小學語文三年級下冊《漏》教案三年級

在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的小學語文三年級下冊《漏》教案三年級，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1.認識脊、顛、旋等9個生字,學寫漏、喂、胖等13個生字。指導寫好喂、賊兩個字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。

2.能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。

3.能借助示意圖複述故事。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。

教學難點：

藉助示意圖複述故事。

教學準備：

教師：蒐集圖片，製作課件。

學生：預習故事?

教學時數：

2課時

教學過程

第一課時

一、談話匯入，揭題解題

1.同學們喜歡讀故事嗎？爲什麼喜歡？

【設計意圖：學生都喜歡讀故事，引導他們回憶曾經讀過的故事，發現故事的特點，比如故事裏的動物會說話，故事裏的人物很可愛，故事的情節很有趣等等，喚起學生讀故事的興趣。】

2．出示課題。（漏），老師要跟大家一起學一篇有趣的故事——《漏》，這個故事的題目很特別，只有一個字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請看預習提示：

（1）藉助注音讀課文，給每個自然段標上序號

（2）認讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指——；老虎和賊認爲“漏”是——

二、初讀課文，學習生字

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.小組合作認讀詞語。

出示詞語：脊背、胸脯、窟窿、翻山越嶺、走南闖北、旋風

預設點『ｐ』：

（1）“脊背”的“脊”應讀三聲。

（2）“窟窿”第二個字讀輕聲。

（3）“顛”這個字的讀音要注意，應讀diān，不要讀錯。

3.默讀課文，並思考課文寫了件什麼事？

【設計意圖：學生在讀通課文的基礎上，對文章有一個大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內容，訓練學生概括文章的技巧。】

三、複習生字，指導寫字

7.課件出示生字，自由練讀。

8.生字組詞，鞏固識字。

9.指導書寫“喂”。提示口字旁佔左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當，“莫、架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍結構，寫得時候要注意裏面是“萬”而不是“力”。

第二課時

一、回顧內容，再讀故事

1.老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）

2.老虎和賊認爲“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引號引起來。

3.師提問：同是漏，因爲理解不同，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，

這個故事裏除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看着黑板，給大家講講這個有趣的故事。

老爺爺、老婆婆養了一頭（），老虎、賊啊都惦記。

老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說怕（）。

它們聽見趕緊（），一直到了（）。

賊下樹，虎回走，它倆樹下（），嚇得大喊（）啊！

驢圈裏，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！

【設計意圖：引導學生理清人物關係，嘗試回憶文章，將主要內容補全，爲後面的複述故事做準備。】

二、理清層次，梳理文意

同學們小小年紀卻這麼厲害，老師給大家省掉了那麼多的內容，大家都能把主要內容補全，真是太會讀書啦！

1.學習1-2段，感受小胖驢的誘人

老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長什麼樣，誰能給老師講講？（生講）

文：從前，有一戶人家：一個老爺爺，一個老婆婆，還喂着一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。

師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個部位最誘人？（肚子圓圓的）

師：看看這胖胖的小毛驢，這麼誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個好價錢……

【設計意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴。】

2.學習3-5段，“偷”。

所以他們都要去偷『puXuewaNG．coｍ』，終於有一天，他們要行動了，誰接着講？（2生講）

它們好厲害，一會兒就挖了個窟窿，小毛驢危險了，很快就要成爲老虎的盤中餐，成爲賊的搖錢樹了，關鍵時刻，誰接着講？（兩生講）

就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉危爲安。

文：老爺爺說：“好像有什麼聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什麼都不怕，就怕漏！”（師範讀）

賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什麼都聽過。就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師範讀）

老虎趴在驢圈裏想：翻山越嶺我什麼都見過。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師範讀）

我們來分角色讀讀，誰來當老爺爺？誰來當老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當旁白。

你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什麼都聽過，老虎翻山越嶺，什麼都見過，他們卻不知道漏是什麼，你覺得在老虎和賊眼裏這厲害的“漏”是什麼樣的？有什麼樣的眼睛、什麼樣的牙齒……

【設計意圖：感受老婆婆這句話的.重要及老虎和賊的反應，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學生更深層次的走入情景。】

3.學習6-12段，“逃”

他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎麼逃的？（兩生講）

文：老虎馱着賊，賊騎着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。

它們爲什麼這麼遠拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在後面追着呢）而且，賊覺得這個漏跑得真快，跟旋風一樣，一刻也不停；老虎覺得這個漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎麼甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿過……

它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一隻鞋子。）這一幅呢？（好險吶）

文：老虎一邊往前跑一邊想：“終於甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終於甩掉‘漏’了！”

【設計意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時的驚慌失措，解脫時的如釋重負，用恰當的語言描述圖片，鍛鍊口語表達。】

4.學習13-18段，“遇”

他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接着講

說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，結果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一擡頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來啦！”小偷手一鬆，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）

你瞧瞧，這一晚上，他們冒着雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什麼樣了？老虎呢？（描述圖片）

你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏啊！”然後都嚇昏了過去。

【設計意圖：經過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒了往日的威風，如此這般都是因爲“漏”。】

5.學習19-20段，小胖驢

文：天快亮了，小胖驢在驢圈裏安安穩穩地吃着乾草。（師範讀）

老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答—他們擡頭看看屋頂—唉，說怕漏，偏又漏雨了！

總結：同學們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正着”；老虎和賊聽到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個晚上，小毛驢都在驢圈裏安安穩穩地待着，這樣“安然無恙”

【設計意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閒形成對比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比，感受老虎和賊的可笑。】

三、整理思路，複述文章

1.複述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景，誰能根據老師的提示，試着講講這個故事，可以加上自己的語言、動作、表情的等等（部分或全篇）

2.續寫：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什麼？

【設計意圖：鍛鍊學生複述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識，發揮故事的教育作用。】

板書設計：

27.漏

老爺爺、老婆婆、漏、歪打正着

小胖驢、安然無恙

老虎、“漏” 、作賊心虛