《用乘法口訣求商》教學設計

教學內容：

課本P23頁例1，練習五第1～3題。

教學目標：

1、透過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；透過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養學生的'動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

3、培養學生合作學習的意識。

教學重點：

使學生學會求商的方法。

教學難點：

用多種方法求商。

教學準備：情景圖或課件等。

教學過程：

一、創設情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設計意圖】：故事引入，激發學習興趣。

二、自主探索，學習新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾隻小猴？

2、動手操作，探究方法。

（1）、各小組動手分一分，並說說分的過程。

（2）、小組合作，交流方法。

3、我們透過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

4、學生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學生彙報並說明解題思路。

8、小結。

【設計意圖】：透過操作爲下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。透過相互交流、啓發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。

（1）、要求學生利用口訣獨立解決，並想想這些題目有什麼特點。教師巡視指導。

（2）、交流彙報。

2、引導學生完成練習五第1題。

學生認真觀察圖，說說圖意。然後獨立完成。

3、引導學生完成練習五第2、3題。

【設計意圖】：寓學習於遊戲中，並讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。

四、課堂總結。

今天的學習你有什麼收穫？