《陋室銘》課文說課稿
《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文,它是我國古代文苑中的一朵奇葩,千百年來熠熠生輝。
《陋室銘》課文說課稿
一、眼中有文字,突出教材核心地位
《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文,它是我國古代文苑中的一朵奇葩,千百年來熠熠生輝。文章採用託物言志的寫法,透過對陋室的描寫,極力形容“陋室不陋”,表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。文章短小精美,對偶工整,虛實相生,言志如詩,韻味如歌。學習這篇文章不僅能培養學生的文言閱讀能力,而且有助於學生樹立正確的人生觀和世界觀。
二、腦中有目標,彰顯文字德馨主題
新課標對初中階段學生學習文言文的要求是:“閱讀淺易文言文,能借助註釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品位”本單元教學要求有:在反覆誦讀中領會文章豐富的內涵和精美的語言,並積累一些常用的文言詞語。又根據文字特點及學情,我把本課教學目標確定爲:
(一)教學目標
1、知識與能力:積累文言詞句,熟讀成誦;瞭解“銘”的特點;學習託物言志的寫法。
2、過程與方法:誦讀品味,理解文章內容及寫法;自主合作探究,體會作者的節操情趣。
3、情感態度與價值觀:感悟作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣,確立高尚的志趣追求。
(二)教學重點、難點
1、教學重點:積累文言詞句,熟讀成誦。
2、教學難點:學習託物言志的寫法;體會作者的節操情趣,確立高尚的志趣追求。
三、心中有方法,培養合作探究意識
(一)教法
1、朗讀法 2、點撥法 3、多媒體輔助法
【設計理念】“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”,本課中,我把朗讀教學貫徹到課堂始終,輔以適時點撥、多媒體手段,突破教學重點、難點,提高課堂效率。
(二)學法
1、圈點批註法 2、誦讀品味法 3、合作探究法
【設計理念】葉聖陶先生說過:“教,是爲了不教”,教學最主要的就是要教會學生學習的方法。本節課,學生運用圈點批註法研讀課文,養成不動筆墨不讀書的良好習慣。在琅琅書聲中,品味,理解,感悟。並運用自主、合作、探究法解決難點問題。
四、胸中有流程,達到授之以漁效果
本節課以“讀”爲本,引導學生採用“探究式”學習方法,透過由表及裏、逐層深入的探究,達成教學目標。我安排了以下五個環節:
(一)創設情境,走進陋室
伴着悠美的古典樂曲,多媒體播放“梅”、“竹”、“鬆”的畫面,教師吟誦經典詩句匯入新課,然後教師破題,介紹銘文特點。
【設計理念】導語重在營造氛圍,引領學生進入情境。所以,匯入時詩句的點綴既營造了課堂典雅的氛圍,又激發了學生與文字對話的慾望。
(二)朗讀感知,踏訪陋室
在此我安排了四讀蓄勢:
1、初讀(教師範讀;學生自讀;找出韻腳,男、女生接讀)
2、譯讀(學生運用“替、留、調、刪、補”的翻譯方法,藉助註釋、工具書,自主翻譯課文。)
3、疑讀(學生質疑,師生共同探討。)
4、暢讀(學生流暢的讀文後,積累重點文言詞句。包括:一詞多義、重點語句的翻譯等)
【設計理念】《課標》指出:“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀。本環節注重朗讀方法的指導,由易到難,突出層次。學生透過四個步驟的讀,豐富了文言知識積累,感知了文字內容,提高了學習文言文的能力,也爲進一步品讀文章,賞析課文亮點奠定了堅實的基礎。
(三)美讀品味,欣賞陋室
1、理內容
學生品讀探究:
⑴ “陋室”“陋”的理由。
⑵ “陋室”“不陋”的理由。 此處插入【課堂實錄】
明確:
①環境雅 ②情趣雅 ③心志雅
2、悟主旨
(1)文章哪句話能統領全篇?
(2)教師補充介紹《陋室銘》的寫作背景,學生討論室主人是一個什麼樣的人。
3、明寫法
作者寫陋室有何用意?(託物言志)
【設計理念】“非讀無以訓練語感 ,非讀無以激發美感。”本環節學生用多種形式朗讀和品思結合的方式,品嚐語言文字的奧妙,咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫法,邊讀邊思悟其間。既讓學生深入領悟了文字內容,又培養了鑑賞能力。
(四)探究感悟,話別陋室 此處插入【課堂實錄】
以“劉公,我想對你說……”爲開頭說一段心裏話,暢談感受,話別陋室。
【設計理念】閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。學生在 “對話”中,感悟到更多的語言、篇章及作者人格的魅力,從而獲得思想的滋養、情感的薰陶、人格的完善。學生無數的.體驗、奇思妙想紛至沓來,從而輕鬆有效地突破教學難點。
(五) 積累名篇,銘記陋室
學生賽背課文,積累名篇
【設計理念】語文教學要讓學生重視積累,養成博聞強記的習慣。有時讀懂一篇文,讀破一片心,或許要用一生的光景,就讓學生牢記銘文,慢慢地去品。
【設計理念】本節課在學生探討的過程中逐步形成這樣的板書設計。它是課堂教學的“眼睛”和“靈魂”,是整個教學內容的高度濃縮,也是學生學習思路的精煉再現。
五、課後談收穫,總結教學得與失
教學過程,就是引導學生沿着文字語言的階梯去攀登作者精神境界的過程,攀登的過程就是作品的思想感情內化爲學生的情感的過程,同時也就是文字語言積澱爲學生素養的過程。在這個過程中,學生纔是真正的主人。透過本節課的探究式學習,讀中培養語感,品中揣摩美詞,悟中昇華心靈,學生的素養在學習的過程中得到了全面的提高,我感覺本節課是成功的。
1、在今後的教學中要激發學生學習文言文的興趣,培養學生學習文言文的愛好,繼續培養學生鑑賞文學作品的能力,培養學生美好的情感、健全的人格。
2、學生在進行自主合作探究時,有些討論會偏離中心,教師應適當的調整討論的進程從而提高學生自主合作探究的效率。
3、今後教學中繼續凸顯“讀”在語文教學中的重要性,特別是文言文教學,只有真正落實到“讀”,學生才能夠理解文章
我的說課到此結束,懇請大家批評指正!謝謝!
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