用7、8、9的乘法口訣求商教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編爲大家整理的用7、8、9的乘法口訣求商教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

用7、8、9的乘法口訣求商教學設計1

一、 比賽引入，複習舊知

1、口算大比拼

12÷2= 24÷4= 15÷3=

12÷6= 24÷6= 15÷5=

2、填口訣

三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二

（ ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三

二、 創設情境，激發興趣

1、（出示課件）師：“六一”兒童節快到了，小朋友們在老師的帶領下忙着佈置自己的教室。

2、引導觀察，收集資訊

提問：圖中的小朋友在幹什麼？透過觀察，你獲得了什麼數學資訊？（指名回答）

3、梳理資訊，提出問題

師：根據這些數學資訊，你想提出什麼數學問題？

（先讓學生想一想，再同桌互相說一說）

4、學生彙報

指名彙報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”

三、 合作交流，探索新知

1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）

（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎麼解答列式？你能不能獨立試着做做？（學生獨立試算，並和同桌說說是怎麼算的？）

（２）指名彙報（鼓勵學生說出不同的方法）

（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

引導學生小結：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（ ）八五十六，因爲七八五十六，所以56÷8的商是７。

２、口算56÷7

（１）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

怎麼列式？

列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？

讓學生獨立試算。

（２）交流：說說你是怎麼算出來的？

３、比較56÷8和 56÷7兩個算式的聯繫。

（讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）

４、完成主題圖中另外兩個數學問題。

（１）讓學生獨立列式，教師巡視。

（２）說說你是如何求出商的？

５、小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

６、揭題。

四、 活用數學，解決問題

１、基本練習。

（１）學生獨立完成第４９“做一做”，教師巡視。

（２）集體訂正，問：爲什麼做得這麼快？（每組用的是同一句口訣）

２、遊戲：看誰先摘到桃子？

（１）學生獨立完成練習十一第１題。

（２）集體訂正，課件驗證，學生每說對一個，桃子就“當”落地，被摘到。

（３）抽取三、四題讓學生說說是如何求出商的？

３、小兔過河。(第50頁第2題)

（１）出示課件，學生獨立完成。

（２）集體訂正，學生說出答案後，石頭變色。

４、美術小組有男生16人，女生8人，把這些同學平均分成3組，每組幾人？

學生獨立完成，集體訂正。

五、 全課總結，暢談收穫

透過今天的.學習，你有什麼收穫？

板書：

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面？ 平均每組幾顆星？ 可以擺幾行？

５６÷８＝□（面） ４９÷7=□(顆) ２７÷９＝□(行)

想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七

５６÷ 7 =

想：七（ ）五十六

用7、8、9的乘法口訣求商教學設計2

教學目標：

1．讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

2．學生會用遷移的方法學習新知。

3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。

4．培養學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數學的應用價值。

教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商

就學難點：熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）

教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法

教學準備：課件（投影片一）口算卡片

教學過程：

一、複習舊知

12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

學生開火車口算，教師抽名說是怎麼算的，可喚起學生對已有知識的回憶。

二、激趣匯入

錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。

師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……

師：小蘭貓也給大家帶來一些問題，請大家幫助。咱們能行嗎？

過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在幹什麼？（出示例似p48主題圖）（圖略）

三、探究新知

1．學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在幹什麼？然後分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，並根據已有資訊嘗試提出問題。

2．針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。

3．出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然後小組交流，說說自己是怎麼想的。

4．學生展示不同的解題思路，並說說自己認爲哪種方法較好。

5．問題（2）、（3）的教學程序如上。

學生獨立完成後，集體反饋。

四、歸納小結

出示思考題：

1．怎樣求商。

2．怎麼想乘法口訣．（提示：看算式中的什麼數想口訣）

學生思考後，積極發言．

教師點撥，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓．

五、鞏固強化訓練

1．學生獨立完成P49“做一做”組內訂正

2．視算P51例4 學生用手勢表示商

3．遊戲（一） 小兔過河採蘑菇；

遊戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

六、發展評價

說說這節課你有什麼收穫？或想對自己說什麼？學生嘗試自己小結