《陋室銘》第二課時教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編幫大家整理的《陋室銘》第二課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學目標

1.複習“銘”這種文體，有感情地誦讀課文。

2.品析詞句之美。

3.拓展，深入體會作者的人格魅力。

二、課型

新授課

三、教學重點

1. 有感情地誦讀課文

2. 品析詞句之美

四、教學難點

拓展，深入體會作者的人格魅力。

五、教學課時

一課時

六、教學方法

1.講授法

2.討論法

3.誦讀法

七、教學步驟

（一）匯入

舊知回顧

體裁：銘

（哪一組師友介紹一下）

古代刻在器物上用來警戒自己或者稱頌功德的文字，後來成爲一種文體。這種文體形式短小，文字簡潔，句式工整而且押韻。

（二）讀音韻之美

陋室銘

(唐)劉禹錫

山/不在高，有仙/則名。

水/不在深，有龍/則靈。

斯是/陋室，惟吾/德馨。

苔痕/上/階綠，草色/入/簾青。

談笑/有/鴻儒，往來/無/白丁。

可以/調/素琴，閱/金經。

無/絲竹之亂耳，無/案牘之勞形。

南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭。

孔子/雲：何陋/之有？

（要求學生注意韻腳和節奏）師友互讀，班內展示，教師評價，全班齊讀。

（三）品詞句之美

學生自己找出欣賞的句子，進行分析。先獨立完成，再師友討論，最後班內展示。

（四）悟人性之美

1、舊知回顧

本文運用 的.寫法，透過對陋室的描寫，表達出作者 的節操和 的情趣。

劉禹錫是否就要在這一間陋室，踏青苔，賞草色，彈古琴，讀佛經，自得其樂，終老一生呢？他甘心嗎？

2、讀劉禹錫的詩，體會其豪情

秋詞

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排雲去，便引詩情到碧霄。

同學們，這就是劉禹錫，自然界的秋天在他的眼裏尚且詩情盎然，他又怎麼會躲到人生的秋天裏去自怨自艾呢？

劉禹錫怎麼可能讓一間小小陋室困住了自己高貴的心？

3、拓展

彭城劉禹錫，詩豪者也。

面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。

楊柳青青江水平，人在歷陽心在京。

這是作者被貶和州後寫的詩句。

可見劉禹錫雖被貶但豪情不減，不甘沉淪，試從文中找出體現他的豪情的詞句，大聲朗讀。

4、悟人性之美

達 則 兼 濟 天 下

窮 則 獨 善 其 身

就是這個劉禹錫，留下詩文800多篇，被稱爲中唐“詩豪”。就是這個劉禹錫，他一生輾轉奔波於仕途，雖歷經艱辛卻癡心不改。就是這個劉禹錫，先後被貶到連州、和州、蘇州，但每一個地方的老百姓都“因禍得福”，因爲他深入民衆，體察民情，勤廉守政，力行教育，爲當地的發展作出了歷史性的貢獻。這樣樂觀豁達，這樣富有生命活力的一個劉禹錫，怎麼可能“獨善其身”“隱居避世”呢？

（五）板書設計

陋室銘

劉禹錫

讀音韻之美

品詞句之美

悟人性之美

（六）作業

走近劉禹錫

（寫出自己的認識，感悟劉禹錫的人格魅力。可查閱資料，不少於300字)