《語文園地三》優質教學設計

教學目標 ：

1、複習本單元內容，並學會運用能發現詞語內在聯繫。

2、練習積累。

3、自己透過觀察、諮詢或查閱資料，瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化

第一課時

一、我的發現

1、要引導學生髮現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接着引導學生髮現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動(動作)，後一個表示完成活動(動作)所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品(東西)，後一個表示場所。

3、在學生髮現詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

游泳 ____ 火車 ____

洗衣 ____ 服裝 ____

二、日積月累

1.“讀讀認認”是透過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發現漢字的反義關係、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

(1)學生讀讀認識的字，並藉助拼音讀讀不認識的字，看看每組裏兩個字之間有什麼關係。

(2)運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。

(3)可分男女或同桌之間進行對比讀。

(4)去掉兩個中間的破折號，看看有什麼發現。學生髮現規律後，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，並適當運用。

(5)啓發學生用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

(1)回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的(教室) 絢麗多彩的(廣告)

繁華的`(城市) 川流不息的(汽車)

茂密的(枝葉) 風光秀麗的(公園)

(2)啓發學生說說還可以填什麼詞語，大家認爲正確後，再填在括號裏。

(3)用線連接可以搭配的詞語。

明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

繁華的 森林 川流不息的 舞臺

茂密的 燈光 風光秀麗的 行人

3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的薰陶。

(1)學生藉助拼音自讀詩歌。

(2)看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

(3)學生自由朗讀，再透過教師範讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

(4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

第二課時

一、匯入

同學們，我們的家鄉是哪裏呀?對濟源，這個生我們養我們的城市，那你們對她瞭解嗎?當我從一個小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個角落都是那麼地富有吸引力，是那麼的古老美麗，這一節課我們就來誇誇我們的家鄉吧!

二、口語交際

1.彙報展示、討論交流。

(1)展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

(2)把內容相近的歸爲一個組，在小組裏交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，誇誇家鄉。

(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

(2)學做“小記者”採訪。如，你的家鄉在哪裏?有什麼值得誇一誇的地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?

3.寫一寫。

(1)把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。

(2)寫好後讀一讀，再和同伴交流、分享。

三、展示臺

1.讓學生以小組爲單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

祖國

國民—民主—主人—人生—生活—活動……

2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。

3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。

四、寬帶網

1.演示部分民族圖片，創設情境，匯入 ：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什麼知道的?

2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，並說說是怎樣瞭解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什麼地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。