《識字4》微課教案設計
教學目標:
1、認識“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個生字。會寫“寸、落、補、拔、功、助、取、所”8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。
教學重難點:
1、“寸”、“障”、“彰”的讀音,區別“障”、“彰”字形。
2、“補”的書寫要注意是“衣字旁”,“拔”不能寫成“撥”。
3、認熟生字,初步瞭解成語的意思。
教學用具:ppt、生字卡
所用課時:2課時
教學流程:
第一課時
課時目標:
1、瞭解成語的特點。
2、初讀成語,交流意思。
一、故事引入,激發興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“後來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的.意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示範朗讀。
4、學生自己朗讀,讀準字音。
三、資料交流
1、課前佈置預習,查找資料或請教父母,瞭解成語大意或故事內容。
2、學生自願上臺交流。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……
3、請聽的同學說說,聽了同學的介紹,自己知道了什麼。
第二課時
課時目標:
1、認字,區別難點字。
2、寫字。
一、讀詞識字
1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。
2、自願讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調。
3、出示字卡,學生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文,讀出韻味,鞏固認字。
二、課外閱讀指導
1、讀本組後面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字:
本課八個要寫的字中,有六個是左右結構的字。書寫時,要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結構的字的書寫規律把字寫規範,寫美觀。
補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。
拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發”。
區別“拔”、“撥”的方法:
邊不是“友”字加一點,其實“犮”本身就是一個字,發音跟“犬”一樣,意思呢?
犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”,踩;踏;登。◎犬跑的樣子。
可以參照《漢典》。而記住“撥”其實很簡單,記住一個短語就是:撥頭髮。撥頭髮來自於射箭,一手持弓,一手撥絃,站穩馬步,也就是:兩足,一弓,一手撥絃。
把“犮”的發展形態畫出來給學生看,那一點是怎麼樣變化而來的呢?就是那一短豎呀。記住“犮”是一個完整的字,弄明白來歷,就不會寫成“友”了。
助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
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