練習１的教學設計

教學要求：

1、用鋼筆描紅。

2、找出詞語中用錯的字，並加以改正。

3、讀句子，畫出括號裏用得不恰當的詞。

4、在句子中填上恰當的關聯詞語。

5、熟記12個成語。

6、讀背《示兒》這首詩。

7、說話：學會解釋。

8、學寫毛筆字。

一、教學第一題

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師進一步明確練習要求。

2．指導。

(1)指名朗讀第一句話。

(2)要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置。

(3)這些字你認爲有哪些在書寫時應引起注意?

(4)教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字。“生”字筆順在這裏變成了：，卜個牛生。

3．練習。

(1) 學生練習描紅。(教師巡視，及時瞭解書寫情況)

(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。

4．反饋。

(1)展示寫得好的字，評點好在哪裏。

(2)指出不足，進行矯正性練習。

二、教學第二題

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)引導學生弄清楚題目的具體要求。

(先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號裏)

2．指導。

(1)指名讀第一行的兩個詞語，其餘同學邊聽邊思考，並用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。

(2)想一想：是什麼原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的?

(引導學生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力)

用同樣的方法指導學生找出第二行的`詞語中用錯的字，並進行正誤比較，分析病因。

3．練習。

(1)讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號裏。

(2)填好之後，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。

4．反饋。

(1)請兩名學生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。

(2)同桌互相校對。

(3)指出全班存在的一些共性的問題，並適當地增加一些改錯字訓練。

參考答案：

笆裝機器(安) 開墾荒地(墾)

刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞)

三、教學第三題

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)引導學生弄清楚本題的要求。

(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據句子的意思在括號裏選擇一個符合句子要求的詞，然後畫去那個不恰當的詞)

2．指導。

(1)出示第一句話。

①“誇獎”是什麼意思?(稱讚) ‘‘炫耀’’是什麼意思?(誇耀自己，認爲自己了不起)

②“誇獎”與“炫耀”有什麼區別?

③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。

用同樣的方法指導練習第二、三句話。

3．練習。

(1)讓學生把每句話中括號裏的不恰當的詞畫去。

(2)仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求。

4．反饋。

(1)指名逐句回答。

(2)同桌互查練習情況。

(3)齊讀，完成練習後的三句話。

參考答案：

(1)孔雀展開大尾巴，(誇獎炫耀)自己的美麗。

(2)媽媽對我的關心真是(無所不至無微不至)。

(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導教訓)。

四、教學第四題

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)讓學生說說本題要求是什麼。

2．指導。

(1)出示第(1)小題。

①請學生自由讀句子，仔細地體會前後兩個分句之間的聯繫。

②想一想，這兩個分句之間可以用什麼關聯詞語來連接。

(這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接)

③讓學生把關聯詞語放到句子中去，仔細地讀一讀，揣摩體會所用的關聯詞語是否恰當。

用同樣的方法教學第(2)小題。

3．練習。

(1)讓學生根據前後兩個分句之間的聯繫，在括號裏填上恰當的關聯詞語。

(2)填好後認真地讀一讀句子，仔細體會所填的關聯詞語是否恰當。

4．反饋。

(1)同桌互相檢查填寫情況。

(2)指名逐句回答。

(3)齊讀這兩句話。

(4)指出全班存在的共性問題，並適當增加一些矯正性訓練。

參考答案：

(1)“無論……都……”或“不管……總……”

(2) 儘管……還是……