初中語文《陋室銘》課堂設計

一、 創設情景，匯入新課：

教師展示《中國古代四大名樓》

老師：同學們，中國古代的建築，氣勢宏偉，構思巧奪天工，許多名樓，更因名人題詩，神話傳說，流芳百世，現在我們就來認識一下《中國古代四大名樓》

學生：1.湖北武昌黃鶴樓

2.湖南嶽陽樓

3.江西南昌泰王閣

4.山東蓬萊閣

老師：今天我們要學習的這篇文章描述的並非名樓豪宅，甚至可以說它是普通簡陋的屋子，作者拿它和諸葛亮的茅廬和西蜀楊雄的亭子相提並論。這篇課文的題目是什麼呢？作者又是誰？

學生：《陋室銘》劉禹錫

老師：請同學們一起朗讀《教學目標》

老師：抽A讀《作家作者介紹》

老師：抽B讀《銘》

老師：（出示生字）請大家聽範讀後，根據書上註釋和工具書給生字注音，並劃出音節停頓“│”。德馨(? ) 簾青(? ) 鴻儒(?? )? 案牘(? ) 西蜀(?? ) 苔痕(? ) 調素琴(? )

學生：小組活動（生字注音和全文節奏）小組展示 組長批閱（一個組注音，三個組劃音節）

老師：抽學生讀（生字、節奏）?? 老師：抽三組學生讀ⅠⅡ Ⅲ 老師：抽全班齊讀

二、 課文理解

老師：請大家根據註釋，小組探討，說出加點字的`意思，並翻譯課文，把譯文寫出來，記住。溫馨提示: 1、有仙則名；2、有龍則靈；3、斯是陋室；4、惟吾德馨；5、苔痕上階綠；6、談笑有鴻儒；7、往來無白丁；8、可以調素琴；9、閱金經；10、無絲竹之亂耳；11、無案牘之勞形。

學生：兩組上黑板展示字的註釋，三個組寫譯文ⅠⅡ Ⅲ

（組長批閱，其它同學在書上、本上完成此兩項任務，等待舉手回答老師的提問）

學生A主持：提問：（提問按每小題）

學生B主持：提問譯文（提問按ⅠⅡ Ⅲ）

老師：請大家把譯文一起讀出來。

三、課文賞析

老師：作者寫“陋室”，開頭卻用了十六個字來寫“山”、

“水”和“仙”、“龍”，目的是爲了引出來什麼？這種寫法叫什麼？

（斯是陋室，惟吾德興）

（比興：失言他物而引起所詠之辭，如：甘蔗出

來節節甜；桂花盛開處處香）

（展示課件）

老師：作者從三方面來描述“陋室”

① 環境＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（景）

② 交友＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（友）

③ 情趣＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（趣）

老師：1.來這兒的人多嗎？（不多）

2.都是些什麼人呢？（鴻儒）

3.爲什麼要寫自己的朋友是“博士之士”，“高雅之士”呢？（以顯示自己的“德馨”）

4.朋友走了會很孤獨，孤寂嗎？（不，可以調素琴，閱金經）

5.室主人的志趣如何？（高雅）

老師：1.作者把自己的陋室和三國時諸葛廬和西蜀子云亭相比的作用？（以“廬”、“亭”比陋室，以“諸葛”、

“子云”自比）

2.表明了什麼？（作者想從政治上和文字上幹出一番事業）

3.可見作者是個什麼樣的人？（有遠大抱負）

4.作者這樣寫是“蛇足”還是更進一層？（更進一層，是“德馨”的深化）

5.照應了文中哪一句？（惟悟德馨）

6.引用孔子的話起到什麼作用？（點題：惟吾德馨）

7.讀過全文，我們能感受作者的品質？（身居陋室，卻有高潔傲岸的節操和安貧樂道的情操）

《陋室銘》課文結構：

四、寫作方法：託物言志、比興、對偶、引用

比喻起興：山、水喻陋室

仙、龍喻德馨

陋室不陋：環境清幽（景）

交往高雅（友）

生活恬適（趣）

古賢自喻：反潔（反向）點題

比喻? 託物言志?

起興? 反襯類比

安貧樂道高潔傲岸

[仿寫]教師銘?? 侯運成? 2017年3月

職不在高，盡責就行。

業不在大，守好就好。

平凡老師，教書育人。

上班騎車去，下班買菜中。

談笑在講臺，往來皆學生。

可以寫寫詩，懂英文。

無K歌之亂耳，無酒局之勞形。

遠有孔夫子，近有陶先生。

自己雲：奮鬥一生。

五、習題訓練（小組活動）

六、小結

七、佈置作業