《小數除法》課堂設計與評析

【課堂全景】

一、情境問題匯入

師：同學們，有沒有買過東西呢。那在買東西時顧客經常討價還價，下面講一個關於還價的真實的事情：

商販在賣蘋果，一個顧客問：老闆，多少錢一斤？

商販說：一塊五一斤

顧客說：太貴了，這樣吧。5塊錢3斤賣不賣？

聽到這裏，你有什麼想法？

小販想都沒有想，說不賣。

師：大家有沒有聽出什麼好笑的？

生：沒有

師：大家再聽一遍了。

生得出，一斤1.5元，3斤就是31.5=4.5（元），只要4.5元就行了。5元就比4.5元還要多。

師：類似這樣的.購物問題，既可以用小數乘法解決問題，也可以用小數除法解決問題，這節課我們就來學習小數除法。

（揭示並板書課題。）

〖評析：課伊始，王老師就從學生熟悉的生活實際場景引入，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，而且透過這一活動的場景的學習，使學生更數學生活中處處是數學，數學就在我們的生活中。

二、探索新知、舊知遷移

1、師：像剛纔這類購物情況下，其實在我們生活中很多很多，請看（電腦出示情境圖）這裏面的情境。根據圖中的對話，你瞭解了那些資訊呢？

生：我可以算出四盒牛奶一共多少錢。

師：怎麼算。

師：我有2元，能不能買一盒牛奶呢？

生：能，6.8除以4。

師：我們可以先估算一下嗎？

生：1元多。

師：你是怎麼估算的？

生：因爲6除以4，應該商是1元多。

出示：買3塊月餅8.7元，平均每塊月餅幾元多一些？

買5條同樣的牙膏共用52.5元，每條牙膏幾元多一些？

學生說如何估算。

〖評析：在這一環節中，王老師引導學生觀察情境圖，並從中提出一些問題，並利用自己已有的認知基礎，用估算的方法進行計算，教師適時給予指導，讓學生形成估算的技巧。