《弈喻》初中語文教學設計
第一課時 字詞句含義
教學目標:
學生情況分析:
學習古文,多數學生仍停留在死記硬背上。對於加點字詞的理解能靠背默來完成,而對句子的翻譯則不能靈活運用所學知識。
關鍵在於讀得少語感差。
所以,學習古文仍注重多讀爲主,在理解的基礎上補充適當的語法知識,爲句子翻譯奠定基礎。
字詞要求:
讀準字音,書寫正確,解釋明確。
嗤:譏笑。
輒:就。
逮:及,趕上。
甫:剛剛。
赧:臉紅。
訾:挑毛病,說壞話。
度:猜測,估計。
曾:竟,乃。
朗讀全文,做到通順流暢。
題解:
弈喻標題揭示文章的寫法,是緣事而發,以小見大。文章以弈棋爲喻,論述了一個什麼道理呢?
語法現象:
易置之易(之)置之,替他下棋;成分省略要補出。
頃之 不久,之無意,句子中調節音節的作用。
輒欲易置之 替 一客數敗 屢次
易 { 予頗易之 輕視 數{ 甫下數子 幾(個)
然易地以處 交換 竟局數之 計算
反覆朗讀,字詞分析理解,句子翻譯。
佈置作業:
抄寫生字新詞,註釋。
熟讀課文,口頭翻譯全文。
第二課時 雜文特點
教學目標:
明確緣事而發以小見大文藝性的雜文特點在本文中的體現。
明確全文中心論點。
分析第一節:
論述一次下棋給我的教訓。
板書設計(一):
下棋過程 觀弈時態度變化 棋局中的.表現
弈 觀弈 嗤其失算欲易置之以爲不逮己 自高自大
對局前 客請與予對局予頗易之 輕視對方
甫下數子 客已得先手 吃驚不小
局將半 客之智尚有餘予思益苦 苦心竭律
竟局數之 客勝予十三子 予赧甚 羞愧萬分
觀弈 終日默坐而已
喻 不能妄自尊大
不能輕視別人
思考:
緣事而發的事在文中指什麼?
結論:
觀弈時沒有自知之明,輕視他人,結果碰壁,由此得到一個教訓不能妄自尊大,也不能輕視別人。
分析第二節:
由下棋中得到教訓,且以小見大,聯想到待人待己的道理。
以小見大
觀弈 看人
予觀人下棋 今之學者
嗤其失算 訾古人失;稱今人失
第二節與第一節進行類比,指出今之學者的自高自大,輕視別人。
板書設計(二):
今之學者兩大缺點: 讀古人書, 訾古人失;
與今人居, 樂稱人失。(現象)
人固不能無失 吾亦有失 (觀弈後明白)
知人之失,指人之小失,不見吾之大失 要有自知之明 (主要觀點 )
何暇論人哉 管好自己 ( 正確對待 )
思考:
第三段的作用是什麼?
結論:
在第二節的基礎上,進一步分析爲什麼不能妄自尊大,不能輕視別人。
分析第三節:
進一步分析爲什麼不能妄自尊大,不能輕視別人。
板書設計(三):
弈之優劣有定
}不該彼此相嗤
人之是非無定
各是其所是
}不能從自己的角度看待問題
各非其所非
人之失者未必非得也
}要正確的待人待己
吾之無失者未必非大失也
思考:
世無孔子,誰能定是非之真?是否正確?
結論:
是非無定有一定的道理;但這句話不合實際,評判的標準是客觀存在的,並不以聖人而轉移。
總結:
文章透過一次弈棋,得到不能妄自尊大,不能輕視別人的教訓,從而聯想到待人待己的道理:人貴有自知之明,也因有知人之明,不能妄自尊大,不能輕視別人。
附:文藝性的特點體現在人物形象生動。
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