《小數乘小數》優秀的教學設計

教學設計教學內容：

教材第6頁的例4及下面的做一做。練習一的第5--7題。

學習目標：

1、掌握小數乘小數的計算方法。

2、並會在積的小數位數不夠時在積的前面補0。

教具：

多媒體課件或小黑板

教學過程：

一、揭示課題

師：同學們，這節課我們繼續來學習小數乘小數（2）。（師板書課題）

二、出示目標

師：那麼，本節課的學習目標是什麼呢?請看：

1、 理解掌握小數乘小數的計算法則.

2、正確進行小數乘小數的計算，會在積的小數位數不夠時在積的前面補0。

（出示多媒體課件或小黑板，生齊讀）

過渡：要想達到本節課的學習目標，還要靠同學們認真自學，怎樣自學呢?請看自學指導。

三、自學指導（出示多媒體課件或小黑板，師讀）

認真看課本第5頁的例4，看圖、看文字，重點看黃底色部分的內容。思考：小數乘小數乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點？

5分鐘後，比誰會做與例題相類似的題。

四、先學

過渡：現在自學競賽開始，比誰看書最認真，坐姿最端正，自學效果最好。

1、看一看

生看書自學，師觀察督促學生緊張自學。（教師在巡視過程中不宜輔導學生）。

3、做一做

3.74.6= 0.481.5 =

0.290.07= 0.0560.15=

過渡：看完的同學請舉手。下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎麼樣? 有信心挑戰嗎？

（1）師抽三名後進生上臺板演第6頁做一做，其餘同學在練習本上寫。（時間3分鐘）（要求：字型工整，板演的同學把字寫大一些，注意坐姿和握筆姿勢。）

（2）生獨立完成，師在巡視過程中收集出現的問題，進行第二次備課，以備後教。

五、後教

1、更正

師：做完的請舉手？（確保全部都做完後）觀察堂上板演的內容，有不同答案的可以舉手上堂補充或更正。（提示:用彩色粉筆把出錯的部分劃掉，再在旁邊更正，保留原有答案。）

2、討論（ 議一議）

過渡：下面我們共同來看一看板演的同學寫的對不對，比一比，看誰觀察的最仔細。

師：認爲對的請舉手？並追問:

（1）小數乘小數時，首先我們應該怎樣想？( 把兩個因數的小數點都去掉，使小數乘法轉化爲整數乘法。）

（2）當把因數的小數點去掉，兩個因數都擴大了一定的倍數，那乘出來的積發生了什麼變化？（兩個因數都擴大了一定的倍數，乘出來的積也擴大了兩個因數擴大的倍數的積。）

（3）要想得到正確的積該怎麼辦？（再把擴大後的.積縮小一定的倍數。）

（4）小數乘小數我們應該怎麼算？（師板書：小數乘小數，先按照整數乘法算出積，再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點，如果乘的積的小數位數不夠，要在積的前面用0補足，再點小數點。）

（4）評議板書和正確率，全對的打100分，書寫好的畫小紅旗。

（5）對照堂上答案，同桌互改，有錯誤的訂正。

3、拓展練習(做一做2)。分別比較積和第一個因數的大小，你能發現什麼？

小結：

一個數（0除外）乘大於1的數，積比原來的數（ ）。

一個數（0除外）乘小於1的數，積比原來的數（ ）。

下面的等式不成立。猜猜看，兩個因數的小數點有可能各在什麼地方？

73146=10.658 把所有的可能都寫一寫！

六、全課小結

同學們，這節課你有什麼收穫呢？誰想來說一說呢？（學生說對，教師不必重複。）

七、當堂訓練（練一練）

列豎式計算。

6.70.25 3.50.3

2.560.32 0.372.9

0.560.18 0.182.5

過渡語：同學們在這節課中表現的真棒，下面，大家就運用新知識來做作業吧，有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？

八、板書設計

小數乘小數（2）

小數乘小數，先按照整數乘法算出積，再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點，如果乘的積的小數位數不夠，要在積的前面用0補足，再點小數點。