新課標語文《學弈》教學設計

第一課時 教學目的：

1．學習本課生字，理解詞語的意思，新課標語文6年下《學弈》教學設計。

2．練習朗讀。熟讀課文。

教學過程：

一、激趣匯入

1．同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

2．讀課題，解題。

什麼是學弈？請同學們透過閱讀預習提示尋找答案。

（學弈：學習下圍棋。）

3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

（孟子：戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一）。

二、自讀課文，解決疑難。

1．按要求讀文。

（1）讀準字音。

（2）畫出不理解的詞語，結合工具書和註釋解決。

（3）掌握生字字形。

2．彙報交流

（1）字音：指名讀文，糾正字音。

huìwéihú zhuófúyuē

誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

（2）解釋古文詞語的.意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1．教師範讀。

2．指導文言文讀法。

3．學生練讀。

四、佈置作業

1．讀課文。

2．結合註釋理解課文內容。

第二課時

教學目的：

1．理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。

2．熟讀、背誦課文。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知。

1．指名讀課文，思考：課文講了件什麼事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由於學習態度不同，結果也就不同。）

二、深入理解課文內容。

以學生自學爲主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導，小學語文教案《新課標語文6年下《學弈》教學設計》。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。

1．逐句理解。

弈秋，通國之善弈者也。

（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）

使弈秋誨二人弈。

（讓弈秋教兩個人下棋。）

其一人專致志，惟弈秋之爲聽。

（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）

一個雖聽之，一心以爲有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

（另一個人雖然聽弈秋講着，一心認爲有天鵝將要飛過來，想象着拉開弓用箭射天鵝。）

雖與之俱學，弗若之矣。

（雖然與第一個人一起學，但是不如他了。）

爲是其智弗若與？曰：非然也。

（是他的智力不如前一個人嗎？我說不是這樣的。）

2．用自己的話連起來說一說。

三、體會文章中心。

1．什麼原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？

（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）

2．請大家談談學習本文的體會。

（做什麼事只有專心致志，一心一意才能成功。）

3．你能聯繫實際說一說嗎？

（讓學生充分發言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）

四、背誦課文。（分組背）

在熟讀、理解的基礎上指導背誦。

提示：

附：板書設計

教案點評：

《學弈》講述的是弈秋教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果截然不同這件事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學中以談話激趣，匯入新課，這是學生第一次接觸古文，簡單地介紹古文的特點和學習它的意義，調動學生學習的積極性。整體感知課外的主要內容後，以學生自學爲主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。最後在大家談談學習本文的體會中感悟文章的中心，在聯繫自己的實際中明白做什麼事只有專心致志，一心一意才能成功。使學生真正受到教育。

探究活動

巧改對聯

過去，張大叔夫婦不僅好吃懶做，而且偷雞摸狗，村民們十分討厭他們。

現在，張大叔夫婦決心痛改前非重新做人，大幹一番事業。他們的打算是丈夫外出跑生意，妻子在家養雞。

然而，不少人帶着老眼光把他們看得比石灰還白：“哼，這兩口子都能做成一件事情，那太陽就從西邊出來了！”甚至有人在他們家的門上貼了一幅對聯鄙視他們：

養雞不生蛋

經商難發財

張大嬸看後氣得真想大罵，張大叔連忙制止：“別罵、別罵，讓我來想想辦法”。說罷，張大叔稍加思考，然後提起筆在上下聯第4個字後面分別加上了一個字，就把一幅罵人的對聯變成讚美人的對聯了。

同學們，你知道張大叔加的是哪兩個字嗎？

答案：

加的是“壞”“橫”兩個字，對聯變成了：

養雞不生壞蛋

經商難發橫財