三年級語文下冊教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家整理的三年級語文下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文下冊教案1

【內容簡析】

這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護了主人的孩子的故事，讚揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。

【設計理念】

根據略讀課文的特點和本課的編寫意圖，體現“突出重點”這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，培養學生的閱讀感受、理解和評價能力。

【教學目標】

1.能夠正確流利地朗讀課文，瞭解課文的主要內容，增強關愛動物以及和動物友好相處的意識。

2.透過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語來理解課文中重點句子，體會文章所表達的思想感情。

3.練習用自己的話，說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。

【重點難點】

能夠正確流利地朗讀課文，瞭解課文的主要內容，並能說出故事的主要情節。

【教具準備】

詞語卡片、教學錄像、音樂。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、揭示課題

二、啓發談話，激趣引入

（1）介紹有關大象的知識，以引起學習新課的興趣。

（2）默讀課後思考題，明確學習要求。

三、自學課文，直奔重點

1.默讀，藉助工具書、運用已有的知識經驗掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護主人的孩子的故事。

2.反覆自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考：在卡林眼中爲什麼把加芝柏提看成世界上最好的大象？表現在它兩方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特別溫順。

3.指名讀。其他同學邊聽邊想：從哪些地方可以看出它非常勇敢？從哪些地方可以看出它對主人忠心耿耿，非常溫順？

（1）從鬣狗兩次來冒犯，大象與之搏鬥的情境看出它非常勇敢。着重引導學生讀悟15至17自然段。

（2）從大象奮不顧身地保護主人的孩子的情景可以知道大象對主人忠心耿耿，從“攏”字可以體會到大象非常溫順。

4.在讀書過程中，畫下最讓你感動的句子，再把不理解的地方找出來。

四、討論交流，體驗探究

1.把自己不懂的問題提出來，試着在文中找答案。然後小組討論，得出最佳答案。

2.小組派代表彙報學習收穫，提出疑難問題。教師及時梳理，確定解疑重點，教師適時點拔。

3.把自己認爲最受感動的句子找出來。

①同桌之間交流，自己受感動的原因。教師相機指導有感情地朗讀。②小組賽讀。

4.教育我們要關愛動物，和動物友好相處。

五、說話訓練，拓展延伸

1.用自己的話說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。

2.此時你想對勇敢的大象說些什麼？

3.想象加芝柏提還爲主人做了哪些事情。

三年級語文下冊教案2

一、教學目標：

知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

能力目標：理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養學生的質疑、表達、想象能力。

情感態度、價值觀：感受課文的語言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習習慣。

二、教學重點：

默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。

教學難點：

理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言。

三、教學準備：

多媒體課件

四、教學時間：

一課時。

五、教學流程：

(一)激趣匯入：

同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎麼樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校?(想)這節課我們就來學習《花兒學校》

(二)讀文質疑：

學生默讀課文，看看你有什麼問題可以提出來?

(1)花兒們的地下學校是什麼樣子的?

(2)花兒們的媽媽是誰?

(3)花兒們的老師是誰?……

把學生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上，這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花兒學校》時，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃耀着寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣。現在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。

(三)精讀解疑：

1.指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬於描寫的?(一、二、六自然段)

2.指名讀一、二自然段

(1)邊聽邊想：你知道了什麼?六月的陣雨。嘩啦啦，是什麼詞語?(ABB)你能再說幾個這樣的詞語嗎?它也是象聲詞，用這樣的詞語可以讓描寫更生動。(指導學生朗讀)

(2)第二自然段只有一句話，這句話是一個什麼句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地”突出了什麼?體會作者用詞的準確，歡天喜地是什麼樣的詞語，你能再說幾個這樣的詞語嗎?

(3)課件出示課文後面想像塗色插圖一，學生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑着跳舞，它們在想什麼、在說什麼?它們在跳着什麼樣的舞蹈?引導學生自由想像說一說。(指導學生朗讀。這句話應該用什麼樣的語氣來讀?天真爛漫)

3.指名讀三、四、五自然段，出示塗色插圖二，你來講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師?老師爲什麼要罰站?花兒們的學校是什麼樣的……可以引導學生解決最開始提出的問題，學生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。

4.指名讀第六自然段。

(1)邊聽邊想：你知道了什麼?大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃衝出來，你來猜一猜，穿着粉紅衣服的是什麼花?鵝黃、雪白的都是什麼花?理解“磕磕碰碰”，這樣的詞語能再說幾個嗎?(AABB)

(2)課件出示插圖，想一想花兒們當時在想什麼?說什麼?笑什麼?引導學生放飛想像，自由描述。

(3)課件出示兩幅圖(陣雨和大雨)的對比，大家看一下陣雨時花兒們什麼樣?大雨時花兒什麼樣?透過這樣的對比，你理解到了什麼?對，其實這也體現了花兒們一種頑強的精神，環境越惡劣，它們越是衝出來，勇於向困難挑戰，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什麼問題?出示插圖四，想一想，說一說，花兒的家在哪裏?是什麼樣的?鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。難道你不知道它們爲什麼這樣急急忙忙嗎?是一個反問句，讀出語氣。

6.指名讀最後一段，你知道了什麼?想想花兒的媽媽是誰?學生討論，彙報，隨着學生彙報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”，充分理解最後一句話，指導朗讀。

(四)拓展想象：

想一想，在花兒學校裏還會發生哪些有趣的事?說一說，寫一寫，小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。

(五)感悟積累：

輕聲朗讀課文，再次體會課文優美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優美的詞語。

(六)課堂小結：

透過這節課的學習，你有什麼收穫?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

六、板書設計：

大雨

陣雨衝出

冒出

歡天喜地

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三年級語文下冊教案3

教學要求

1、學會本課生字、新詞。

2、藉助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，並善於從生活中去感受、發現美。

3、學習抓住關鍵詞語複述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

重點難點

1、抓住重點詞語理解課文內容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目的

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生閱讀，理解課文內容。

重點難點：抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備：生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑匯入，激發興趣

1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶着這些問題來讀課文，藉助旁批看看哪些問題透過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結

由教師對本節課的學習作小結，佈置預習內容。

四、佈置作業

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目的

1、複習鞏固上節課學習的內容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所蘊含的道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢覆習

1、指名認讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“髒兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道爲什麼會出現那麼大的變化?”、“小姑娘的藍裙子爲什麼引起這麼大的變化呢?”

2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生彙報自己的體會。

4、都是小結：所有這一切的改變，只是因爲大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導學生講故事。

(1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

(3)學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

(4)自願者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內容。

三年級語文下冊教案4

【學習目標】

1、能寫清楚練絕招的過程中有什麼趣事，有什麼體會。

2、能表達自己的真情實感。

3、初步學習描寫人物內心活動的方法（口頭引導，不做技能訓練）。

4、自覺運用目標策略。

【教學過程】

一、情境匯入，靈感碰撞

（板書：“絕招”）

誰知道，什麼是絕招。

（生活中、學習上的與衆不同的本領，有天生的，也有練成的）

昨天馬老師告訴我一個祕密：我們班同學練了許多絕招。是不是啊？今天，教室裏來了許多陌生的老師，她們來自天河區的另一間學校，和我一樣，都是想來見識見識你們的絕招。然後，還想讓自己班上的同學和你們比絕招呢。你們對自己有信心嗎？

二、頭腦風暴，開啟思路

1、你有什麼絕招？靜靜地想一想，在作文紙上用符號快速記錄下來，看誰想得多：（學生記錄）

2、指名發言：

指導：你的絕招是什麼，取個有意思的名字。

（絕招：生活中的、學習上的）

在黑板上隨機板書。

三、對話平臺，指導表達

1、全班交流（1～2個）：

這麼多的絕招，你們對哪個最感興趣？（指名說）還有誰也對這個感興趣？你們想知道什麼？（是怎麼樣的？怎麼練的？練的時候有什麼體會？如何發現自己的絕招的？）

──板書

指名說，其餘同學認真聽，要求：聽完後扮記者採訪，提出不明白的問題。

2、小組交流。學生輪流講，互相提問，互相補充。

四、記錄思維軌跡

說絕招說得很棒，寫絕招你們一定更棒。在動筆寫作之前，把要寫的內容想清楚可重要啦。請你靜靜地把“練絕招（發現）”的過程在腦海中“放一放電影”，儘可能“放”長一點，“放”出來的畫面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫下來（簡筆畫或符號記錄）。

五、目標定向，完成習作

三年級語文下冊教案5

教學目標：

1、會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、彷彿、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語句。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學重點：

感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。

教學難點：

理解重點語句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”

課文重點：2—4段

感情朗讀訓練點：2—4段

讀說結合訓練點：如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什麼呢？

教學準備：

學生：查找有關荷花的資料。

教師：製作教學課件。

預習提綱：

導語：夏日炎炎，荷花盛開。從古至今，描寫荷花的詩詞數不勝數，人們之所以喜歡荷花就是因爲她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。想看看葉聖陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進葉聖陶爺爺的荷花世界吧。

1、根據常規預習要求預習課文。

2、把詞語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得漂亮，記得牢固！

3、給多音字注音組詞。（整理在書本上）挨、佛。

4、解釋下面的詞語。（聯繫上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語）飽脹：挨挨擠擠：翩翩起舞：

5、默讀課文，概括主要內容：

本文主要寫了夏日公園裏的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。讚美了荷花的，表達了作者。

6、認真讀課文，思考下列問題。

（1）“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個字？結合前後文，想想作者爲什麼用“冒”字？

（2）默讀課文第三段，思考：作者爲什麼說這一池荷花就是一大幅“活的畫”？

7、課文的語言真美，我要把課文背下來，並把喜歡的句子抄下來。

8、我也蒐集了許多描寫荷花的優美詩句、圖片，咱們上課時再來交流吧！

教學過程：

一、預習成果展示

1、出示生字詞

荷花、清香、碧綠、蓮蓬、破裂、挨挨擠擠

彷彿、衣裳、舞蹈、蜻蜓、飽脹、翩翩起舞

指名讀，開火車讀。

2、認讀詞語，強調多音字的讀音

捱打、捱揍、挨挨擠擠、挨着

彷彿、佛像、佛珠、佛主

3、指名讀課文，思考：課文寫了荷花的什麼？

二、精讀感悟

1、出示句子“清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。”

（1）說說你從這句話中知道了什麼？

（2）從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情？（急切）

（3）帶着急切的感情讀

2、學習第二、三節。

（1）生自讀二三節。說說描寫了荷花的什麼？從哪句話讀出來的？引導學生體會描寫荷花生長的各種優美的姿態，以及荷花荷葉的顏色。

（2）勾畫你難以理解的句子。

“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

“冒”字可以換成什麼字？（露、伸……）

爲什麼用“冒”字？（冒：形象寫出了荷花突現出來，格外引人注目。）

（3）這麼多的荷花一朵有一朵的姿勢。

想象他們都會有怎樣的姿勢？

（4）師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”。

爲什麼把一大池的荷花比作一大幅活的畫？（引導學生結合自己的生活經驗，想象生活中荷花的樣子，再引導學生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態，體會一大池荷花的動態美，從而理解這是活的畫。）

（3）讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。

你喜歡哪句？爲什麼？3、交流：

荷葉：像大圓盤（比喻）

師引讀：“有的……有的……有的……”

想象荷花的姿勢。

4、你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）

5、朗讀第二節，再讀第三節。

（1）談自己的理解。

（荷葉、荷花有各種美妙的姿態，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。）

（2）生想象動態荷花圖。

教學反思：

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯翩，讚美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的風姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。

它的語言文字美，描寫的景物美，產生的意境也美。因此，我把本課的教學目標定位在：有感情的朗讀課文，透過感情朗讀以及對語言文字的體悟，激發學生喜愛荷花熱愛大自然的情感。

課文中有二幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀，不同姿態的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花潔白素雅的本色。尤其是那幅特寫圖，準確生動地展現了荷花初放、盛開、花骨朵兒的三種形態。在教學第2—3自然段時，我充分利用這兩幅圖，讓學生圖文對照透過觀察圖畫，品讀課文，點燃他們情感的火花。

在教學第三自然段時，我還結合第二自然段安排了背誦訓練。在反覆品讀欣賞後，荷花的美躍然紙上。圖文對照，學生會情不自禁地發出感嘆。這一背誦環節，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優美詞彙的積累，更好地抒發了學生的情感。

在教學第4、5自然段作者的想象部分時，我採用師配樂範讀的教學方法，讓學生在意境中感受到荷花的美，並把自己當成一朵荷花把學生的情感融入課文作者的感情。

三年級語文下冊教案6

學習目標

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

教學重點

瞭解翠鳥外形和動作上的特點。

教學難點

體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

教學準備

多媒體課件

教學課時：2課時

教學過程

第一課時

(激趣匯入;初讀感知;指導書寫;小結、檢測)

一、激趣匯入，走進翠鳥世界

同學們，在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯請大家看看這是什麼鳥?(課件出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或岩石上，有着高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

板書課題(齊讀：親切的喊出它的名字)

【設計意圖：運用直觀、形象的畫面創設愉悅、輕鬆的課堂教學情境，激發學生學習興趣】

二、初讀課文，理清文章脈絡

1、初讀課文，掃清字詞障礙

(1)讀準字音，讀通課文。

(2)標出課文有幾個自然段。

(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?

(多媒體課件出示閱讀要求)

2、檢查自學情況。

(1)認讀詞語。(多媒體課件出示詞語生字)。

齊讀、同桌對讀、指名讀

(2)認讀生字

男女比賽讀、開火車讀

(3)指名分段讀課文，評議。

(4)交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?

討論得出結論，並找出相應段落：外形——1自然段;活動——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機板書：外形、活動、住處)

【設計意圖：初讀課文，注重對課文的整體感知和文章脈絡的把握，有利於提高中年級學生的閱讀能力】

3、再讀課文，指導朗讀

三、學習生字，指導書寫

1、本課生字較多，可歸類學習。

(1)結構識字。

“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬於左右結構，引導學生觀察發現其結構上的特點，然後把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。

(2)舊字帶新字(部件法)

用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”

2、重點指導書寫

指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯繫，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區別的。

【設計意圖：引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字;在書寫指導，注重具體筆畫、筆形和結構上的特點。】

四、小結、檢測

小結：這一節課我們認識了翠鳥，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥特點的，下節課，我們再來學習作者是如何抓住翠鳥的特點進行描寫的。

三年級語文下冊教案7

教學目標：

情感目標：瞭解課文內容，懂得自覺遵守法規。

知識目標：繼續學習聯繫上下文和生活實際理解詞句的方法。

能力目標：朗讀課文。

教學重點：

瞭解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規的。

教學難點：

聯繫上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人”這句話的意思。

教學過程：

一、談話匯入，揭示課題。

1、出示《新加坡街頭見聞》

①什麼是見聞？所見所聞？

②看到這個題目，你有什麼問題？

估計：看到什麼了？發生了什麼事？新加坡在哪？那什麼樣？

對策：你對新加坡有什麼瞭解？

新加坡人口有400多萬，大約七成是華人，兩成馬來人，剩下一成是印度裔及歐亞裔、英語是主要語言，大約有60個小島組成，是世界聞名的花園城市。

二、初讀課文，整體感知。

1、帶着上面的問題，默讀課文思考

交流：作者在新加坡見到了什麼？（板書：見小女孩）

（一個穿着普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待着。此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣衫打溼打透，直到紅燈滅，綠燈亮起來，才慢慢地沿着斑馬線穿過路口。）找得很準，願意讀讀嗎？

2、當時是什麼情景？

此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。

3、如果是你走在馬路上，遇到這樣的`情景你會怎樣去做？

生自由談估計：跑過馬路

4、師：可是這位小女孩在這樣的天氣裏，卻等到綠燈亮了才穿過馬路。

5、師：在咱們的周圍你遇到過像小女孩這樣的人嗎？

小結：是呀！像這樣的事在我們的周圍很少見，

出示：我被這一切打動了，緊走了幾步，超過小女孩，轉身看她一眼。

我被什麼打動了，爲什麼會被打動，爲什麼會做出這些反應？

生自由談。

6、當時作者是怎樣想的？

7、那應該怎麼讀呢？把你的理解讀出來。

過渡：“我”在街頭見到的這件事情，給我留下了深刻的印象。

8、小女孩爲什麼會這樣做呢？你從哪兒看出來的？

9、那“我”又聽到了什麼呢？

在我和吳小姐的對話中。誰願意和老師配合讀讀。

出示：

“既然紅燈亮着，怎麼可以跑過路口去呢？”

“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”

10、請你認真讀讀這兩句話，從中你能體會出什麼？從哪知道的？

也就是說，小女孩的做法在我看來很難想像，而在吳小姐看來卻是……

新加坡人都會這樣做。

11、同學們，新加坡自覺遵守交通法規的只是小女孩一個人嗎？你從哪還知道了什麼？

“新加坡的城市交通管理得好，人們能夠自覺地遵守法規。”

這是別人在“我”去新加坡之前，告訴我的。

12、現在，透過我的所見雨中的小女孩和聽吳小姐所言。你覺得新加坡的交通能夠管理得好，關鍵在哪？

13、那現在你知道“百聞不如一見”的意思了嗎？

過渡：這就是在新加坡的見聞。其實作者除了見聞之外，他還有所感。

出示：能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人。

14、請你認真的讀讀這句話，你有什麼體會？

三、拓展延伸。

1、同學們，你們認爲怎樣纔是一個文明人呢？

引導：應該是自覺的約束自己的行爲，使自己自覺遵守法規，成爲別人的榜樣。

你打算怎樣成爲一個文明的學生呢？

2、同學們，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到幾歲的孩童，他們能夠自覺地遵守各項法律、法規和社會公德，所以他們的國家秩序穩定，人民安居樂業。

3、師介紹：在新加坡，進清真寺要脫鞋。在一些人家裏，進屋也要脫鞋。由於過去受英國的影響，新加坡已經西方化。但當地人仍然保留了許多民族的傳統習慣，所以，打招呼的方式都各有不同，最通常的是人們見面時握手，對於東方人可以輕輕鞠一躬。

板書設計：

新加坡街頭見聞

見小女孩

自覺遵守交通法規文明人

聞新加坡人

三年級語文下冊教案8

25.慢性子裁縫和急性子顧客

［教學目標］

1.會認11個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”。

2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，瞭解人物的性格特點。

3.默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫表現的資訊，藉助表格複述故事。

［教學重難點］

分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣；瞭解課文的主要內容，練習複述這個故事。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、活動匯入，激發興趣

1.談話激趣：（課件出示：摺疊式口袋書製作方法）同學們，在上課前，我們先來玩個遊戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計時2分鐘，現在開始。

2.（時間到，教師選2位同學上臺展示）同學們，你們覺得哪位同學折得好？爲什麼？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書）

3.今天，我們也要認識兩位主人翁，他們之間發生了什麼樣的故事呢？一起去看看吧！（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

（一）明確初讀要求。（課件出示）

1.認真讀課文，讀準字音，讀通語句，並給自然段標上序號。

2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發生了什麼事？

（二）檢查識字情況。

1.課件出示課後生字詞。（帶注音）

（1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領讀、開火車讀）

（2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領讀、開火車讀）

2.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

（三）再讀課文，整體感知。

1.默讀課文。“慢性子裁縫”——“慢”到什麼程度？（布料一直在櫃子裏擱着）“急性子顧客”——“急”到什麼程度？（每天都會去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點穿上新衣服）

2.故事的結局是怎樣的？（顧客的布料還在櫃子裏擱着，裁縫還沒開始裁料）

師小結：同學們可真厲害，這麼快就將課文內容梳理清楚了，那麼“慢性子”和“急性子”碰在一起會發生怎樣有趣的故事呢？我們下節課繼續學習。

三、指導書寫

1.課件出示會寫字。

2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點，注意“性”和“姓”的不同）

3.學生書寫，教師巡視，個別指導。

第二課時

教學過程

一、複習匯入

1.板書課題，學生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什麼事。

2.指名分自然段開火車朗讀課文。

3.教師評議，匯入學習。

二、指導讀文，積累技巧

1.小組合作。

（1）分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位主人翁的性格特點。

（2）完成課後第2題中的表格，相互交流。

（3）小組派代表彙報交流結果。

2.指名學生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？爲什麼？（生自由發言，師隨機評議；指導朗讀時，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）

3.課件出示：“因爲您的布在我的櫃子裏擱着，我還沒開始裁料呢。”

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！

（1）聽到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的？他爲什麼會有這樣的反應呢？

（2）此時這位顧客會說些什麼呢？

師過渡：急性子顧客因爲裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有什麼樣的情緒變化呢？（學生自由發言）

4.假如他們倆交換一下性格，會發生什麼樣有趣的故事呢？發揮想象，互相交流。（指名說，教師隨機評價並指導）

5.男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的有趣故事。

三、總結提升，複述故事

1.出示表格：

時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現第一天第二天第三天又過了一天

2.學生看錶格說故事，先在小組內練習，組員相互補充，再派代表發言。

3.全班交流，教師指導、評價。

4.師總結：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事裏的哪位主人翁呢？如果你是個慢性子或急性子，在讀完故事後有什麼樣的收穫呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定後不要隨意更改。）

［教學板書］

25.慢性子裁縫和急性子顧客

急顧客 要求多變

慢裁縫 配合顧客要求

［教學反思］

爲了讓語文課堂活起來，我在匯入新課時設計了一個小遊戲，激發學生的學習興趣。教學中，我發揮學生自主學習的能力，以小組學習爲主，教師指導爲輔，讓學生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學生分角色讀、表演讀，能充分激發學生的學習激情，在反覆地朗讀中體會文中所傳遞的啓示。最後，結合課後習題，我引導學生將故事進行創編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進一步的提升。

三年級語文下冊教案9

課時目標：

1、完成詞語超市、連連續續、加標點、寫字板這四個板塊的練習。

2、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配。

3、運用標點符號，練習寫好鋼筆字。

重點：字、詞的積累。

難點：疊詞的仿寫

教學過程：

一、詞語超市。

1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什麼特點？

2、仿說疊詞，並寫一寫。

3、選擇一個詞造句。

4、再讀詞語，識記。

二、連連續續。

1、出示“連連續續”，自由讀左右兩邊的詞語。

2、看看這些詞語是什麼詞？

4、師生配合朗讀。

三、加標點。

1、複習逗號、句號、感嘆號有什麼不同的用法。

2、讀書上的句子，自己填寫。

3、交流彙報，評價填寫情況。

4、板書答案，齊讀句子。

四、寫字板。

1、出示寫字板中的6個字。

2、觀察字的結構，發現規律。

3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。

4、學生完成寫字板，教師個別指導。

五、課堂小結。

這節課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，並做好了寫字板，同學們的收穫不少。

六、作業設計。

學生觀察、彙報

分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。

3、連線，和同學交流。

回憶標點符號的用法，彙報交流

觀察字的結構和規律，學生完成寫字板。

1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍並聽寫下來。

三年級語文下冊教案10

教學目標：

1、認讀6個字。

2、分角色朗讀課文。

3、在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。

4、參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習想像，滲透人文關懷。

教學重點：

在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。

教學難點：

想象畫的內容，感受孩子們的善良、正直，對“參賽作品”做出正確的評價，引導學生形成正確的評價觀。

教具準備：

xxxx。

課時安排：

一課時。

教學理念：

1、突出語文教學的基本特點，在語言文字教學中滲透人文教育。

2、發揮語文教育的薰陶作用，注意挖掘課文內容的價值取向。

教學過程：

一、匯入：

你參加過繪畫比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

（學生讀課文）

[環節意圖]創設情景，轉換學生的身份。

二、新授課：

（一）朗讀課文

1、小組內朗讀，互相檢查讀音。

2、出示詞語，指名帶讀。

繪畫金燦燦宮殿清澈強盜金箍棒打滾兒

[環節意圖]讀準字音，爲理解課文奠定基礎。

3、理解內容，分角色朗讀課文

六人一組，分配好角色後練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。

請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎麼介紹自己的作品的？

[環節意圖]指導朗讀，體會介紹作品的順序。

（二）展開評價，形成科學的評價觀

1、聽了他們的介紹，你認爲誰的畫該得第一名呢？

（學生獨立思考後，在全班展開討論）

[環節意圖]表達自己的觀點，進行口語交際的訓練。教師從發言中掌握學生評價的標準。

2、劉老師聽了同學們的建議有些爲難，到底採用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧！

（或以不同標準評出單方面，或評出並列第一）

全班根據方案進行評選

[環節意圖]培養正確的評價觀，鼓勵學生髮表自己的看法。

3、爲你最喜歡的一幅畫起個名字吧！（板書作品名稱，依評選結果對號入座）

[環節意圖]發散學生思維，利用思維的變通性增強創新意識。

三、拓展：

你想畫什麼？

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。

[環節意圖]

四、作業：

畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

五、板書設計：

誰該得第一

課後反思：學生在朗讀上沒有困難，在分析誰該得第一時，每個孩子都能發達自己的見解和主張。

三年級語文下冊教案11

一、創設情景、匯入新課

1.課件出示：浩瀚的夜空……

配樂，師講述。

板書：乞巧

2.師邊寫邊提示（兩個第三聲的字連在一起，前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。）

3.生齊讀。

4.同學們你們知道乞巧的意思？

你是怎麼知道的？

二、品讀涵詠、漸入古詩意境

(一)初讀古詩

【一讀】———讀準確

1.錄音範讀古詩。

2.學生自由讀古詩。

3.指名讀、評價。

【二讀】———讀節奏。

1.課件出示畫好節奏的古詩。

2.師生合作讀。

（二）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩。說說你發現了什麼？（學生自由讀）

2.這兩個字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？

那麼請大家把這兩個字放回詩句中，默讀這句話，你一定能猜出它們的意思。誰來說？

3.指導朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的呢？你能帶着這樣高興的心情來讀一讀嗎？

4.全班齊讀

5.師引讀

（三）走進神話意境——“牽牛織女渡河橋”

1.（課件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄，……

看碧霄啊看碧霄，那夜空裏彷彿出現了？

2.播放牛郎織女的故事。

3.出示：牽牛織女渡河橋。

4.引導朗讀：今天他們相會了，你一定會爲他們而感到……？那麼我們就帶着這樣的心情讀一讀這句詩。

5.男女同學讀、全班齊讀。

6.兩行詩連起來讀。

7.指導朗讀，擴展閱讀。

（四）吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”

1.師：這個民間故事就這樣一直留在人們心中，今天又是七夕，天上是“牽牛織女渡河橋”，地上的人們呢？（出示這兩行詩）

2.課件打出：資料袋的內容

師：你知道了什麼？

板書：智巧

3.（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。

師：你們知道嗎？在乞巧節上女孩們到底穿了多少條紅絲？

師：從“幾萬條”你體會到了什麼？

4.是啊！女孩們乞取智巧、追求幸福的願望是多麼強烈啊！讓我們把這種感受讀出來吧。指名讀。

5.（出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動，讓我們走進家家戶戶的乞巧節。

6.師：同學們邊看圖邊讀讀詩句，想想，從詩中你彷彿看到了什麼？

7.師：是呀！多麼熱鬧、多麼有趣的乞巧節.讓我們再讀讀這兩句詩，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？

8.師指着圖：這些古代的女孩子們到底在向天上的織女乞求什麼呢？如果是你，你希望向織女乞求什麼呢？

（課件出示：空白的乞巧歌）（指名學生說）。

9.讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）

10.交流：多麼美好的願望啊！如果這些願望都能實現，我們會過上什麼樣的生活呢？

師板書：幸福

小結：是啊，對幸福的嚮往那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類永恆的情感，於是七夕就成爲了中國的傳統節日“乞巧節”！

三、詠歎經典

1.小結引讀。

2.師：這就是經典，它歷經了千百年，至今還在我們耳邊悠悠迴盪？生起立配樂朗誦一遍。

3.總結背誦古詩。

四、指導寫字。（乞、巧）

五、餘音繚繞

（出示課件：星空）

古代的民間傳說猶如這浩渺的星空，羣星璀璨，還有許許多多值得我們去探索的。

作業：同學們回去把牛郎織女的故事講給親人聽！再收集一些民間故事或神話故事，互相交流。

板書設計：乞巧

智巧

幸福

課後反思：

《乞巧》是唐朝詩人林傑描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳說故事，表達了少女們乞取智巧，追求幸福的美好心願。

培根說過：“讀詩使人靈秀。”那是因爲詩中有意境。在這一課的教學中，我採用情境教學法讓孩子樂學，愛學，學得輕鬆愉悅。

一、抓重點詞突破難點

在教學第一句古詩是主要是抓住重點詞突破難點。“七夕今宵看碧霄”這句詩只要把握“宵”和“霄”的意思，整句詩的理解就沒有了障礙。我安排學生先觀察這兩個字。讓學生從音、形這兩方面區別這兩個字，讓學生加深印象。然後把這兩個字放回詩句中，默讀體會意思，真正達到望文生義。而“碧霄”一詞部分學生又比較陌生，我就藉助課件演示“碧霄圖”讓學生更直觀更深入地理解詞義。透過觀賞碧霄圖把學生帶到古詩的意境中，融入七夕節的氛圍中。在此基礎上再引導學生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。

二、藉助故事理解詩意

七夕、乞巧節是學生比較陌生的節日。而興趣是最好的老師，利用經典動聽的故事講述，讓學生很快投入到學習詩歌中。因此在這個環節教學時，我先從介紹牛郎織女星把學生帶入牛郎織女的故事。使學生了解牛郎織女的傳說，明白七夕節的由來，知道牛郎織女爲何要渡河橋？，理解“渡河橋”一詞。讓抽象陌生的詞語變得通俗易懂，爲下文的學習作下了鋪墊，同時也讓學生融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓學生真正體會牛郎織女相聚的不容易，爲他們的相見而感到高興、幸福。而這時再指導朗讀，也已水到渠成。

三、拓展昇華熟讀成誦

這首古詩的重點是讓學生在理解古詩的基礎上明白少女們向織女乞取智巧，追求幸福的美好心願。但對學生而言這即是重點又是難點。爲突破這個難點，我主要讓學生抓住“幾萬條”、“盡”等詞，讓學生理解並體會出少女們這種追求幸福，乞取智巧的強烈願望。又透過拓展訓練：如果是你，你希望向織女乞求什麼呢？這樣一來，學生淺顯易懂，興致又高，學習氛圍濃。“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸。”作爲古詩教學，只有多讀多悟才能讓詩情在學生心中產生共鳴，從而受感染，激發濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。在整個教學過程中，我注重引導學生多讀多悟，特別是在創設情境後的入情入境地讀。讀的形式也多樣化，如：指名讀，男女分角色朗讀，小組賽讀，到全班齊讀，老師引讀，最後到深情誦讀。靈活多樣的朗讀方式，使課堂上書聲琅琅。

如果課前佈置學生蒐集一些民間故事讀讀，效果可能會更好。

三年級語文下冊教案12

教學

目標

1.蒐集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所瞭解的世界，提高口語表達能力。

2.自由寫一篇習作，培養習作興趣。

3.積累詞語、詩句，養成勤於積累的好習慣。

4.感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。

教學

過程

口語交際

一、談話匯入

二、小組交流

1.交代講述、傾聽要求。2.各人先在組內展示自己蒐集的資料，簡要介紹自己要講的內容。3.組內成員以“新聞發言人”的形式交流自己的資訊，教師巡視。

三、全班交流

四、激發興趣，拓展練習

1.世界真奇妙，不說不知道！這節課同學們交流了大量自己蒐集的資料。你們每個人介紹的內容，就像開啟大千世界的一扇視窗，透過這扇視窗，我們瞭解到的是色彩繽紛的世界。這麼多的資訊，你們是從哪裏蒐集到的，請同學們談談。2.學生交流。3.同學們這麼喜歡交流資訊，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發佈資訊。請同學們以小組爲單位進行準備。

習作

一、談話激趣

二、學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。

三、開啓思路

四、再讀習作提示中的要求

1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什麼？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。2.全班交流，說說寫什麼，打算怎樣寫，互相啓發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

五、試寫初稿學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。

六、評議初稿，修改習作

我的發現

一、讀一讀

1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以藉助拼音或向同桌請教。

2.開火車輪讀詞語。

二、想一想讀了這些詞語之後，你有什麼發現？

三、比一比

1.根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

四、說一說任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。

日積月累

一、讀讀認認

1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。2.投影打出詞語，請學生輪讀。

3.題中每一組字有什麼共同之處？4.藉助拼音，讀準生字條中的12個生字。

5.朗讀鞏固。6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恆的親情的。今天我們就來學一些。

2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

4.品味這些詩句的意思，並且試着讀出感情。

5.指名再讀詩句，師生評議。

6.練習背誦──指名背誦。

7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。

趣味語文

一、故事引入

二、趣說“言”

1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”名人說過的話叫──？

精煉著名的話叫──？宣誓所說的話叫──？

臨走寫下的話叫──？

2.讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內容。b.指名讀。

3.想一想。類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業之際，送給同學的話叫“贈言”。

三年級語文下冊教案13

教學目標：

1、認讀9個字。

2、能夠有感情的朗讀課文

3、理解重要電話的重要性，懂得做事要講誠信，做個勇敢堅強的孩子。

教學重點：

理解重要電話的重要性

教學難點 ：

理解重要電話的重要性

教學具準備：

字典 詞典

教學過程：

一、結合生活實際匯入

師：今天我們學習20課重要電話(板書課題)，讀了課題後你有什麼疑問?學生讀課題質疑，簡單板書：什麼電話?內容?

師：同學們，你們有過一個人在家的時候嗎?當你一個人在家時，有什麼感覺?學生說出自己一人在家的體會。

師：我們一起看看書中的小女孩是怎樣做的?

二、初讀課文

1、自由讀課文，不認識的字查字典，把字音查正確，把句子讀通順。

2、讀準下列詞語的讀音(板書)

3、兩個人互相檢查讀書。

4、指名分段讀課文，集體評。

三、朗讀課文，想想課文主要講了什麼內容?，並找出重要電話是什麼?

1、誰來說說課文主要講了一件什麼事?

2、誰來說說重要電話是什麼?

重要電話就是天亮時媽媽打來的電話

四、理解這個重要電話如何重要

1、討論：爲什麼這個電話重要?

邊朗讀課文，小組討論回答問題

2、彙報交流 在交流時學生要邊讀邊說出重要電話重要的原因，重點弄清以下三點

(1)媽媽打電話的目的，意在引導孩子夜裏一個人在家鍛鍊膽量，成爲勇敢的孩子，育人的目的重要。(板書)

(2)從媽媽打電話的時間和內容看，是瞭解莎莎是否在家，是否克服了膽小，育人的結果重要。(板書)

(3)從莎莎等電話過程及結果看，等電話真正起到了激發孩子思想鬥爭，不斷克服膽小的作用，育人的過程很重要。(板書)

(3)莎莎是個怎樣的小女孩?從哪看出來的?媽媽怎樣?

先在小組內說一說自己的想法。

班內交流預設：

1、莎莎是個膽子很小的女孩。

2、莎莎是個聽話懂事的好孩子。

3、莎莎是個能克服困難的孩子。

…………

要找到相應的句子反覆讀一讀。

老師有一個問題想請教大家：

莎莎開始很害怕，而且幾次想逃跑，但最終她逃跑了嗎?爲什麼?

莎莎沒有逃，因爲她怕那個重要電話是病人找媽媽的。

老師還覺得莎莎的媽媽是個很聰明的人?你們有什麼看法?

還有什麼不懂的地方嗎?說出來我們大家一起解決。

發表學生的個性化想法，教師巡視，瞭解學生說的情況，及時發現學生當中有價值的見解。

讓學生多讀，提倡個性化的朗讀，讀出莎莎的害怕及心裏的矛盾。讓學生在充分的朗讀中體會莎莎心裏的變化，發現莎莎身上的優點。

引導學生體會出莎莎還是個很有愛心和責任心的孩子。

五、變換角色朗讀課文

讓學生把文中的“莎莎”都該爲“我”來讀

六、小結

1、與家長說說，學習完這篇課文，你的感受是什麼?你應該向莎莎學習什麼?

板書設計：

課外拓展：

你有這樣的經歷嗎?你的感受怎樣?把自己的感受用日記的形式表達出來。

三年級語文下冊教案14

教學目標：

知識與技能

1.學生能夠認讀本課中的8個認讀字以及所帶的詞語;

2.學生能夠透過填表格式學習方式歸納、概括金絲猴的外形、生活習性和方式

3.學生能夠鞏固“先概括後具體”的寫作方法，樹立佈局謀篇的意識。

過程與方法

學生透過自學、小組合作學習、品讀和蒐集資料感受“金絲猴爲什麼成爲國寶”。

情感態度和價值觀

透過學習課文，學生能夠真切感受到金絲猴以及其它動物的的可愛、珍貴，樹立保護動物的意識。

教學重點：

瞭解課文內容，知道金絲猴爲什麼稱之爲“國寶”。

教學難點：

透過本課的閱讀訓練，學生能夠提高用簡練的語句回答問題的能力。

教學方法：

自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體地位。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、匯入新課

1、揭示課題，提出質疑。

2、開展小調查：你們去動物園的時候最愛看什麼動物?爲什麼?

3、指名交流，抓住說喜歡猴子的同學出示金絲猴的圖片，讓學生認一認，說一說對猴金絲猴的瞭解。

4、播放學樂師生精彩的導學作業。

5、引出課題，齊讀課題。

6、結合課題質疑，問題歸類。

二、新課學習

1、初讀課文，整體感知。

(1)自讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不丟字，把句子讀流利。，畫出生字詞，並把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請藉助字典理解。

(2)思考：讀了課文後，你知道了什麼?

2、檢查讀書情況。

(1)出示詞語讀一讀。

比較金絲猴面頰腹部乳白色縷縷金絲披散贈送設立

耀眼奪目高雅華貴懼怕酷暑忍耐拒絕率領機構猛禽

逃之夭夭機警大肆砍伐瀕臨滅絕珍稀動物

(2)指個別學生分自然段讀課文，大家評議，糾正字音。

(3)說說每個自然段主要寫什麼。

第1自然段：寫金絲猴外形漂亮。

第2自然段：寫金絲猴的生活方式：活動、吃實物。

第3自然段：寫金絲猴的生活的方式。

第4自然段：寫金絲猴是我國的珍稀動物，要加以保護。

(4)初讀課文：理解詞語。

光彩奪目：課文中寫金絲猴的什麼光彩奪目。

嚴寒酷暑：金絲猴在嚴寒酷暑中的表現怎麼樣。

忍耐瀕臨(近義詞)擔任(造句)

滅絕：什麼意思。

砍伐：課文中寫的是誰砍伐什麼。

(5)交流透過讀課文你對金絲猴有哪些瞭解。

(6)師生共同歸納，設計表格如下。

3、深入學習，品讀全文。

(1)交流、分組，對金絲猴的哪一方面感興趣就分成一小組，最多以四人一組。

(2)出示自學提示，明確具體要求。

①讀喜歡的自然段，想一想。

爲什麼稱金絲猴爲“國寶”，從哪些詞句看出來的，用“——”標出。

②小組交流，互相補充(課文內外的知識均可)。

③練習朗讀重點語句，準備全班“交流對抗賽”。

(3)全班交流：金絲猴爲什麼稱之爲“國寶”。

A：明確全班共分爲兩大組，每一大組裏包含各個小組。

B：對抗交流，老師給兩組評分。

①要求：結合自選的一個內容，圍繞“金絲猴爲什麼稱之爲國寶”一話題開展討論。②逐一圍繞同一個話題(樣子、生活習性、生活方式任選一內容均可)開始交流，兩大組之間的同學一對一補充交流(先交流課文中的內容，再交流課外資料，由老師調控)。

4、深入學習，精講交流。

(1)交流學習第一自然段：“金絲猴的樣子非常漂亮”(略講)

A.指名結合第一自然段內容介紹金絲猴的樣子(要求介紹有順序，板書：漂亮)。

B.對比哪句話寫得好。

①這些柔軟的金色絲樣的毛，長的有一二十釐米，披散下來，顯得那麼高貴。

②這些柔軟的金色絲樣的毛，長的有一二十釐米，披散下來，彷彿是一件光彩奪目的金色斗篷，顯得那麼高貴。(板書：高貴)

C.體會讀第二句話，感受金絲猴長得是多麼漂亮、高貴。

(2)交流學習第二自然段：“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴寒”一段。(略講)

①指名交流。

②師生補充金絲猴生活習性方面的課外資料，瞭解金絲猴與衆不同的生活習性。

③理解“懼怕”的意思。

④指導讀。

A.“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴寒”。(板書：忍耐嚴寒)

B.“它們吃起東西來，老愛吧唧嘴，好像吃得特別香甜。”

(3)交流學習第三自然段：“金絲猴以家庭方式結羣生活”。(重點講)

①指名交流(板書：組織嚴密、天敵多，遇害少)

②根據學情分別指導讀本課重點語句(“組織嚴密”、“天敵多”、“遇害少”三句)，體會金絲猴羣因爲團結、機警帶來的安全生活;

③出示兩張圖片對比：猴羣努力維持的安全生活與人類破壞的危險同在，師讀本自然段後半部分，學生交流蒐集的保護金絲猴的資料感受金絲猴“無處安家”、“瀕臨滅絕”的處境。

④指兩名學生對比讀本自然段：再一次感受金絲猴團結和諧幸福的生活被人破壞。激發學生積極主動保護動物，保護大自然的情感。

三、結論總結

1、讓學生齊讀第四自然段，思考：此時此刻你最想說什麼。

2、全班交流。

3、自由讀全文，思考問題：因爲()，所以被稱爲國寶。

多年來人類對金絲猴的棲息地過度開發利用，使它們的家園面目全非，我國特有的美麗動物也岌岌可危。我們熱愛自然，追求自然，但不是自然主義者，不希望再回到原始生活中去。我們所追求的是自然和社會的和諧與發展。而這正是當今世界上需要解決的一個難題。

同學們，快快加入保護中華國寶——金絲猴的行列中來吧!

四、課堂練習

1、在括號裏填上帶點詞語的反義詞。

(1)小鳥很輕巧，它站在樹上隨風飄動，可有意思了。()

(2)對小麻雀來說，獵狗是個強大的對手。()

2、填寫恰當的詞語。

(1)金絲猴()酷暑而能忍耐嚴寒。

(2)由於有些人大量捕捉，金絲猴已經()。

五、作業佈置

從“樣子、生活習性、生活方式”等方面觀察自己喜歡的一種小動物，做好觀察記錄。

板書設計：

16、國寶金絲猴

外形漂亮

珍稀動物

生活方式

加以保護

三年級語文下冊教案15

【教學目標】

１、瞭解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關係十分密切。

２、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

３、瞭解列舉數字的作用。

【準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、引入

１、謎語：

出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出示課題。

２、有關太陽的神話、傳說、故事：

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關於太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽──三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽的傳說）

３、過渡語：

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學生齊讀，這個故事說明什麼問題呢？

⑴ 這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。

⑵ 增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。

現在人們對太陽有了更全面的認識。

４、聽課文錄音，思考：

課文從哪兩個方面介紹太陽？

（板書：特點關係密切）

二、新授

１、初步瞭解太陽的特點：

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什麼特點？各用一個字概括。

２、分析指導：

遠：距離地球１.５億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）

齊讀有關的句子。

教師小結。

（出示要點）用具體的數字說明太陽的“遠”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

學生齊讀要點。

３、學生自學“大”和“熱”：

大：１３０萬個地球。

熱：表面溫度6０００度，中心溫度更高。

分小組自學，自學後交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？

４、能不能把太陽的這些特點連起來說？

剛纔同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什麼好處？

透過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

５、教師小結：

太陽是太陽系中的一顆恆星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那麼遙遠。

出示關聯詞練習：

⑴ （ ）太陽離我們很遠，（ ）我們看太陽只有一個盤子那麼大。

⑵ 我們看太陽只有一個盤子那麼大，（ ）太陽離地球太遠了。

⑶ （雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那麼大。

分析：第一句中可以什麼關聯詞，爲什麼？

第二句呢？這是什麼句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習。

太陽（ ）離我們這麼遠，（ ）它和我們的關係非常密切。

６、太陽與人類的關係：

⑴ 出示學習要求：

默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

⑵ 學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。

⑶ 歸納，集體解答。

７、學生表演：

誰願意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？

學生自由提問。

教師提問：

太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

爲什麼我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎麼也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，颳風下雨，也和你有關，這是什麼道理？

出示關聯詞練習：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。

這句話該怎麼理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）

三、結束

１、練習：

我這裏有一段影片，可惜它沒有配音，誰願意當一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論後確定解說詞）

（邊看影片邊配音）

２、小結：

今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關係。透過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關係十分密切。

剛纔，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因爲人類對於太陽的瞭解還十分有限，宇宙中還有許多奧祕正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧祕。

〖板書

太陽（大火球）

遠

特點 大

熱

動植物的生長

與地球關係密切 天氣的變化

人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。