識字7第一課時教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的識字7第一課時教學設計，希望能夠幫助到大家。

識字7第一課時教學設計1

【教學理念】

這是一首對對子，在《識字３》中學生已經對對對子這種形式有了初步的瞭解。對對子對仗工整，朗朗上口，是學生非常喜歡的形式，其中還蘊含着優秀品質與不良行爲的區別與引導。基於這篇課文的特點，應該讓學生在興趣盎然的多次反覆的朗讀中認字、識字，並初步瞭解各種不同的品質。

【教學目標】

１、認識“虛、驕”等９個生字，會寫“冷、淡”２個生字。

２、能正確、流利的朗讀課文，並能試着背誦課文。

３、瞭解意思相反的詞，並能從中明智。

【教學過程】

一、遊戲匯入，激發興趣

１、小朋友們，我們在識字３學過對子歌，我們先來說說對子吧！

琅琅上口的對子符合一年級學生的學情，同時也激發了學生對對子的積極興趣，使本課教學的展開自然而無痕。

２、今天我們再來學習一首對子歌，出示課題：

《識字７》。

二、初讀課文，讀準字音

１、自由讀：

認真讀，反覆讀。

２、指名分句讀課文：

正音，重點指導讀好第三句。

３、指導學會斷句讀。

４、師拍手範讀。

５、學生拍手讀。

多種形式、層層深入的讀積極調動了學生讀的興趣，同時也給學生創造了親近文字的機會。

三、自主識字，其樂無窮

１、讀着讀着，你肯定跟裏面的生字寶寶交上朋友了，你覺得哪個字最難記需要提醒小朋友的，或者是你最有辦法記住的字，告訴大家。好嗎？

根據學生的學情，及時作出反饋與點評：

虛──虎，換偏旁的方法，課文中有兩個帶有“虛”字的詞，能找出來嗎？

（虛心、虛僞）跟不同的字組成不同的詞，意思也完全不一樣了。

誠──它的偏旁跟它的意思有什麼關係呢？

實──這個實就是我們實驗小學的實。

贊──我看到贊字，想起了一位叫貝貝的少先隊員，他學每一樣本領都領先，老師、小夥伴們都稱讚他，這就是稱讚的贊。引導讀好前鼻音。給“贊”找個朋友，深化對這個字的理解。

招──跟招打個招呼好嗎？

贏──這個字有點難，仔細觀察，他有幾個字組成？贏字爲了在比賽中取得勝利，不小心把五個字跑散了，誰能上來把它擺擺好？贏的反義詞就是輸。

淡──淡的反義詞就是濃

淡淡的綠就叫──

淡淡的藍就叫──

驕傲──兒歌《驕傲的大公雞》

練習生活、兒歌識字、組合字形等多種形式的生字教學符合一年級學生的年齡特點，而且針對本課生字的特點在教學中進行了詳略的處理。

２、去掉拼音齊讀全文。

四、理解詞義，明辨是非

１、我們的學習小夥伴來了，她說讀着讀着，我發現對子歌裏有一對對──意思相反的詞。都有哪些反義詞呢，去找一找。

２、出示所有的反義詞。指名讀。

（再次復現生字）

３、師生對讀。

４、理解“是非”“長短”，並積累詞句：

是非分明，是非不分，取長補短，取人之長，補己之短。

５、詞語大迷宮：

再讀詞語。

（又一次復現生字）

６、這麼多的品質，有好有壞。想不想跟好品質交朋友？你想跟哪種好品質交朋友呢？爲什麼？

７、學生交流：

老師根據課堂學生，及時反饋與點撥。

８、提升：

還有哪些好品質也會贏得千家贊，哪些壞品質會招來萬戶嫌？

９、回到文字，齊讀文字。

１０、試背課文。

五、鞏固識字

老師根據這篇課文的生字、內容編了一首新《xxxx歌》，自由練讀、齊讀。

六、寫字

冷 淡

１、觀察：

他們有什麼共同之處？有什麼不同的地方？

２、冷：

撇和捺要舒展。天氣太冷了，腳上別忘了穿一雙棉鞋。

３、淡：

觀察，兩個火有什麼不同？兩個火，多麼謙讓啊！上面這個火的捺變成了點，上面的火稍小，下面的火稍大。

４、描一個，寫一個。

５、講評。

６、對照前面，再寫一個。

七、課外練習

與小夥伴一起對讀識字7有能力的小朋友可以編一句對子或一首對子歌。

識字7第一課時教學設計2

一、教材分析

這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕鬆地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個遊戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受着一個重大的主題，感受着一種責任。

二、教學目標

1、透過朗讀課文，自主學習，教師指導的方式，會讀，會認本課的10個生字，會寫“牢、叢”二字。

2、熟練並有節奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的事情。

3、在學習中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意願。

三、教學重難點

1、教學重點：讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌

2、教學難點：認識保護動物的重要性

四、教學方法

談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法

五、課前反思

教學之前在百度網頁上搜尋《識字七》的相關教學材料，找了很多教案和材料作參考，瞭解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然後根據課堂教學需要，利用百度搜尋關於動物的視頻，課堂放給學生觀看，加深印象。用百度圖片網上搜尋下載動物的圖片，調動學生學習的興趣。透過百度在網上搜尋一些關於法國女孩蒂比和動物的合影及動物圖片做成PPT給同學們演示，拉近學生和動物之間的距離，產生保護動物的願望。

六、教學過程

（一）談話匯入：

1、導語：同學們，你們今天可真精神。老師有兩句話想對你們說，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句，我是你們的好朋友！ 第二句，你們是我的好朋友！

2、師：老師真高興，一下子有了這麼多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！（PPT展示蒂比和各種動物的合影。）【百度圖片】我的野生動物朋友

師：你們想不想成爲蒂比的好朋友呢？蒂比對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

3、師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

（二）初讀課文

1、 師：（板書課題：識字七）這些動物就藏在在識字七的拍手歌裏，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，並劃上“_____”碰到不認識的字就去請教一下課文裏的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍，一定要把字音讀準，把句子讀通順。

2、生自讀，師巡視指導。

3、誰能告訴大家，課文中藏着哪些動物？

4、生彙報，師出示各種動物圖片。

【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。

5、美麗的大森林裏有這麼多動物，可真熱鬧呀！可是動物們說了，大家把兒歌讀熟了，它們才願意和大家做朋友呢！趕緊練練吧！

6、指名讀，師生共評。

7、全班齊讀。

（錦雞、百靈、黃鸝學生並不熟悉，利用學生愛動物的心理，展示色彩豔麗的動物圖片調動學生讀書的熱情，讓他們讀書的性味更濃）

（三）認讀生字

1、師：動物們聽了大家的朗讀，心理可高興了！不過它們還要考考大家，看看生字你們都認識了嗎？

2、出示生字，自己讀一讀，小組內的同學互相說說你的識字方法。

3、誰願意當小老師，教教大家你是用什麼方法記住這些生字的？師相機點評，對有創意的方法加以肯定。

4、遊戲：摘蘋果

5、猜字謎

（四）感情朗讀

1、師：同學們，這麼多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然後讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（生自由練讀，同桌互讀）

2、師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎麼樣了。（指名讀，師生共評）

老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？（師範讀）還有誰願意讀？（多請幾位同學讀，師生共評）除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？爲什麼？（讓學生自述，暢所欲言。）

3、師：小朋友都把動物當成了自己的好夥伴，好朋友，一起來讀課文的最後三句。（生齊讀。）

4、 師：爲小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

5、 師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）

6、師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，誰願意到前邊給大家演一演？（指名拍手錶演，自由發揮。）

（五）學寫生字“牢、叢”

同學們讀得好，演得好，我們一定也能寫得好。

1、指導學習“牢、叢”的寫法，分析字形，讓學生說出每個字寫時應當注意的問題，怎樣才能把字寫好。

2、學生練寫。

3、展示評議。

（六）拓展：讀一讀，說一說，我們以後要怎麼做？（對學生進行思想教育）

（七）全文總結

師：你們演的真好，寫的也真好，森林裏的動物們想邀請你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的雲朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫裏生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫裏唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關愛動物，保護環境，創造和諧、美好的明天。

（八）拓展閱讀

1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢》和《第七條獵狗》。

2、法國女孩蒂比的《我的動物朋友們》。

識字7第一課時教學設計3

【課前預習】

1、讀課文，要求讀準字音。

2、想想所要學的偏旁代表什麼意思，有不懂得地方上課可以向老師提問。

3、蒐集瞭解兩三個神話故事。

【教學目標】

1、辨析形近偏旁：“礻、衤”。學會本課時5個帶“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。

2、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

3、初步感受漢字文化，探究構字規律，培養識記能力，激發識字興趣。

【教學難點】

比較偏旁“礻、衤”，理解包含這兩個偏旁漢字的含義。

【教學設計】

一、課前遊戲，領略漢字奇妙

1、課前師生玩猜字遊戲，讓學生領略漢字的.奇妙，激發他們學習漢字的興趣。師板畫

2、小結：印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優美的詩。”說的就是漢字。課件出示

二、誦讀韻文，探究構字規律

匯入揭題：今天我們一起學習《識字7》。板書，讀題，開啟課本74頁。

（一）探究規律，學習“礻”

1、小小漢字奇妙無窮，你們看這是什麼？（出佛像圖）這是古文字的“示”字，你發現了什麼？隨着時代的演變，古文字“示”字變成現在的“礻”，猜猜“礻”表示什麼意思？（教師補充講解“示”字的最初意思。古時候的人不懂科學，他們要是遇上天災啦，人禍啦什麼的就會在桌子上擺上肉之類的貢品去求神仙，拜祖宗，求他們保佑，根據這樣的儀式造出了一個字，上面一橫表示這盆肉，下面就是這個臺子，然後再變，有變成這樣，下面的三筆代表日月星，表示天上所有的神仙，然後變成這個字。“礻”表示在臺上擺上供品祭拜、祭祀。）

2、指導寫好偏旁，生書空。（教師範寫並講解示字旁：示字旁有四畫。第一筆向右點。第二筆是橫撇，與點之間有距離。第三筆豎要直，與上點對齊。第四筆還是點，與豎要對齊。）

3、學習“示字旁”的詞語。

（1）瞧，這些詞你會讀嗎？

（出示“示字旁”帶拼音的詞語）自由練讀，小老師帶讀，開火車讀。

（出示“示字旁”去拼音的詞語）指名4人讀、同桌互讀、齊讀。

（2）（出示課文插圖及神話、祝福、祖先三詞）讀了這三個詞語，它們就是我們的朋友了，現在它們遇到了困難，找不到家了，大家能幫忙把它們送回家嗎？你是怎麼想的？師相機指導理解。

“神話”：

①這幅圖畫是什麼神話故事？（如果學生都瞭解就不講了。）

②看，我這也有一些神話故事，你能大聲說出它的名稱嗎？（教師補充一組神話故事圖片，文字相應出示：沉香救母、哪吒鬧海、女媧補天、夸父射日、精衛填海、盤古開天闢地……做連結回到上張燈片）

③你還知道哪些神話故事？指名4人回答。（注意與童話、傳說區別。）

④小結：原來神話故事的主角大多數是（神仙），難怪“神”字帶有示字旁。（神話就是關於神仙或神化了的古代英雄的故事，它是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的理解和美麗）

“祖先”：

①（課件出示圖畫，做連結能回到上兩張）圖上這位手握火炬和石斧的就是我們人類的祖先，離現在非常久遠看了。你對我們的祖先有哪些瞭解呢？（根據學生回答相機補充：森林古猿是人類的共同祖先；民族或家族較早的上一代；炎帝黃帝是我們共同的祖先，所以我們自稱爲炎黃子孫。）

②每到清明節，我們都會擺上供品祭拜祖先，所以“祖”帶有示字旁，示字旁也能表示祭祀的意思。

“祝福”：

①看，福仙笑眯眯地給大家送來了祝福！你在什麼時候也給誰送去什麼祝福呢？指4人回答。

②今天來了這麼多聽課的老師，你有祝福的話兒送給他們嗎？

③我們中國人特別喜歡這個“福”字，你們看人們寫出了各種各樣的“福”，希望“福氣”能夠降臨，福字多多，福氣多。請看——（邊說邊出示各種“福”字，最後定格在“百福圖”上）

④我們還可以給“福”字組哪些詞？⑤教寫“福”字（課件出字），你有什麼好辦法記住它？（出示：每一口人都有田，幸福生活喜連連。）

6、（課件）這三個詞語中，有4個字帶有“示字旁”（字變成紅顏色），帶有“示字旁”的字與什麼有關呢？（大都與神仙、祖宗、祭祀有關。）

（二）7、齊讀“礻”兒歌。

（二）《幸福健康歌》（課件）這個偏旁學得太棒了，字又寫得那麼好，老師獎勵你們一首幸福健康歌。

（三）探究規律，學習“衤”

1、剛剛我們透過學習知道帶示字旁的字大都與神佛、祭祀有關。這裏還有一個偏旁，你能猜出它和什麼有關嗎？（出示：“衤”的演變古時候的人造字的時候就照着這個樣子畫了簡單的圖形，再變，還是很像一件衣服的樣子，最後變成這樣的正楷字讀“衣”字，再演變爲“衣字旁”。）教讀名稱，生彙報發言。（與衣服有關）

2、教師範寫並講解。衣字旁：與示字旁很像，多了一筆撇，注意撇和點腦袋要挨在一起哦。

3、學習“衣字旁”的詞語

（1）（出示“衣字旁”的詞語）這些詞肯定難不倒你，同桌互讀，小老師帶讀，開火車讀，去拼音男女生賽讀。

（2）（課件出示實物圖）你能準確叫出它的名字嗎？

4、總結：透過學習，我們知道，“衣字旁”的字與（衣服）有關。（課件出字，標紅）

5、識記4個生字，瞭解形聲字的構字規律。

（1）、仔細觀察，你有什麼辦法記“褲”個字？指導記“褲”———同桌互相說怎麼記其它字。

（2）講解：形聲字，板書名稱。我們一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）

6、遊戲“文字連連看”（大轉輪）

接下來邀請大家一塊玩遊戲，名稱叫做“文字連連看”，看看你能不能準確地讀出它的字音？

小結：你發現了嗎？它們都是（形聲字），都帶有（衣字旁），都和（衣服）有關，今後再碰上帶有衣字旁的字就難不倒大家了。

三、追根溯源，區別學習“礻、衤”

1、（課件出示兩個偏旁）這兩兄弟實在長得太像了，仔細觀察，它們有什麼不同？（寫法不同，表示的意思不同。）

2、出示兒歌，拍手讀：一點就是“礻”，拜佛祭祀就用它；撇點就是“衤”，大都把它身上穿。

四、科學識記，指導書寫漢字

1、剛纔我們用了好辦法記住這些字，（課件出字：裙褲襯衫）仔細觀察它們的結構，有什麼特點？指導書寫

再看看筆畫，你有什麼要提醒我們的？

裙：左邊高，右邊低，一撇伸到點下邊。

褲：看右邊，往下漸漸寬，看下邊，右邊一豎長。

衫：三撇之間距離相等，起筆成一直線，第三撇伸得比較長。

2、生彙報講解，師逐一相機範寫，生書空筆順

3、觀察，總結“左右結構，右字簡單，左右均等，右字複雜，左窄右寬”寫字規律。

4、強調坐姿（身正肩平臂開足安；輕輕提筆，一拳、一尺、一寸），生描紅（一筆寫成，筆筆到位），每個字臨寫3個

3、學生寫字，教師巡視提醒。

4、評價書寫。

我們來看看這些小朋友寫的字（3個左右），你覺得他寫得怎麼樣？學生評價，教評價方法（書寫是否正確，結構是否合理，運筆是否到位，字面是否整潔，要善於發現別人的長處等。）

7、同桌互相評一評，自己再改一改。

四、自主識字，拓展積累漢字（課後作業）

1、小小漢字，奧妙無窮，它們是祖先留給我們的巨大財富。下課後，請小朋友們到字典爺爺哪兒去學學新的字。請大家分別找找帶有這2個偏旁的字。老師有個建議：小朋友找的字儘量是我們經常看到的字，每個偏旁找兩個，把新認識的字寫在作業本上，別忘了註上拼音。下節課和我們分享學習成果？

2、下節課我們還將繼續探尋另外兩個偏旁漢字的奧妙哦，下節課見。