒。在動筆寫作之前，把要寫的內容想清楚可重要啦。請你靜靜地把“練絕招(發現)”的過程在腦海中“放一放電影”，儘可能“放”長一點，“放”出來的畫面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫下來(簡筆畫或符號記錄)。

五、目標定向，完成習作

教學目標四

1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。刻苦求知的願望。

【課時安排】一課時。

【教學流程與設計意圖】

教學過程五

一、趣談絕招

1、同學們預習了課文，知道什麼是絕招嗎？

(絕招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活)

2、老師再考考大家幾個生字詞，看能不能讀正確：

(撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調換、尷尬、下巴頦)

3、那麼文中三個孩子的絕招各有什麼絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什麼不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。

4、好了，愛聽故事的同學們，準備好了嗎？故事是這樣的：

二、趣讀絕招

1、讀1～5節後：

⑴ 聽着心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

⑵ 好，現在請大家說說有什麼實在想不明白的地方？

引導關注鼻尖爲什麼出汗？

⑶ 能用一句話說說剛纔我們讀的內容講的什麼嗎？

小結：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續邊聽邊想。

2、誰願來接着講下去──(師生共讀6～12節，指導將讀不好的自然段讀好)

⑴ 故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛纔讀的這些自然段在講什麼？

⑵ 有什麼地方不明白？

① 奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想後再說，注意專管一詞，引導學生用動作體會。

② 日子一天天過去暗暗在練自己的絕招。

Ⅰ 如果問到尷尬，則肯定關注有新鮮感的詞語的好習慣。什麼是尷尬？聯繫前文理解並找近義詞難堪，然後讀讀這兩個詞。

Ⅱ 抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能問大樹下的尷尬是什麼尷尬？爲什麼不能忘記？爲什麼暗暗的練？(重點肯定後兩問，並引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學、夥伴比本領，但不能是爭着比吃穿玩)

Ⅲ 小結學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收穫多大呀！

3、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接着讀──讀(13～17節)

⑴ 隨讀指導

① 讀到保準不錯時，指導讀出小柱子說話時的自信。(你看小柱子說這話，顯得怎樣？)

② (讀到把嘴撇到下巴頦了)同學們預習的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說說看，(生說理由，引導做動作，指導：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫)要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀！

③ 指導讀好隨口說到、脫口而出後面的語言

⑵ 這故事的後半部分又寫的是什麼呢？

⑶ 還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。

三、趣議絕招

1、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，並想想讀了整個故事自己已經知道了些什麼，還有什麼很想知道。

⑴ 你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡單說說理由。

⑵ 一個故事讀完後，課文寫了一件什麼事是我們應該知道的，誰來說說。

⑶ 讀完全文，你已經知道了什麼？還想知道什麼？

2、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支援率，佩服( )絕招的請舉手，看來最多隻能加( )顆星。

3、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結合課文說說你的理由，從三胖開始：

(說完佩服三胖和二福的理由後，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀)

4、我想：

大家對有個問題一定很感興趣，是什麼問題呢？──小柱子的絕招是怎麼練成的呢？小組討論討論。

⑴ 組內討論。

⑵ 集體交流：

① 圍繞 想了哪些辦法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話誇誇他？議。

(注意引讀：日子一天天過去，辦法想了一個又一個日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他)

② 小結：

難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！

5、過渡：

學到這兒，我們已經很清楚文中幾個孩子的絕招是什麼，並且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學生茫然。

四、趣探作者語言絕

1、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因爲他的語言太絕了：

舉例：村東頭，大樹下六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成在村子的東頭，大樹的下面那麼羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣鼓着腮幫子，瞪着眼珠子，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明瞭。還有八自然段的要過不說成拿過，十五自然段的騰地不說成一下子，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。

2、同學們，你們願意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發現作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發現。

3、學生說作者語言上的絕招，教師引導猜猜作者語言的絕是怎麼練起來的。

4、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過後，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，並隨時拿出來讀讀，記記。

五、我也要比絕招

總結拓展：同學們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什麼絕，同學們尤其佩服小柱子的絕招，因爲他的絕招反映了他的志氣大，勤學苦練的精神。同學們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個絕招和你的夥伴比比？下去，和你的夥伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件是。

三年級下冊語文教案2

教學目標

1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。

2.能寫出一篇符合要求的日記。

3.培養寫日記的興趣和習慣。

教學重難點

1.選擇合適的材料寫日記，格式正確。

2.表達自己的真情實感。

教學準備

1.日記本。

2.課件。

教學安排

2 課時。

教學過程

第一課時

一、激發興趣，匯入新課

1.同學們，今天老師給你們請來了一位好朋友，你們猜猜它是誰呢？（日記本）

2.你們知道它有什麼作用嗎？

3.（學生傳看、交流）你看到了什麼？有什麼體會？

4.好吧，今天我們就一起來寫日記。（板書題目：我來寫日記）

二、閱讀例文，感知寫法

1.怎樣寫日記呢？讓我們先來回顧第16課《護士長日記》。

2.透過《護士長日記》這篇課文，你瞭解到了什麼？

3.師小結寫日記的格式、內容及選材要求。

（1）日記的格式：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開頭空兩格寫正文。

（2）日記的內容：不僅可以寫看到的、聽到的、想到的事，還可以寫做過的事。

（3）寫日記並不是把每天大大小小的事情都記下來，而是應該選擇印象最深的、有意義的，能使自己感動的內容。

三、分組討論，明確寫法

1.學生閱讀“習作提示”，思考：它告訴了我們什麼。

2.四人小組討論，明確寫好日記的方法。

3.檢查學生討論情況，生談體會，師相機指導。

（1）日記內容不限。

（2）表達自己的真情實感。

（3）注意格式正確。

四、組織欣賞，引導選材

1.明確本次習作的主要內容和要求。（出示課件）

主要內容：寫一篇日記。

要求：（1）選擇生活中一件使自己動情的事。

（2）注意表達真情實感。

（3）注意日記格式。

2.展示教師的幾篇教學日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事。表達了怎樣的感情。

3.你們知道老師爲什麼能寫出這樣的日記嗎？

（1）善於觀察。

（2）養成勤寫日記的好習慣。

（3）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！

4.從這幾篇日記中，你學到了什麼？

5.學生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啓發。

6.教師抽查學生選材情況，並作點撥。

（1）寫什麼事？

（2）按什麼順序寫？

（3）表達怎樣的心情？

7.小組彙報交流。

8.學生互評。

第二課時

一、回憶寫法，組織練寫

1.透過上一節課的學習，同學們都瞭解了日記的格式、內容及選材要求。

這節課我們就根據上節課自己的選材內容，把它們寫下來。

2.學生試寫，老師巡視指導。

3.朗讀交流。

4.師生評議。

5.完善習作。

透過剛纔的評議，同學們一定還想把自己的日記讀一讀，改一改吧！就讓我們現在行動吧！可以同組的同學之間互相修改，也可以自己獨立修改，相信你能把它寫得更好！

二、眷寫習作

三年級下冊語文教案3

教學目標：

1、認識14個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話般的語言魅力。

3、理解課文的內容，懂得萬事萬物都有自己的規律，要遵循自然規律。

教學重點：

1、認識14個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話般的語言魅力。

教學難點：

理解課文的內容，懂得萬事萬物都有自己的規律，要遵循自然規律。

教學過程：

第一課時

一、故事激趣，匯入新課

1、你小時候喜歡做什麼呢?當世界還小的時候，又是怎樣的呢?

2、(齊讀課題)：《當世界年紀還小的時候》。簡單說一說你所瞭解的情況。

3、請同學來讀課題，並對課題提出有針對性的問題。

4、同學自由發問，自由解答，進行討論。(播放音樂：小時候)

二、初讀課文，整體感知

1、認真朗讀課文，讀懂課文內容。

2、聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3、藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。

5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認讀，讀準字音

1、課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎?

2、出示生字指讀：紀、必、須、功、譬、糙、敏、式、簡、由、睜、秩、序、哦。

3、注音領讀。

4、重點認讀：秩、序、糙、必、須、睜。

(1)透過認知“bì”的同音字，來加強對“必須”的“必”的掌握。

(2)透過認知“shì”的同音字，來加強對“方式”的“式”的掌握。

(3)“秩序”在田字格里書寫時要注意佔格要均勻，把字寫好看。(配合圖片認知進行)

(4)比較“秩”和“鐵”，並進行組詞。

(5)透過“組字”的方法來學習“粗糙”的“糙”，並輔助圖片認知理解。

(6)透過“反義詞”的形式來對比識記“睜”這個字，並輔以圖片認知。

5、開火車讀準字音。

四、情景朗讀，感知文字

導學：我們小時候總是對什麼都好奇，當世界年紀還小的時候，它做了哪些事情呢?……一起來認真學習《當世界年紀還小的時候》吧。

1、當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須(bìxū)學習怎麼生活。

(讀得輕緩些，語調拉長，讀出娓娓道來的意思。)

2、太陽開始學發光，學着怎麼上山下山。它也試過做別的事，但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌，它粗糙(cāo)的聲音，把這個敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。

(認真讀，讀通順，讀流利，這樣有趣味的語言要讀出太陽的“粗獷”啊!)

3、月亮不知道自己該學些什麼。學發光嗎?白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反覆覆，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺。它學會的是不斷變化。

(認真讀，較長的句子要斷句準確，讀通順、流利!)

4、水開始學習流動。它很快就學會了，因爲只有一種方式(shì)，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……

(“往低處流”語速漸緩，讀得意猶未盡。)

5、那時候，生活就是這麼簡(jiǎn)單。每樣東西只要弄明白自己做什麼最容易就行了。

(體會段意，不丟字落字。)

6、世界在慢慢變化，萬物在自由(yóu)生長。雨從雲裏落下，滴進泥土裏;人睜(zhēnɡ)開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序(zhìxù)了。

這世界還相當有秩序……

(要讀出對這個世界的渴盼和讚歎之情。)

7、哦(ò)!不要往下講了，再從頭開始。這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

(要讀出無盡的想象……)

五、課堂展示

1、課文充滿了神奇的想象，你最喜歡哪一部分，好好讀一讀。

2、有感情地讀一讀文章。

3、選一個開頭接着往下講……

(1)這世界還相當有秩序……

(2)很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

六、學寫生字

課文同學們讀得真流利，現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、出示生字：世、界、功、反、復、式、簡、弄、由。

2、指導學生觀察寫法，板書筆順。

3、開啟“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學習：“世、反、式、由”的注意要點。(預設：“世”：最後一筆是“豎折”;“反”：撇要伸展開;“式”：臥鉤要伸展開;“由”：上出頭，下不出頭。)

4、學生臨寫生字。

七、鞏固練習

1、開啟“基礎訓練-《當世界年紀還小的時候》”，一起來闖關吧!

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、複習引入

1、出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。

2、進行組詞訓練。

紀()須()敏()簡()

記()順()故()間()

3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4、出示換偏旁的練習，大家進行開火車組詞訓練。

5、出示同音字進行訓練與積累。

6、猜謎語識記生字：“糙”“敏”“簡”。

7、利用反義詞鞏固識記“簡”和“反”。

8、談話匯入新課。

二、課文賞析與交流

(一)品讀第1—4自然段。

當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須(bìxū)學習怎麼生活。

太陽開始學發光，學着怎麼上山下山。它也試過做別的事，但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌，它粗糙(cāo)的聲音，把這個敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。

月亮不知道自己該學些什麼。學發光嗎?白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反覆覆，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺。它學會的是不斷變化。

水開始學習流動。它很快就學會了，因爲只有一種方式(shì)，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……

1、看誰讀得好，讀出了什麼資訊呢?

2、你從哪些詞語中讀到的呢?

3、“當世界年紀還小的時候”指的是世界剛誕生不久的時候，點題。

4、“每樣東西都必須學習怎麼生活。”總領下文。

5、太陽的發光和東昇西落居然是“學會”的，真有趣!

6、“譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。”這樣的想象真是有趣。

7、月亮爲什麼會這樣的?你從這裏理解了什麼?

8、AABB式：反反覆覆、清清楚楚、飄飄灑灑。

9、誰可以來解釋一下月亮的“圓缺”現象。

10、“水開始學習流動。”這個句子很生動，是擬人的修辭。

(二)課堂展示。

在世界年紀還小的時候，有哪些事物在學習，它們學會了什麼?

(三)品讀第5—7自然段。

那時候，生活就是這麼簡(jiǎn)單。每樣東西只要弄明白自己做什麼最容易就行了。

世界在慢慢變化，萬物在自由(yóu)生長。雨從雲裏落下，滴進泥土裏;人睜(zhēnɡ)開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序(zhìxù)了。

這世界還相當有秩序……

1、“那時候，生活就是這麼簡單。每樣東西只要弄明白自己做什麼最容易就行了。”怎樣理解這句話的意思?

2、談一談你對當時世界的認知。

3、這個世界發生了哪些變化?

(四)課堂展示。

1、你覺得當時還會有什麼在發生變化呢?讀一讀，想一想，討論一下。

2、“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”談一談對這句話的理解。

(五)品讀第8—9自然段。

哦(ò)!不要往下講了，再從頭開始。這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

1、很久很久：很大很大、很長很長、很黑很黑。

2、“很久很久以前，當世界年紀還小的時候……”這一句點題，照應開頭，留下想象的空間。

(六)課堂展示。

1、這個世界上誰發生了變化?說一說，分享出來。

2、這些變化告訴我們什麼?

預設：萬事萬物都有自己的規律，要遵循規律。

3、這些事物是如何變化的，誰可以說得詳細一些。

4、你還知道哪些關於日月的詩句嗎?和同學交流分享吧!

三、鞏固練習

開啟“閱讀訓練-《當世界年紀還小的時候》”，一起來闖關吧!

四、作業佈置

1、講一講這個故事。

2、積累關於日月的成語。

三年級下冊語文教案4

教學目標：

1、學會12個生字及新詞，認讀3個字。

2、能用“堅決”、“盼望”造句

3、能聯繫上下文體會重點句的意思。

4、默讀課文，體會“我”和老人互相關愛之心，懂得對人要有真誠的愛。

教學重點：體會“我”和老人互相關愛之心

教學難點：聯繫語境體會結尾句的意思

查閱資料：教參

教學具準備：

教學課時數：2

板書設計：

真正的施主

我 買雞蛋 扶貧

老太太 低價賣雞蛋 發展教育

第一課時

教學目標：正確朗讀課文，瞭解課文主要內容

教學過程：

一、匯入：讀課題19、真正的施主)，看到這個題目你們想提出什麼問題?

二、正確讀課文，瞭解課文主要內容

1.自由讀課文，瞭解課文主要內容

2.檢查預習情況

音：單薄

形：薄 倡 既

義：堅決(結合課文句子理解)

盼望 試造句

3.自己練習讀課文注意讀準音，斷好句

4.小組互讀---集體測讀

5.對課文內容提出不懂的問題。

6.有感情讀課文

第二課時

教學過程：

一.檢查匯入：聽寫，這節課我們繼續學習19真正的施主

二.初讀課文整體感知課文內容。

自由讀課文，想想課文講了一件什麼事?

三.細讀課文，體會“我”和老人互相關愛之心，懂得對人要有真誠的愛。

1真正的施主指誰?

“我恍然大悟，原以爲自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家......”

2質疑：讀了這句話，你有什麼問題?

我怎麼當施主?

爲什麼要當施主?

爲什麼說老人是真正的施主?

老人爲什麼要當施主?

解疑：

3默讀課文，找出有關詞句，讀一讀，寫出自己的理解，然後小組彙報

4.集體彙報

(1)我怎麼當施主?爲什麼當施主[Y1] ?

出示：

賣雞蛋的是個身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養的幾隻雞生活。我想，在我們家鄉，一個雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐，便定了5角錢一個，暗中提高了5分錢。國家不正在提倡“扶貧”嗎?我暗下決心，作爲一項“扶貧”工程堅持下去，做一個小施主吧!

過了一段時間，我覺得老人實在可憐，便單方面決定每個雞蛋再加5分錢，一個雞蛋5角5分。

體會老太太可憐---讀出感受

爲什麼又單方面提高價錢?

談體會----從哪體會到了---讀出感受

(2)老太太怎麼成了真正的施主?

讀小販和老太太的對話體會老太太對“我”的關愛

“我不是因爲這個價低。這些雞蛋是要賣給學校的那位老師的，人家那麼遠到我們這偏僻的山村裏教書，又那麼瘦。我盼望他胖起來，在這個小學里長期呆下去。孩子們需要他。”

老太太這麼可憐需要錢，卻不把雞蛋賣給小販，低價把雞蛋賣給我，爲什麼?你感受到什麼?----把感受讀出來

四、結尾

讀結尾談感受。

續寫：我恍然大悟後，事情會怎麼發展?

五、小結：

讀了這個感人的故事，你想說些什麼?

體會我對老太太的關愛

三年級下冊語文教案5

教學目標：

1、透過檢查預習，瞭解學生對字詞的掌握情況，理解詞語。

2、重點指導朗讀指定句子，並能說出自己的感受，引導學生體會重點句的寫法。

3、學習課文“總—分”的寫法，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學交流。

4、透過學習課文，引導學生在讀中感受機器人的有趣，對機器人產生興趣，受到科普教育。

教學重點：

瞭解課文介紹了哪幾種機器人導遊，朗讀指定的句子，並能夠說出自己的感受。對機器人產生興趣，受到科普教育。

教學難點：

透過學習課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡。

教具準備：

課件，查閱的資料。

一、情境引入

誰蒐集了有關機器人的資料了？在你們瞭解到的這些機器人中，有沒有特別有趣的，給同學們介紹一下。

你們瞭解到的這些機器人真的很有意思。今天我們還要認識幾個更有趣的機器人。（板書：30有趣的機器人導遊）

二、檢查預習

1、檢查詞語：你們蒐集資料做得這麼好，我想你們預習的也一定很充分，看看這些詞語你會不會讀。（課件演示，逐個出示詞語）

需要講解遊覽求救介紹指揮

簡單甚至歷屆勞駕衝

指導個別詞的讀音、寫法和意思。

2、檢查讀課文：透過預習，同學們已經掌握了字詞，那誰願意讀讀課文？其他同學認真聽，聽他的字音讀得準不準句子讀的通順不通順。誰評一評，他讀得怎麼樣？

三、學習課文

1、師：下面請同學們默讀課文，注意看默讀提示：（課件出示默讀提示）

（1）第一自然段中“如果爲你導遊的是機器人，那可就別有一番情趣了”加點的詞是什麼意思？

（2）文中介紹了哪幾個機器人導遊？哪個介紹的最詳細？

師：“別”就是“另外”的意思。用機器人當導遊，還會增加另外的情趣。文中又介紹了哪幾個有趣的機器人呢？

（師：板書：靈靈、瑩瑩、童童、哈力）

2、師：請同學們默讀第三自然段，找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣？（生：先讀句子，再說出自己的感受。）

第1句：隨着場景的變化爲大家講解就是到哪個場景就講哪個場景的情況，還有哪兒寫了它的有趣？

第2—6句：哪幾句話寫了它的快樂。帶着你的感受再讀一讀。出示（2—6句）看看這幾句話是圍繞哪句話寫的？師：那你們知道這幾句話是用什麼方法把靈靈的快樂寫具體的嗎？讓我們再讀讀這幾句話，體會這種總分的寫法。（齊讀第一句，分4組，讀後面4句）

第7句：機器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱，真是太有趣了。就讓我們帶着這種感受來齊讀第三自然段吧！

3、師：在讀第3自然段的過程中，我們感受到了靈靈的有趣，那哈爾濱的機器人導遊也像靈靈這麼有趣嗎？

請同學們結合書中插圖默讀第四自然段，讀後想一想，你最喜歡哪個機器人導遊，爲什麼喜歡它？做好批註。

師：先說你喜歡誰，爲什麼喜歡它，再讀讀描寫它的句子。（師板書：熱情多才多藝音樂家）

師：這三個機器人導遊，各有各的本領，但它們給我們留下了一個共同的印象，那就是（有趣）

就讓我們帶着這種感受再去讀讀第四自然段。

師：從你們的朗讀中，我聽出了這幾個機器人導遊真是太有趣了。那你們知道這段是用什麼方法來寫的嗎？

誰能說說這段先寫了什麼，後寫了什麼？

師：讓我們合作再來讀讀第四自然段，體會一下這種寫法。

老師讀第1句，後面同學們齊讀。

四、迴歸整體

師：今天認識的這4位機器人導遊你們覺得怎麼樣？

讓我們讀讀課文最後一句話。

生齊讀：這些機器人導遊多麼有趣呀！（板書：有趣）

請你們再讀讀課文的第一自然段。課文開始寫了什麼？結尾寫了什麼？中間寫四個機器人導遊又是圍繞什麼來寫的呢？全文都在圍繞着“有趣”寫，這種寫法叫“總—分—總”的寫法。（板書：“總—分—總”）

作者用這種寫法把這幾個機器人導遊寫得多清楚呀，我們在寫作文的時候，也可以嘗試着用這種寫法。

今天認識的四個機器人導遊，一定給你留下了深刻着你的感受再去讀讀課文，體會機器人導遊的有趣和課文“總—分—總”的寫法。

五、拓展延伸

師：瞭解了這麼多有趣的機器人，你們想知道世界上第一個機器人是誰研製出來的嗎？

1、世界上第一個機器人是一個電動機器人，是美國一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研製出的。它可以回答一些簡單的問題，但是還不會走動。

2、老師還有一個更有趣的機器人想介紹給大家。（出示圖片）這是目前研製出的最小的機器人。它只有一個鈕釦那麼大，重量還不到5克，已經創造了吉尼斯世界紀錄。

你能像老師這樣用“總—分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機器人嗎？

六、小結

這節課，透過課文的學習和資料的交流，使我們感受到了機器人帶給我們的無窮樂趣，也許在不久的將來，有一個有趣的機器人會是你研製出來的呢！

課下請同學們學習課文中“總—分”的寫法，把你覺得有趣的機器人寫成一段話。板書：有趣的，也可以寫一件玩具或一種小動物，下節課我們再一起交流。

板書設計：

30有趣的機器人導遊

靈靈快樂

瑩瑩熱情

童童多才多藝

別有一番情趣哈力音樂家有趣

總——分——總

有趣的作業

1、朗讀課文。

2、用“總—分”的寫法寫自己覺得有趣的物品。

三年級下冊語文教案6

教學目標：

1、瞭解我國偉大的醫學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱目》，爲人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇於實踐的精神。

2、在理解課文內容的基礎上，學習歸併自然段內容給課文分段的方法。

3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但．．．．．．還“造句。

4、朗讀課文。

教學重點：

歸併自然段給課文分段。

教學難點：

學習歸併自然段給課文分段的方法。

教學過程：

一、導語激趣

同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。

二、自學（略）。

三、讀議課文

1、 默讀第1自然段，思考；李時珍爲什麼立下了行醫的志願？

小議理解；“世代行醫”、“救死扶傷”。

自由讀，議；這一段主要講了什麼？

（李時珍立下行醫的志願。）

2、 指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫的？

討論：（用讀句了， 抓詞語，談體會的方法）

理解“ 鄙視 “、“疑難病症”、“對症良方”。

點拔：從李時珍能想出對症良方，你看出了什麼？

（看出他治病的本領已經不小了。）

輕聲讀，議；這一段主要講了什麼？

（李時珍偷學本領，22歲開始行醫。）

3、 自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？

討論：李時珍爲什麼要重新編寫一部比較完善的藥物書？

投影；

從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，” 你看出了什麼？

（看出李時珍處處爲病人着想，醫德高尚。）

議；這段講了什麼？

（李時珍決心重新編寫藥物書。）

4、 指名讀第4自然段，其餘人邊聽邊畫

在採藥中，李時珍遇到哪些困難？用“_____” 畫出，他怎樣做的？用“…”畫出。

讀句子，體會意思；

投影；（1）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥材的名山。

（意思是：他不怕環境艱險，不怕氣候惡劣，勇於吃苦。）

（2）許多藥物他都親口品嚐，判斷藥性和藥效。

（意思是：他敢於實踐，不顧個人安危，醫德高尚。）

口頭填空，並說說這些數字說明了什麼？

李時珍走了（ ）里路，訪問了（ ）個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到許多書本上沒有的知識。

（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，爲寫書做了充分的準備。）

有感情地朗讀，說說這段的主要內容。

（爲寫書，李時珍親自採藥，訪問百姓。）

5、 自學第5自然段，填空：（投影）

他整整花了（ ）年， 終於編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。

這部書有（ ）字，記載了（ ）種藥物，是一部偉大的著作。

議： 這些數字說明了什麼？

（說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

齊讀，說說主要內容；

（李時珍終寫出了《本草綱目》。）

四、指名分段

爲什麼說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什麼？

（這本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。）

五、指導分段

1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內容跟編寫《本草綱目》有關係？

（三、四、五自然段）

2、點拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準備、結果，因此可以把他們歸併在一起，成爲一段，這就是我們今天要學習的歸併自然段內容分段的方法。

3、討論：全文可分爲幾段？理由是什麼？

（第一段：（1）； 第二段： （2）； 第三段：（3――5）

4、小結；用歸併自然段內容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段

的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸併起來就可以了，如果一個自然講的是

一個意思，可以單獨分爲一段。

六、有感情地朗讀課文

板書設計：

李時珍

1、立志行醫 ――― 一、立志行醫

2、偷偷學醫 ――― 二、偷學本領

3、決心編書

4、採藥訪問 三、編寫藥書

5、寫《本草綱目》

課堂練習

1 、組詞

較（ ）珍（ ）編（ ）獵（ ）綱（ ）

效（ ）診（ ）遍（ ）錯（ ）剛（ ）

xing （ ） zai （ ） lei （ ）

行 載 累

hang（ ） zai （ ） lei （ ）

２ 仿寫句子

例：李時珍不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去採藥。

（１）趙明不但喜歡打乒乓球，還（ ）。

（２）不但......不......

三年級下冊語文教案7

教學目標 1、學會本課生字，正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。

2、有感情朗讀課文。

3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重點 學習生字詞，理解課文內容。

教學難點 體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教具準備 生字詞卡片，幻燈片

導 學 過 程 二 次 備 課

預習提綱

1、初讀課文，理解課文主要內容。

2、藉助工具書，認識本課生字詞。

第一課時

一、讀文解題，感知全文

1．板書課題：檢閱

試問學生：什麼是"檢閱"？

2．基於學生不甚理解，讓學生透過初讀課文，進一步理解檢閱。

3．交流：

現在你知道什麼是"檢閱"了嗎？

4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閱流行。

你仔細觀察畫面，說說你看到了什麼？

隨機指導朗讀文中有關描寫檢閱隆重場面的句子。

隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，瞭解博萊克

二、再讀課文，瞭解故事

就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

1．學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。並思考：隊員們發生了什麼事?

2．彙報交流，理清脈絡：

（兒童隊員準備參加國慶撿閱，商量怎麼解決一件"棘手的事"；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景）

在交流中隨機指名讀相關段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

三、走進故事，品味語言

在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀衆的稱讚，他們是這樣說的：

生齊讀：這個小夥子真棒！

這些小夥子真棒！

觀衆爲什麼稱讚他們呢？難道僅僅是因爲隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？

你想說什麼呢？（我知道博萊克得到大家的稱讚是因爲他左腿截肢了但依然走得很好。）

大家都想表達這一個意思，對麼？好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？

（一）、走進博萊克

1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。

3．交流

重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜着大眼睛望着檢閱臺。

①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據學生回答，抓重點詞指導朗讀。）

②想象當時博萊克在想什麼？透過這個鏡頭你彷彿看到了什麼呢？（體會人物心情，引導有感而讀。）

③看着這柺杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什麼話呢？（進一步指導朗讀）

4．博萊克真的.讓我們佩服。好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀衆也看到了，所以，他們由衷的稱讚這個自信、堅強的孩子--

生齊讀：這個小夥子真棒！

讓我聽到你發自內心的稱讚！

生再齊讀：這個小夥子真棒！

第二課時

一、複習匯入

師：這節課，我們繼續學習課文。

1、透過上節課的學習，你知道了什麼？（學生暢所欲言）

2、博萊克是一個什麼樣的孩子？

二、繼續故事

1．如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀衆的稱讚，那麼人們爲什麼還要糾正說這些小夥子真棒！

2．沒考慮這個問題是麼？沒關係，要搞清楚這個問題並不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2--9段）讀一讀，想想自己知道了什麼。

3．交流。

師：大家都誇隊長的主意好，但好在哪裏呢？我怎麼不知道？誰來幫我解決這個疑問？

生：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做！

師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。

4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那麼出色。讓我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望着檢閱臺。再次指導朗讀這個句子）

5.師：看着這整齊的隊伍，看着這堅強的博萊克，想着隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱讚呢？

生齊讀：這個小夥子真棒！這些小夥子真棒！

三、走出故事，昇華認識。

1．教師誦讀最後一節。

2．這長時間的掌聲是送給誰的？

3．雖然長時間的掌聲淹沒了觀衆的議論聲，但你知道他們還會議論什麼呢？（透過想象說話，昇華課文主題。融人文性與工具性於一體。）

四、鞏固積累，指導書寫。

重點指導書寫"博"、"截"、"默"、"羨慕"

五、課外練筆，引申主題。

1.讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心裏話要說，對嗎?

2.任選一個內容，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家裏，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請替他把日記寫下來)。

(2)讀了這個故事，我想說：…文章

三年級下冊語文教案8

【教學要求】

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、透過學習，理解石頭書的含義，瞭解有關化石的知識，培養學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

【教學時間】兩課時

第一課時

一、匯入新課，激發興趣。

1、書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：22石頭書

2、看了課文題目，你有什麼想法?

二、初讀指導：

1、自學生字詞。

⑴默讀課文，畫出不認識的、不瞭解的詞語。

⑵會讀會寫生字詞。

⑶查字典並聯繫上下文理解詞語。

勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底

2、學生自讀課文。

3、檢查自學情況。

⑴出示詞語，讓學生逐個讀，指導學生讀準字音。

⑵指名解釋詞語：

⑶齊讀生字詞。

⑷指導書寫生字：

重點指導學生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個左右結構的字。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

6、弄清脈絡，出示思考題：

根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

⑴川川和磊磊發現一位勘探隊員趴在石頭上看着什麼，感到好奇。

⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，瞭解了有關化石的知識。

⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

三、精讀課文

1、引出全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩重畫出有關的詞語。

2、朗讀第1、2自然段。

3、朗讀指導：引導學生透過朗讀把這種好奇的心情表現出來。

4、過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在幹什麼?下節課學習。

四、作業：

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

第二課時

一、精讀課文

1、朗讀課文3、4自然段。

過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看着什麼，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪麼叔叔究竟在幹什麼?

川川和磊磊聽了叔叔的回答後爲什麼感到很奇怪?

比較奇怪與好奇的異同。

指導朗讀這兩個自然段。

2、朗讀學習5～13自然段。

思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他爲什麼說自己在讀書?

(引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮)

⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，爲什麼不禁笑了起來，不禁是什麼意思?

⑵石頭上的字指的字是什麼?畫指的是什麼?

⑶讀第12自然段，聯繫第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什麼來判斷這裏曾經是海洋和密林?

⑷刨根問底是什麼意思?這個詞說明了什麼?這本書究竟有什麼用?只是根據什麼來推斷的?

3、朗讀第14自然段。

川川和磊磊爲什麼高興?爲麼說石頭書裏的學問可真多?這裏的讀字應怎樣理解?

4、分角色朗讀課文。

二、總結全文：

1、說說石頭書的含義。

2、教師小結：今天我們隨着作者閱讀了石頭書，瞭解了有關石頭裏蘊藏了這麼多知識。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學習，長大了去揭示哪些奧祕。

三、作業：

練習朗讀課文。

三年級下冊語文教案9

教學目標

掌握本課生字，學寫“步、全”兩個字，認識偏旁“止”字部；

學習正確、流利、有感情地朗讀課文；

透過學習課文感受親情，懂得愛家人、學會付出自己的愛，體悟勞動的快樂。

教學重難點

指導學生掌握本課生字，朗讀課文是本課的重點。透過反覆朗讀，引導學生與文字對話，感受親情，懂得愛家人，學會付出自己的愛並體悟勞動的快樂是本課的難點。

教學準備

CAI課件字、詞卡頭飾

教學過程

一、複習回顧，情境匯入。

1、複習鞏固詞語。

2、透過讀課文，我們還知道：今天是星期天，樂了給蘭蘭打了一個電話。

他們說了些什麼呢？我們來聽一聽。觀看CAI動畫。

星期天，蘭蘭會忙什麼呢？這節課，我們繼續學習第十五課，齊讀課題。

二、朗讀感悟，品讀課文。

（一）學習第二自然段。

1、自由讀第二自然段，看看：早上，蘭蘭在忙什麼？

2、早上，蘭蘭先忙着疊被子。她是怎麼疊的？再讀課文。

你們平時都疊過被子嗎？試着做一做。

蘭蘭是第一次疊，她是怎麼疊的？指導朗讀“第一次疊，疊得很慢慢。”

3、奶奶過來幫忙，蘭蘭是怎麼說的？指導朗讀“讓我自己來，行嗎？”

4、蘭蘭自己疊被子，多能幹！齊讀前三句。

5、疊好被子，蘭蘭陪奶奶散步。接着往下讀！

（師生表演散步時的情景：師演蘭蘭，一生演奶奶，其他學生演花兒、小樹和小鳥。）

我陪奶奶散步，你們在做什麼？出示填空句，引答填空。

看見我陪奶奶散步，你們爲什麼這麼做？指導朗讀“一路上”一句。

聽到你們的誇獎，猜一猜，我心裏想什麼呢？理解“美滋滋”。

6、小結：讓我們和蘭蘭一起度過忙碌又快樂的早上吧！齊讀第二自然段。

（二）學習第三自然段。

1、時間過得真快，中午到了，蘭蘭在幹什麼呢？指名讀第三自然段。

2、中午，全家人都在包餃子呢！師引讀句羣。

3、喜歡包餃子嗎？走，看看蘭蘭家是怎麼包餃子的。觀看錄像。

4、小組活動：表演包餃子。

5、吃上自己包的餃子，會是什麼感覺？指導朗讀“餃子剛上桌”一句。

6、小結：蘭蘭忙得團團轉，吃上自己包的餃子，真鮮哪！

（三）學習第四自然段。

1、到了晚上，天黑了，月亮升起來了，星星也出來了。奶奶睡得早，她一看被子已經鋪好了，誰鋪的？

2、出示句子“她一看，被子已經鋪好了，她看看我，我笑，她也笑”。

①自由讀。

②看着蘭蘭鋪好的被子，奶奶爲什麼笑？有這麼乖的孫女，所以奶奶笑了。

③蘭蘭悄悄地給奶奶鋪好了被子，心裏——很高興，所以蘭蘭笑了。

④齊讀句子。

3、奶奶一邊鑽被窩，一邊說——指導朗讀“好暖和”。

4、小結：原來，晚上蘭蘭還忙着幫奶奶鋪被子，奶奶可高興了，直說“好暖和”。

（四）分角色朗讀五、六自然段。

1、同位份角色朗讀。

2、師生分角色朗讀。

三、小結全文，拓展延伸。

1、蘭蘭今天真得很忙，卻忙得很快樂。再讀課題。

2、我們和蘭蘭一樣大，你也有很忙的時候嗎？你忙些什麼呢？想一想，把你忙些什麼告訴小夥伴。

四、分析字形，指導書寫。

1、師出示所有生字和要求會認字的卡片，全班齊讀。

2、CAI出示“步、全”兩個字，學生自己想辦法識記。CAI演示“步”字的變更，幫助學生初步瞭解會意字。

3、認識“止”字部，學生書空練習“止”字部和“步”字。

4、師範寫“步”字。引導學生觀察“全”字的書寫要領。

5、學生練習寫字。

板書設計：

今天我很忙

疊被子

早上美滋滋

散步步

中午包餃子真鮮哪

晚上鋪被子好暖和

三年級下冊語文教案10

教學目標：

1．學會本課的14個生字，理解18個詞語的意思

2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。並能背誦這一段。

3．瞭解翠鳥的外形和活動特點，培養愛護小動物、熱愛大自然的情感。

教學時間：3課時

第1課時

教學目標：

1．讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮豔”等詞的意思。

2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。

3．讀通課文，瞭解課文的大意。

教學過程：

一．啓發談話。

同學們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學的課文，就是具體來介紹它的。

二．自讀課文，理清文章脈絡。

1．讀準字音，讀通課文。

2．標出課文有幾個自然段。

3．課文從幾方面介紹了翠鳥?

三．檢查自學情況

四．學習1、2、兩段。

1．指導讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個什麼特點？找出概括性的一個詞。

2．理解“小巧玲瓏”一詞。

3．文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？

4．用喜歡的語氣讀這一段。

5．翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽邊標序號，思考：這一段主要告訴我們什麼？用——劃出有關的一句話。用、、圈出這句話中最關鍵的一個詞。

6．反饋、小結：像“翠鳥的顏色非常鮮豔”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮豔”時這句話的中心詞。

7．讀2——4句：

從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮豔？

作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？爲什麼？

用喜愛、讚美的語氣讀好2——4句。

這3句與第1句是什麼關係？

8．小結學法，學習“學習提示”最後一句話。

9．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思

五．指導書寫

六．作業。

第2課時

教學目標：

1．複習鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個生字的字形，理解“銳利”、“隱約”

等詞語。

2．講讀3——4自然段，品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，培養學生觀察興趣。

教學過程：

一．複習。

課文主要寫了翠鳥的什麼？哪幾個自然段寫它的活動？

網

二．指讀3——4段。

想一想：翠鳥行動的最大特點是什麼？用一個詞概括。

翠鳥的行動敏捷表現在哪兩個方面。

三．學習第3段。

從哪裏看出它非得快？圈出有關詞。（理解“疾飛”）

他停在葦稈上的目的是什麼？（等魚）

讀第3句話，把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，哪一個更合適。

四．學習第4段。

1．默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快？

2．根據學生反饋的順序學習句子

第一句：這句話主要寫誰？寫小魚的哪兩個意思？用什麼詞連接？我們還可以用什麼詞連？爲什麼要寫小魚呢？用句子中一詞來回答？

（理解“銳利”）

第二、三句：這兩句主要些什麼？

圈出其中寫翠鳥動作的詞語。

用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準確，體會翠鳥行動的敏捷。

指導讀好這兩句話。

第4句：這句話些什麼？能去掉嗎？爲什麼？

第3課時

教學目標：

1．複習鞏固字詞，能在語言環境中區別並運用“願望”、“失望”三個詞。

2．複習鞏固總分段式，背誦第2自然段。

3．有感情的朗讀全文，培養學生愛護小動物、熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一．學習第5段。

1．翠鳥外形這麼美麗，行動這麼敏捷，“我”和小夥伴中滋生一個什麼願望？

2．這個願望能實現嗎？爲什麼？

3．當這個願望不能實現時，我們就——失望了，心中只留下一個小小的願望是什麼？

4．練習：選詞填空——希望、願望、失望，並說明理由。

5．齊讀第5段，思考這一段講什麼。

二．複習鞏固總分段式。

1．讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。

2．填空：這一段是用（）方法寫的。總起句是（）。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的鮮豔寫具體。

3．試背。

三．總結全文

課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗，動作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因爲這些美麗的鳥，才使大自然顯得那麼富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。

四．作業。

三年級下冊語文教案11

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發努力學習本領、刻苦求知的願望。

教學重點：

從文中明白題目“絕招”的含義。

教學準備：

課文插圖

教學過程：

一、理解課題，匯入新課

1、“絕招”的意思。（可以透過查字典或討論理解題意）

2、透過課題，你還理解了什麼。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。

2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據閱讀提示，再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2、小組討論：

（1）課文主要講了一件什麼事？

（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？

（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。

1、引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恆的，想象他在取得成功後的喜悅。

3、透過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收穫。

五、指導有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要透過這些動作和對話體會人物的內心和感情，並把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎？有興趣可以寫一寫。

三年級下冊語文教案12

教學目標1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。

4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學重點學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

教學難點體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

教具準備生字卡片，蒐集有關翠鳥的資料

導 學 過 程二 次 備 課

預習提綱

1.收集有關翠鳥的資料。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，並記下不懂的地方。

第一課時

一、談話激趣，匯入新課。

1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題，藉機提示“翠”的寫法。）

2.你對這種鳥有哪些瞭解？（交流資料）

二、自讀自悟。

1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什麼特點？從中你體會到了什麼？

三、全班彙報交流

1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成5

三年級下冊語文教案13

教學目標：

1、體會文章中描寫炮手神態變化的詞語的作用。

2、想象炮手當時的心情。

3、理解炮手的奉獻精神。

教學重點 教學難點：

1.、理解炮手與將軍對話時的複雜心情。

2、 理解重點詞語的作用。

教學準備：

多媒體設備

教學過程：

一、複習匯入

1、看圖回憶課文主要講了一件什麼事？

2、你覺得炮手是一個什麼樣的人？

3、明知道那是自己的房子，他爲什麼還要開炮？

二、細讀感悟

1、作爲一個炮手要親手炸燬自己世界上僅有的一點財產，這是件多麼痛心的事，那從課文中的哪些詞語可以看出炮手痛苦的心情？自瀆課文，畫出有關詞語。

2、爲什麼炮手的神態由蒼白到煞白最後變得慘白？在課文中找出相關語句，用筆畫下來，讀一讀，邊讀邊體會，然後在小組內說一說。

3、僅僅是因爲炮手當時害怕炸了自己的村子而緊張得臉色變得蒼白了嗎？還有沒有什麼別的原因？

4、那爲什麼炮手的臉色又由蒼白變爲煞白、慘白？

5、當將軍讓他對準那個房子開炮時，他的臉色爲什麼一下子又變得慘白了？

6、出示句子

裹着大衣…… 炮手的前額……

讀一讀這兩句話，邊讀邊體會，爲什麼一樣的天氣卻會有截然不同的表現？ 學生暢所欲言，邊讀邊畫詞語 ，找句子畫下來。

7、多麼殘酷的戰爭，面對這痛苦的抉擇和無奈，炮手必須執行這個命令，因爲他是一名軍人，而我們生活在和平年代的孩子體會不到戰爭給我們帶來的痛苦，就讓我們回到一百多年前，身臨其境的去體驗一下戰爭的殘酷吧！

8、分角色朗讀。

9、這時候不開炮行不行？如果不開炮會怎樣？

10、隨着一聲炮響，炮手的家消失在濃濃的硝煙中，硝煙過後將軍和炮手有什麼不同的表現？

11、看圖體會將軍的動作。

12、此時你想對炮手說些什麼？

三、總結

正因爲有了這樣偉大的炮手和像他一樣爲了國家的利益甘於默默奉獻的愛國戰士，戰爭才取得了勝利。讓我也向這些偉大的士兵致以最崇高的敬禮。

三年級下冊語文教案14

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、培養獨立閱讀能力。

教學重點

理解課文內容，體會童年生活的快樂。

教學難點

感受童真童趣，刻苦求知的願望。

教具準備

字詞卡片

導學過程

二次備課

預習提綱

能較熟練地朗讀課文，解決不理解的詞語。

讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

一、談話匯入課題

1、師：你們都喜歡看動畫片嗎?

喜歡誰啊?他有什麼本領呀?

生：我喜歡……，他有……

2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。

3、師板書課題：《絕招》，齊讀

4、提問：什麼叫絕招?

是一個人怎樣的本領呢?能具體說說嗎?

(師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。)

二、初讀課文，讀準字音

過渡語：課文中有一羣小孩子也有自己的絕招。想不想去看看?那就趕快開啟課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現在開始吧。

1、學生自由讀。

2、讀準下列字音：

憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡

攥餃子攥得快尷尬撇到

下巴頦咧開羨慕握拳

生自讀——指名讀——齊讀

三、再讀課文，瞭解課文大意

1、請同學們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什麼事?

(三胖、二福、小柱子等小夥伴比試絕招的故事。)

2、這些小朋友幾次比絕招啊?

3、第一次三個小朋友分別表演了什麼絕招啊?第二次呢?

4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。

(第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬;第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。)

三、學習課文1-5自然段

1、第一次，小柱子爲什麼會這麼尷尬呢?請同學們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。

2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。

四、學習6-11自然段

1、小柱子蔫蔫地回家了，發生了什麼呢?請同學們自由讀6~11自然段，完成填空：

小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶()，他非常佩服，就問奶奶()，奶奶告訴他()，小柱子說起剛纔比絕招的事，問奶奶()，奶奶說()。

2、聽了奶奶的話，小柱子明白了()。於是，

3、讀12自然段。

五、學習13-17自然段

1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小夥伴的羨慕，這是爲什麼呢?小夥伴們爲什麼羨慕小柱子呢?找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。

2 、還能從什麼地方看出小柱子絕招的“絕”?

(脫口而出、完全正確)

3、不就是口算嗎?你們會嗎?我來考考大家2乘以3?(等於6)真厲害!難一點的吧。恩，18乘以21?算不出來了吧?99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。

4、小柱子這麼難的絕招是怎樣練成的呢?

小提示：

清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子( )。

夜深人靜，只有星星在眨着眼睛時，小柱子( )。

每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子( )。

小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要( )，就( )。

當他練絕招，遇到困難時，小柱子就( )。

5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來誇誇小柱子。加上動作試一試。

六、小結本課

同學們，小柱子因爲自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是透過後天的努力才具有的本領。因此要想具有與衆不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。

三年級下冊語文教案15

教學目標：

1、能準確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“準備、偶爾”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節。

3、能有根據地預測故事情節，培養閱讀興趣。

教學重、難點：

1、掌握本課生字詞，準確理解課文內容。

2、把握故事內容，能有根據地預測故事情節。

教學課時：

2課時

教學準備：

課件、掛圖、生字卡片

教學過程：

第一課時

一、匯入新課

1、師出示老屋掛圖，引生說感受。

是啊，這是一幢破舊老屋，它在風雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧!

板書課題。

2、生齊讀課題，提出質疑。

爲什麼總也倒不了?老屋倒底有多老?

3、生自由讀課文，讀準文中字音，讀通句子，注音體會文中感情。

二、初探課文，把握大意

1、檢查預習情況。

(1)我會讀：

暴湊喵孵嘰餓偶爾

(2)我會寫：

洞準備暴牆壁餓蜘蛛漂撞飽曬

(3)我理解

準備偶爾使勁

2、講讀課文。

(1)指生讀課文第1—2段，結合文段中詞句，說說老屋到底有多老?

師出示相關文字：

老屋已經活了一百多歲了，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了?

(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

(3)出示第2段：

“好了，我到了倒下時候了!”它這樣想，便準備往旁邊倒去。

(思考：它爲什麼覺得自己“到了倒下時候了”?

“準備”是什麼意思?你想到了什麼?

3、我來猜猜看：

破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋後來會怎麼樣呢?

生說自己猜測。

引生自己讀課文，瞭解課文內容。

第二課時

一、複習匯入

1、出示生字卡片，指生認讀。

2、出示老屋圖片，引生觀察評價。

指生說話：

這是一個老屋;

這是一個老屋;

這是一個老屋……

(3)師：同學們說得真好，圖中老屋看上去那麼老，那麼舊，那麼慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因爲什麼呢?在它身上發生了怎樣故事?今天我們接着來學習課文。板書課題。

二、細讀課文

1、生帶着問題默讀課文，理清課文內容。

2、老屋總也倒不了，是因爲——

(1)小花貓要來避雨

指生讀第3自然段。

注意“暴風雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。

指導學生讀出小貓可憐語氣。

如果你是老屋，你會怎麼回答呢?

指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣人?

指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質。

師：小貓走了，它們認真道了別，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”這時又來了一個不速之客，它是——

(2)老母雞要在這裏孵小雞

①指生讀第7段，瞭解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞請求，它會怎樣回答呢?

②生說自己猜測，並說出依據。

③師及時評價，肯定學生思考。

④指生讀第8段，

“老屋低頭看看，牆壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”

結合旁批，想想此時老屋心情。

⑤體會“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。

⑥指生分角色朗讀第7—10段，注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語氣。

師：二十一天過去了，九隻小雞從門板下面嘰嘰叫着鑽了出來，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”你覺得老屋會倒下去嗎?會不會又有誰來請老屋幫忙呢?

(3)小蜘蛛要在這裏織網捕食

①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。

②指生回答：

A、誰又來找老屋了?它提出了什麼請求呢?

B、老屋會怎樣回答它呢?

C、老屋最終倒下去了沒有呢?

③讀了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質?

④師小結：破舊老屋幫助了一個又一個小動物度過難關，它那捨己爲人精神讓我們感動萬分。可是越來越老老屋最終會怎麼樣呢?

三、想象情節

1、師：老屋聽着小蜘蛛故事，過了一天又一天，老屋越來越老了，它會一直站在那裏，聽小蜘蛛給它講故事嗎?

2、仔細閱讀課文，併發揮你想象，老屋還可能會遇到其他需要幫助小動物嗎?它們又會有怎樣對話?和你同桌交流交流。

3、組內交流，推薦優秀同學展示。

4、師：老屋不斷幫助別小動物，估計它不會倒了吧?你能來猜一猜老屋結局嗎?

5、學生續寫故事結尾，師巡視指導學生說出自己創造故事結尾依據是什麼。

6、班級展示，評出創意故事結局。

四、小結

1、學生談自己在本節課收穫。

2、師：預測故事發展，要有一定依據，文章題目、插圖，文章內容裏一些線索，都可以幫助我們預測。當然，預測內容可能跟故事實際內容一樣，也可能不一樣。