小學三年級上冊語文《荷花》教案三年級

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學三年級上冊語文《荷花》教案三年級，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標

1．會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、彷彿、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

3．理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的'讀書方法。

教學準備

掛圖：學生查找有關荷花的資料

教學安排

3課時

教學過程

第一課時

（謎語匯入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。）

一、謎語匯入，激發興趣

1．今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

2．今天咱們就一起去荷塘着荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1．師出示掛圖：看，說着說着，荷塘就到了（出示掛圖）。師範讀課文。

2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

3．出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動

4．師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什麼？

三、研讀課文，體會感情

學習第一、二、三自然段

1．自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？

交流重點句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花着作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。）

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗賣）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態？（注意與掛圖的聯繫，把具體形象和文宇訓練統一起來）（朗讀）

（3）荷花的姿態是不是隻有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）

（4）你還知道荷花有那些姿態？作者爲什麼只描寫了這幾種？

（5）你認爲，這這句話中，哪個字用的好？爲什麼？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字裏行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什麼意思？同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手勢來表現

露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄着的科學道理。

飽脹：用手勢來表現

（6）這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這麼好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。

（7）有感情朗讀前三個自然段。

師：這節課，我們尋着清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。

第二課時

（複習生詞：研讀課文第4．5自然段，體會感情，學習寫作方法；總結全文）

一、複習匯入

1．認讀二三個詞

2．齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情

1．師範讀課文第四、五自然段，聽着人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……

2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什麼？

3．自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？

4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什麼？

5．作者爲什麼會產生這樣的聯想呢？

6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

三、學習寫作方法

1．作者是按照什麼順序寫的？（板書：聞到清香──看到──想到──回到現實）

2．作者用什麼方法把這篇文章寫得這麼美？

（小結：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容）

四、回到整體，小結全課

1．齊讀課文：這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……

2．下課之後，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

第三課時

（學習生字）

一、指導識字

1．出示生字認讀，組詞。

2．觀察描寫，識記字形

3．集體交流，重點點撥範寫：

形近字的區別：裳和常、蜻和晴

4．書寫練習。

5．自評互評。

二、背誦自己喜歡的課文段落