陋室銘說課案

說教材：

本文是八上第五單元的的第二篇文章。本單元所選文言文，體裁不盡相同，有敘事的，有說明事物特徵的，有些文章還寄託了作者的情懷。學習本單元，要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後再反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，並積累一些常用的文言詞語。本文透過對陋室的描寫，從而來寄託自己的情操，文字優美，意味深遠，是一篇典型的託物言志的文章，可以引導學生學寫託物言志的文章。

說學情：

本文篇幅短小，文字押韻，適合誦讀。藉助於下文註釋疏通文意，沒有多大難度，但是關於作者的情感、本文的寫法，學生還是有點難度的。

新課標要求：

閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

1、會讀會譯會背課文，掌握相關文言實詞和虛詞。

2、瞭解銘這種文體。

3、理解作者的思想感情。

4、學習託物言志的寫法。

教學重點：

理解課文內容及作者的思想感情。

教學難點：

理解作者的思想感情和學寫託物言志的文章。

教學方法：

藉助下文註釋和工具書理解內容，採用誦讀法、合作探究法、教師引導法體會作者感情，在理解的基礎上，採用歸納法和示例法讓學生學寫託物言志的文章。

教學課時：

1課時。

教學過程：

一、匯入（以舊帶新）

一花一世界，一沙一天堂。自然界很多事物都給予我們生命的啓迪。我們來看兩段文字（齊讀），大家還記得它們的出處嗎？

第一處是作者由蟬所獲得的感悟，要珍愛生命，好好地活。第二處是作者由貝殼所獲得的感悟，要讓生命有意義又價值。這種藉助於某種事物來抒發感情的寫法叫什麼？託物言志。

古人在表述自己的志向和情操時，也往往採用託物言志的寫法。今天，我們就來欣賞一篇託物言志的名篇《陋室銘》。

課本開啟，將導讀的.第一句話劃下來，要懂得什麼是託物言志。

採用這種依舊帶新的方法匯入新課，可以讓學生有熟悉感。

二、瞭解“銘”這種文體。

書下有，比誰先找到。學生讀。

銘警戒自己

稱述功德

用韻

一種文體

陸機《文賦》中認爲銘“博約而溫潤”

三、瞭解作者

劉禹錫，唐代文學家。字夢得，洛陽人，有《劉夢得文集》。貞元進士，曾官監察御史。

劉禹錫生活在安史之亂以後的中唐時期，他關心社會現實，憂慮國計民生。因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權貴，被貶爲安徽和州通判。按當時規定，他應住衙門裏的三間屋子。可是和州知縣見他被貶而來，便多方刁難。半年時間他連搬三次家，住房一次比一次小，最後成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。

四、朗讀課文。

銘，是用韻的。下面請同學們認真地朗讀課文，找出文中用韻的字。變換形式讀：韻腳要讀得清晰、響亮，要讀出韻味。

五、疏通文意。

學生疏通文意，質疑，釋疑。

列出重點字詞：

名靈斯惟馨上入鴻儒白丁素琴金經絲竹案牘

使動用法：

亂勞

之的用法：

無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

孔子云：何陋之有？

講解“何陋之有”的出處。在書上補出“君子居之”。

子欲居九夷。或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”——《論語.子罕》

六、理解內容。

1、老師講解前三句，學生仿着爲下面幾部分寫批註。

找出全文的中心句。找出具體描寫陋室的句子。這樣，我們可以將全文分爲三部分。我們先看第一部分。學生讀。

開始兩句爲什麼寫山水，這是什麼寫法？

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。（比興，引出論點）

斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）

何其芳《秋天》“草野在蟋蟀聲中更寥闊了，溪水因枯涸見底更清洌了。”比興，引出牧童和牧羊女。

2、學生仿着爲下面兩部分文字寫批註。

苔痕上階綠，草色入簾青。（環境清幽寧靜）

談笑有鴻儒，往來無白丁。（交往的人高雅）

可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（生活情趣高雅）

——陋室不陋。

南陽諸葛廬，西蜀子云亭。（因爲有君子居之，所以不簡陋。例證）

孔子云：何陋之有？（引證）

——再次證明陋室不陋，以名人自況。

學生讀批註。老師完成板書。

七、探究主旨

我們要了解作者的寫作意圖，就要學會抓文中的關鍵句來理解。大家覺得哪些句子對我們理解文章主旨有幫助呢？

品味下列句子：

斯是陋室，惟吾德馨。

孔子云：何陋之有？

無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

最後一句話的作用：爲什麼隱去“君子居之”這半句？

因爲前文已包含了君子之意，隱去，更有意蘊。從結構上看，照應了前文的哪一句？從內容上看，有何作用？

作者不喜歡音樂嗎？作者不喜歡做官嗎？這句話的言外之意是什麼？隱含着對官僚們尋歡作樂生活的批判。

作者借陋室表達了什麼樣的情懷呢？

本文透過寫陋室，表明自己高潔傲岸的情操和安貧樂道的精神，對官僚士大夫階層燈紅酒綠生活的鄙棄。

　八、背誦全文。

九、課堂作業

用“託物言志”的寫法，寫一個片段。

歸納本文的寫法：開頭引出事物

中間具體描寫事物

結尾言志

再看一個示例：

飛魚

在甲板上，我看見一條死去的飛魚。

（這是“引出事物”）

它曾經像海燕一樣驕傲地在海面上飛翔。

它曾經讓海里所有的魚兒投來羨慕的目光。

然而它死了，它在甲板上被曬成了魚乾。

（這是具體“描寫事物”）

哦，千萬不要離開你生活的土壤。

（這是“託物言志”）

學生寫，找個別學生讀，作點點評。

十、板書

斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）

比興，引出論點——具體描寫陋室——以名人自況（例證、引證）