語文園地五優質教學設計
【教學目標】
2、理解、背誦名人名言的意思
3、讀懂故事內容,體會其中蘊含的道理。
4、養成良好的閱讀習慣。
【教學準備】
收集有關名人名言。
【教學過程】
一、我的發現
1、讀一讀,說一說:
小林和小東發現了什麼?他們發現了哪幾種體會句子含義的方法?你在閱讀過程中還發現了哪些方法呢?
2、師生共同總結方法:
要體會揣摩句子的含義,除了仔細想、聯繫時代背景,聯繫自己的生活經驗等方法外,還有抓住重點詞語、聯繫上下文揣摩體會等方法。
3、遷移運用:
學生快速閱讀本組課文,想一想,透過再次閱讀,還發現了哪些含義深刻的.語句,自己是怎樣讀懂的。
4、總結:
閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意,這樣才能領會句子的真正意思。
二、日積月累
1、學生自讀三段名人名言,讀準字音。
2、結合生活實際,談一談對這三段話的理解。
3、自由背誦。
4、交流自己蒐集的關於“生命”的名人名言。
三、成語故事
1、生自讀故事,有不認識的字透過學習。
2、讀通句子,讀懂故事內容,並體會其中蘊含的道理。
3、交流自己對故事的理解。
4、練習講述故事,上臺講故事。
【作業設計】
一、讀句子,完成練習
1、我可以好好的使用它,也可以白白地糟蹋它:
⑴ 解釋詞語:
糟蹋:______________________________。
⑵ 這一句強調了兩種人生態度:
一種是____________,一種是_____________。
2、漢朝光武皇帝,領兵打仗很緊張,可是仍然手不離書本:
⑴ 用一個詞語代替句中畫線部分:( )
⑵ 造句:
仍然____________________________。
二、把下列關於生命感悟的名人名言補充完整
1、________是有限的,可是,__________是無限的。我要把_______________
,投入到___________之中去。(雷鋒)
2、我的一生始終保持着這樣一個信念,生命的意義在於_______,在於______,而不是____________,也不是在於________。(巴金)
3、對於我來說,生命的意義在於設身處地替人着想,________,__________。(愛因斯坦)
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