《陋室銘》優秀的教學設計範文

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的《陋室銘》優秀的教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《陋室銘》優秀的教學設計1

教學目標

1.知識與能力：

把握相關的文言字詞，翻譯並背誦課文，理解託物言志的寫法。

2.過程與方法：

疏通文意以學生運用輔導資料自己把握課文與教師點撥相結合。

3.情感態度與價值觀：

理解作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的生活情趣。

教學重難點

重點：

掌握文中重點文言字詞以及背誦課文。

難點：

領悟作者在文中流露出的思想感情。

教學方法

朗誦法、講授法、自主合作與探究法。

教學過程

1.匯入新課：

根據作者簡介匯入文章。

2.新課講授：

誦讀課文，分組對課文進行翻譯，講解課文。

3.鞏固練習：

透過問題，鞏固學生對這篇課文的瞭解。

4.小結作業：

小結：閱讀古人的作品,要擇其善者而從制,其不善者而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現代人的眼光去看待古人,對古人的道德品質要批判的學習和接受,不斷提高自身的修養。這是我們學習古人作品的最高境界。好的.，今天的課程就告一段落。

《陋室銘》優秀的教學設計2

一、劉詩匯入並解題。

“東邊日出西邊雨，道是無情卻有情”、“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”→劉禹錫→《陋室銘》。

讓學生介紹“銘”。（試一試）

二、感知課文

1、準備性朗讀。（讀一讀：要求讀準、讀通）

2、抽讀，其他學生找錯。

3、聽一聽。（強調音節與“讀通”）

4、齊讀。

三、研讀課文

（一）疏通文意，理解內容。

1、要求：同桌合作，對照註釋讀懂課文。（考一考）

（二）問題探究

1、利用題目“陋室”與課文最後一句“何陋之有？”的矛盾，找出“不陋”的原因。（交流）

2、“惟吾德馨”表現在哪些方面？

3、這些又表現了作者怎樣的生活志趣？

4、對作者的這種生活態度你有何看法？

（三）寫法探討

1、以“陋室銘之醫室版”引入對本文語言特點、寫作方法的探討。

2、先同桌交流，後全班交流。

3、可能提及的寫作方法有：

語言：押韻、簡練、比喻、對偶、朗朗上口，易於記誦。

寫法：託物言志→託什麼物？言什麼志？

結構：用類比引出中心→描寫（陋室情景）→反詰結束，深化中心。

（四）教師總結、補充。

四、背誦積累

1、課堂背誦（方法指導）、默寫。

2、再次齊讀感悟。（強調音節）

《陋室銘》優秀的教學設計3

一、教學目標：

1、掌握文言實詞，正確翻譯全文。

2、理解作者不慕榮利，安貧樂道的生活情趣。

3、學習託物言志表現手法。

二、教學重點：

1、託物言志手法。

2、翻譯並背誦全文。

三、教學難點：

體會作者不愛慕榮利的高尚情操和安貧樂道生活情趣。

四、教學方法：

朗讀法、點撥指導法。

五、教學過程：

（一）激發匯入。

（二）簡要了解作者及背景。

（三）字詞積累。

（四）學生朗讀課文，教師點撥朗讀技巧。

（五）學生結合註釋，正確的翻譯課文。

1、自主翻譯。

2、合作交流。

3、提問並適當點撥。

六；學生理解課文

方法：問題啓示法

1、文章開頭運用什麼手法引出“陋室”？

2、作者從哪個方面寫出了陋室不陋？

3、文章最後爲什麼要提‘諸葛廬’和‘子云亭’呢？

4、作者在文章結尾引用孔子的話有什麼作用？

5、作者寫陋室表達怎樣的思想感情？

板書設計

物託物言志志。

高尚情操。

陋室安貧樂道。

七、作業

1、正確翻譯課文，完成練習冊。

2、背誦全文。

《陋室銘》教學反思

這是一堂文言文教學。我用了一課時，上完後，自我感覺良好。認爲教學任務完成，教學順利。但是，今天改完基礎訓練冊後發現，許多學生作業錯誤很多，字詞翻譯全班只有幾個同學全對。問答題有幾個沒寫的，中間對課文的內容掌握的也不夠好。我認爲這節課不太成功，原因有：

1、課文朗讀少，課前預習不好。

2、沒有充分發揮學生的主體作用。

3、學生主動思考積極性較差。所以以後設計問題要精，組織課堂能力要強。讓學生做好充分預習，多讀課文，熟悉文字。