識字4第一課時教案教學設計

教學目的要求：

1、學會本課6個生字，認識兩條綠線內的3個字，認識筆畫，能利用圖畫和聯繫生活實際理解詞語。

2、正確誦讀韻語，瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣，激發學生熱愛自然的感情。 識字4第一課時教案教學設計精品

教學重難點 ：

讀準 採、牛、蟲、蟀的音，正確書寫生字。

教學過程

一、激趣匯入，滲透學法

1、出示課文插圖，啓發談話：今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，邊玩，邊學習《識字4》中的'詞語，好嗎？（出示生字詞）

2、引導學生思考：如何透過自己的努力學會這課生字詞。（學生討論、交流）

3、教師小結：小朋友可以藉助拼音讀準字音，藉助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經認識課文中部分生字的小朋友，可以重點學那些自己不認識的字。

[教師應儘可能滿足不同層次的學生學習的需要，讓學生在原有認知的基礎上，有所發現，有所提高。]

二、創設情境，看圖學詞

1、教師引導談話： 今天，我們到野外去的任務是什麼呢？（隨機出示詞語：觀察採集昆蟲）

（1）讓學生用多種方式讀詞語。

（2）指導看圖：瞧，已經有一些小朋友在觀察、採集昆蟲了，誰能把這兩個詞語貼在圖中相應的位置上？（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語。

讓學生聯繫圖畫，說說觀察、採集的意思。

[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應的，教師藉助圖畫創設虛擬的探究環境，讓學生產生身臨其境之感，引導學生在觀察和動手貼卡片的活動中，自主識字和解疑。]

2、引導讀詞：我們要觀察、採集哪些昆蟲呢？（隨機出示詞語：螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

（1）讓學生自由認讀詞語，再指名讀詞語。

（2）引導質疑：在大自然中採集昆蟲，首先要學會觀察和尋找，課文中哪些昆蟲自己從未見過？（學生質疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應位置上）

（3）指名採集昆蟲。（要求學生將採集到的昆蟲擺在黑板上相應的詞語下面。去拼音認讀詞語。

（4）拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片，讓學生說說昆蟲的名字，聽聽蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。（出示標本）談話：這是小朋友們採集的昆蟲做成的標本。這些標本可以長期儲存，供人們欣賞和研究。讓學生說出6種昆蟲中，誰是除害能手？（小結：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲，大自然中還有許多，同學們可以到課外書中查閱有關資料，並向身邊的人發出倡議，不要傷害益蟲。）

[教師引導學生在觀察和實踐的活動中，調動已有的生活經驗，將識字和認識事物合起來，將課內外知識相互滲透，既交給學生識字的主動權，又適時給予指導，較好地處理了教與學的關係。]

3、引導思考：日常生活中，我們能從哪些地方採集到昆蟲？（隨機出示詞語：田野 樹林花叢）請會讀的小朋友起立讀。全班齊讀。

三、指導朗讀，總結全文

1、讓學生自己試讀詞串。

2、指名讀。

3、教師引讀小結：小朋友，今天我們一起到大自然中幹了哪些事？（指導讀：觀察 採集昆蟲）。我們去了哪些地方？（指導讀：田野 樹林 花叢）。我們觀察、採集了哪些昆蟲標本？（指導讀：螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

4、讓學生開啟語文書，配樂朗讀詞串。

5、小結：同學們透過自己的努力，藉助拼音讀準了字音，藉助圖畫理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。

四、複習鞏固，指導寫字

1、出示文中4個生字，學生藉助筆順表書空筆順。

2、讓學生自主記字形（選自己認爲最容易記的字交流記字的方法。引導學生用多種方法記生字。如牛①數筆畫記憶；師示範寫牛②聯繫事物記憶，板書象形字；③熟字二或十加筆畫記憶）。

3、指導學生描紅牛，田。