小學三年級語文下冊教案：恐龍

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編整理的小學三年級語文下冊教案：恐龍，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學三年級語文下冊教案：恐龍1

一、教材分析

《恐龍》是一篇知識性短文，透過生動有趣的語言向學生介紹了恐龍的種類、形態特點和生活習性，內容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。第二，三自然段介紹了恐龍的種類和形態特點。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習性，最後一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一個謎。

二、學情分析

恐龍生活在遙遠的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態、外形和習性都是根據目前掌握的資料所進行的研究推測。在閱讀訓練的時候，我將藉助網絡環境獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的資訊等獨特的魅力，全方位，多角度的讓學生了解恐龍的相關知識。

本文最大的特色是多種說明方法並用，如何處理這一內容的教學是一個重點，也是一個難點。在本文的教學中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動的語言環境，又讓學生有鮮明的感受。另外，在教學設計中我注重挖掘文字的隱藏資源，讓本沒有生命的文字會說話；力求讓學生透過資料收集、展開想像走進“恐龍”世界，不斷地“發現”問題、解決問題；力求指引學生不斷地衝擊原有的認知體系，探索新的研究課題。

三、教學目標

1．藉助網絡環境，理解感悟課文，瞭解恐龍的種類、形態特點和生活習性，激發學生對恐龍知識的`濃厚興趣，激起學生對探索大自然奧祕的神往之情。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文介紹恐龍的方法進行遷移訓練

3、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

4．藉助網絡，拓展一些常見的恐龍的知識，培養學生蒐集處理資訊的能力。

四、教學重點和難點

重點： 藉助網絡，幫助學生體悟恐龍的種類、形態特點，進而有感情地朗讀。

難點：

1.對打比方的說明方法的初步瞭解和掌握。

2.學習遷移運用課文描寫恐龍的方法。

五、教學過程

（一）匯入新課，看圖猜名：

1、透過上一節課的學習，你們對恐龍都有哪些瞭解呢？

2、小朋友們都喜歡恐龍，請看這些恐龍圖片（課件播放），猜猜看，這些恐龍叫什麼名字？

（二）精讀課文，瞭解形類：

1、恐龍時代漫步於世界各地的恐龍種類——很多，形態更是——千奇百怪。請同學們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，並在名稱下面劃上橫線。

2、交流：你們從書中找出了哪些恐龍的名字？

3、請同學們再去讀書，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪種恐龍，爲什麼喜歡它？

4、交流並品讀好詞佳句。

（三）鞏固拓展，練習說話：

1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練習說話。

2、拓展：你還知道哪些恐龍？）

（四）瞭解恐龍的食性和繁殖特點：

1、這麼多的恐龍靠什麼來維持自己的生命呢？它們都吃些什麼呢？你是從課文中哪兒看出來的？請讀給大家聽。

2、恐龍又是如何繁衍後代的呢？你從書上哪個小節看出來的？什麼叫卵生？你還知道哪些動物是卵生的？什麼叫“破殼而出”？請看圖片。

（五）猜解恐龍滅絕謎團：恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神祕在消失了。你知道這是什麼原因嗎？你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什麼原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的小朋友。

（六）欣賞短片，激發探知：如此神奇的恐龍，我們如今不能夠親見。如果科學技術讓恐龍復活，你願意嗎？（學生看恐龍短片。）

（七）總結深化，練習說話：學完了課文，你有什麼話想談談嗎？

（八）課後活動：恐龍知識知多少（課後，請同學們都去收集恐龍的有關資料）

小學三年級語文下冊教案：恐龍2

第一課時

課時目標：

1．初步讀課文，激發學生對恐龍的興趣，《恐龍》第一課時。

2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。

3．初步理清文章層次，學習第一自然段。

4．初步學會在網絡上查找資料。

教學過程：

一、揭題激趣

1．今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什麼動物？

2．師板書課題，生齊讀。

3．看到這個題目的時候，你想知道些什麼？

4．質疑，交流。學生可能會提出這些問題：

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什麼樣子的？

（2）恐龍以吃什麼爲生？

（3）恐龍是怎樣生育後代的？

（4）恐龍爲什麼會滅絕了？

二、初讀指導

1．檢查預習。

2．出示生字詞：

漫遊輕型神祕鋒利消失

龐然大物望而生畏展翅高飛

3．指名讀，競賽讀，學生教讀。

4．聯繫上下文、觀察插圖、聯繫生活實際，理解這些詞語。

5．自由交流，師相機點撥。

6．出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7．師標示出易錯處，重點指導“恐、漫、樑、戚”等字。

8．用鋼筆描紅。

9．齊讀生字詞。

10．指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。

三、理清層次

1．快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什麼？

2．交流，師總結：

（1）恐龍生活的年代及數量。

（2）介紹恐龍的種類及形態。

（3）介紹恐龍的親戚。

（4）介紹恐龍吃什麼。

（5）介紹恐龍如何生育後代。

（6）講恐龍神祕消失爲人類留下了一個謎。

3．試着分段。

四、上網查找資料。

1．在標題欄裏輸入“恐龍”，再敲“回車”。

2．根據自己的興趣去瀏覽內容。

3．查找“恐龍生存的環境”。

4．交流。

5．看看文中怎麼爲我們介紹的。

五、教學第一自然段。

1．指名讀。

2．說一說，你從這一自然段中，知道了什麼？

3．引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫遊”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優越，活動範圍之廣及數量之多。

4．指導學生有感情地朗讀。

5．齊讀。

六、作業鞏固

1．抄寫生字詞。

2．進一步查找有關恐龍的資料。