《練習2》教學設計

《練習2》教學設計1

教學要求：

1、讀懂小芳和爸爸的對話，瞭解有關磁懸浮列車的知識，併爲句子加標點。

2、學習用不同的語言形式表達同一種意思。

3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結構的字被包圍的部分要略伸出來一些。

4、熟記八個詞語和詩歌《真知》。

5、學習續編童話故事。

6、學寫毛筆字。

教學重點：

處處留心、說說寫寫

教學準備：

磁懸浮列車的知識

教學時間：

3課時

教學過程：

第一課時

處處留心

1、教學第一部分

（1）創設情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！

（2）讓學生自由練習讀爸爸與小芳的對話。仔細分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，並判斷提示語的位置。

（3）請學生回憶：如何根據提示語的位置來加標點。

（4）學生自己獨立完成加標點的練習，教師巡視。

（5）全班集體訂正。

（6）學生默讀爸爸與小芳的對話，思考：透過和爸爸的交談，小芳對於磁懸浮列車有了哪些瞭解呢？請學生談談。

（7）以後遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“爲什麼”

2、教學第二部分

（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400－500千米。

小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什麼，又是怎麼說的呢？請學生練習讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。

（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速快。思考：爲了表現列車的快，還能怎麼說？

（3）學生自由練說，教師巡視指導。

（4）全班交流。

第二課時

寫好鋼筆字

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）透過談話讓學生明確練字的重點。

2、指導。

（1）出示生字卡片，學生認讀“啓、戴、氛”三個字。

（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上作出小結：“啓、戴、氛”這三個字，都是半包圍結構的字。

（3）示範書寫“啓“。提醒學生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。

3、練習。

（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

（2）根據描紅情況，教師即時小結，再讓學生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字。

（2）對於寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。

讀讀背背

1、熟記詞語。

（1）請學生說一說想怎樣學習詞語。

（2）請學生自主學習詞語。

（3）指名彙報學習成果，教師相機指導讀準字音，引導學生理解詞語意思，並體會每排兩個詞語再意義上的聯繫。

淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學習或做事不肯下功夫，深入鑽研。

囫圇吞棗：把棗子整個嚥下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學習時生吞活剝，對所學的並不理解。

浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細，印象不深。

不甚了了：了了，瞭解，明白。不太瞭解，不太清楚。

天道酬勤：上天偏愛於勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報。

熟能生巧：熟練了就能產生巧辦法，或找到竅門。

（4）學生練習朗讀和背誦。

2、背誦《真知》。

（1）出示詩歌內容，學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

（2）指名試讀，相機正音。

（3）理解詩句意思。

學生再讀。思考：在你的印象中真知是什麼？我們要怎樣做才能獲取真知呢？

在小組內談談自己對詩句的理解，並提出不懂的問題。

全班交流，教師適當點撥。

（4）指導學生正確斷句，讀出節奏。

（5）指導學生朗讀全詩，並能正確、有節奏、有感情地背誦。

（6）課外拓展：課後蒐集同樣有關真知地詩句或名人名言等。

第三課時

說說寫寫

1、審題

學生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。

2、指導。

（1）請學生講述原《狐狸和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當，狐狸能得逞的原因是什麼？

（2）想一想，當狐狸再次遇到叼着肉的烏鴉的時候會怎麼做？

烏鴉又會怎麼應付呢？再想想，可能會有幾種結局呢？

（3）學生選擇一種自己覺得最合理的結局續編故事，分組練說，組員之間互相評議。

（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。

3、反饋。

同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改後的故事。

《練習2》教學設計2

教學內容：2、5、3、的倍數的練習（P21題6~11）

教學目標：

透過綜合練習，使學生熟練掌握2、5、3的倍數的特徵，並能正確判斷所給的數是否是2、5、3的倍數，提高綜合應用的能力。

教學重點：

透過練習，進一步掌握2、5、3的倍數的求法。

教學過程：

一、基本練習導語：這節課，我們透過練習來鞏固2、5、3的倍數和特徵。

1．2的倍數有什麼特徵？5的倍數有什麼特徵？3的倍數有什麼特徵？什麼叫偶數？什麼叫奇數？

2．在下列各數中，哪些數有因數3？

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

3．提問：在3的倍數中，哪些數是9的倍數？它們是根據什麼特徵來劃分的？

二、概念辨析

1．凡是偶數都是2的倍數

2．沒有因數二的自然數一定是奇數

3．自然數不是奇數就是歐式

4．個位是0的自然數一定既是2的倍數，又是5的倍數

5．個位是3、6、9的數一定含有因數3

6．30、6各位上的數字的和是3的倍數，所以這個數是3的倍數。

三、指導練習

原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完。

1．第7題：學生獨立完成，再全班交流。講評時要他們說出根據來。

2．第10題：根據題目要求，選擇符合條件的數據填在書上。

全班彙報，並說一說自己的理由。同時請找3的倍數較快的學生介紹方法。

(1)當填奇數時，你是怎樣考慮的？（個位數字是3或者5就可以了）

(2)當填偶數時，你是怎樣考慮的？（個位數字是0或者4就可以了）

(3)當填2的倍數時，你是怎樣考慮的？（2的倍數特徵，個位數字是偶數就可以了）

(4)當填5的倍數時，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數，個位數字是0或者5就可以了）

(5)當填3的倍數時，你是怎樣考慮的？（3的倍數特徵）

(6)當填既是2的倍數，又是3的倍數時，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數特徵，哪3個數字的和是3的倍數，只有4、3和5，再考慮2的特徵，個位是偶數）

6．第11題：判斷奇數還是偶數，是讓學生進一步探索偶數和奇數的性質。練習時，可以讓學生結合具體的數來理解。只要看個位上的數字就可以了。

四、課後小結：

透過本節的練習，你又有什麼收穫？

《練習2》教學設計3

教學目標：

1、能正確拼讀音節，讀拼音寫出漢字。

2、能區別同音字、形近字，並組成詞語。

3、根據例句把句子寫具體，會修改有明顯錯誤的句子。

4、能看圖把每幅圖意補寫完整。

重點：

音近字、形近字的比較練習，懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯句。

難點：

修改錯句和看圖補寫句子。

教學時間：二教時

第一教時

　課時目標：

1、能正確拼讀音節，讀拼音寫出漢字。

2、能區別同音字、形近字，並組成詞語。

3、根據例句把句子寫具體。

　教學過程：

一、讀拼音寫字

1、自己拼讀音節，指名拼，評議正音

2、填寫，

3、指名板書，校對

4、同桌批改

　二、區別形近字、同音字

1、自由說說每組兩個字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。

2、給每個字口頭組詞

3、劃去不能搭配的`字

4、校對

　三、比一比，在組詞

1、自己比較每組字的相同點、不同點

2、反饋，得出結論：

下面一行字是上面一行字加偏旁而來的，說說這個偏旁與字的意思有什麼聯繫？

3、口頭組詞

4、書面完成，同桌交換批改。

四、照樣子，把句子寫具體。

1、讀例句，比較句子，你認爲哪一句寫得好？好在哪裏？具體在哪裏？。

2、指名說，

3、口頭填空，自由說——指名說，評議

4、書面完成

5、小結：我們把句子寫具體可以在“什麼”的前面加上“怎麼樣”的詞語。

　五、作業：

作業1——4

第二教時

課時目標：

1、會修改有明顯錯誤的句子

2、能看圖把每幅圖意補寫完整

　教學過程

　一、複習：

聽寫本單元詞語

　二、讀一讀，把句子寫下來

1、讀第一句，理解題意

明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的

2、學習第一句

a、讀一讀

b、說說“明亮”是有哪幾個字組成的，“明亮”是什麼意思？它在句子中說明什麼？

c、抄寫第一句。

3、按學習第一句的方法學習二、三句。

　三、說說下面幾句話錯在哪裏，改正後寫下來

1、讀三句話，想想錯在哪裏

2、指名說，錯在哪裏，爲什麼是錯的，正確的應該怎麼說？

3、反饋：

第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”

第二句：刪去“和白楊樹”，在“梨樹”前加個“和”

第三句：刪去“月亮和”

4、書面完成

　四、看圖，把每幅圖下面的話補寫完整

1、讀題，瞭解題意，明確要求

2、仔細看圖，看懂圖意

3、想想每句話應補寫什麼，才能連成一段完整的話。

4、補寫

地方飛過海釀母菌，沒，那麼點忐忑後飛過海發揮

5、交流反饋

五、作業：

作業本作業5——7

《練習2》教學設計4

一.教材分析：

本次練習共安排了五個版塊，內容包括學用字詞句.讀讀背背.口語交際.寫好鉛筆字和做做說說。

學用字詞句，主要用來《複習漢語拼音字母表》。讀讀背背分爲讀背成語和三字經，主要講述時間過得快和教育學生要勤奮學習。口語交際要求學生在日常交際活動中，學習有禮貌地提出請求，學習文明地進行人際溝通的本領。寫好鉛筆字是練寫左右結構的字。做做說說，是集觀察.思維.表達與繪畫爲一體的綜合性學習題，這種練習能促進學生綜合運用知識，使聽說讀寫能力整體發展。

二.教學要求：

１.熟記漢語拼音的大寫字母。

２.學習有禮貌地提出請求。

３.練習寫左右結構的字。

４.觀察一下大自然有哪些變化，將自己找到的秋天畫下來或寫下來，在小組裏交流。

三.教學重點.難點：

１.學習有禮貌地提出請求。

２.將自己找到的秋天畫下來或寫下來。

四.課時安排：４課時

第一課時

教學要求：

１.學會《漢語拼音字母表》。

２.讀讀背背，能背出成語及《三字經》中部分練習。

教學設計：

一.審題

二.出示字母表

１.請小朋友找出模樣兒差不多（大）的字母。

２.學生把字母卡片歸類（認讀）

O—Q U—V E—F C—G

３.遊戲

小組爲單位，把大寫字母和小寫字母組成朋友。

問：我是大A，我的朋友在哪裏？

答：我是小A，你的朋友在這裏。

４.有順序地背誦《漢語拼音字母表》

一人背三人聽

按音序排列字母

T. G. E. A. Q按音序排列，應當是 。

三.讀讀背背

１.看圖，你看到了什麼？

形容時間很快的成語有：

日月如梭：日月像梭一樣來來往往，形容光陰飛馳。

光陰似箭：比喻時間如射出去的箭一樣飛快。

寒來暑往：寒（冬季），暑（夏季）

比喻一年內季節的交替，時間的流逝。

星移物換：星辰移動，景物改變。形容時序世事的變化。

２.《三字經》全用三言，句短而易讀，符合兒童閱讀習慣，而且它用典多，知識性強，把各方面知識很好地綜合在一起，被譽爲“千古一奇書”，“袖裏通鑑綱目”。

３.認讀：蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。

４.理解：蠶可以吐絲，蜜蜂可以釀蜜，它們是那麼勤勞。人如果不勤奮學習，那不如這些動物。/article/

四.作業

背誦《漢語拼音字母表》和讀讀背背。

第二課時

教學要求：寫好左右結構的字。

教學設計：

一.複習寫字要求

橫平豎直，撇尖捺角，左窄右寬，上緊下鬆。

二.指導

１.認讀“動.散.都”３個字。

２.書寫這些字時要注意什麼？

動.散：左右均等。

都：寫左邊時，要向中間靠緊一些。

３.指導書寫“動”。

出示範寫，觀察起筆與收筆。

“撇”從右上格起筆撇向左下格。

“散”的第五筆“豎”不是撇。

“都”注意第四筆的“撇”要稍長一些。

三.學生描紅，臨寫。

四.作業：完成習字冊。

第三課時

教學要求：

學會請求，學習有禮貌地提出請求，學會文明禮貌地與人溝通。

教學設計：

一.出示圖片，讓學生自由說圖中的內容。

二.師：李春燕是個非常有禮貌的孩子，她在請求奶奶把電視機的聲音調低些，該怎樣說呢？

討論，學生總結。

１.提出的請求要合理，可行。

２.提出請求要有禮貌。

３.請求的內容要清楚明白。

三.同桌互相配合表演練習，教師巡視檢視。

四.請同學上臺表演，評議。

五.生活中，你也有向別人請求的事嗎？你是怎麼做的？

１.學生討論。

２.上臺表演生活中請求的過程。

六.作業

課間在教室內，同學間使用文明禮貌用語。如：請 對不起 好嗎……

第四課時

教學要求：

１.透過鞏固練習，強化字詞練習，能辨析形近字。

２.觀察秋天的大自然有哪些變化。

教學設計；

一.按字母表順序寫出相應的小寫字母。

B F M N Y H T W E I L

二.用“—”畫出加點字的正確讀音。

停船（tin ting） 城樓（chen cheng） 楓葉（feng fen）

瞄準（zun zhun） 菱藕（lin ling） 煙火（yan yang）

三.比一比，再組詞。/sjbwz/

夕（ ） 匹（ ） 炮（ ） 歌（ ）

多（ ） 四（ ） 抱（ ） 哥（ ）

川（ ） 破（ ） 採（ ） 禾（ ）

州（ ） 波（ ） 彩（ ） 和（ ）

四.找樣子，寫句子。

例：迎春花開了。梅花開了。

迎春花和梅花都開了。

１.馬明是三好學生。王鬆是三好學生。

２.小汽車開走了。大卡車開走了。

五.閱讀短文，完成練習。

練習冊第九頁。

六.教學做做說說

１.觀察書上插圖，說說哪些地方表明秋天到了。

（如：樹葉變黃飄落；路邊開了菊花；大雁南飛。）

２.帶領小朋友到小公園裏觀察秋天。

在小公園裏找一些秋天的東西（特點）

交流自己的見聞。

３.用彩筆把秋天畫下來，作品在軟木牆報上展覽。

４.用幾句話把見到的秋天寫下來。

《練習2》教學設計5

一、教學要求：

1、學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字並說說偏旁的意義作用，瞭解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

2、寫鉛筆字，認識先撇後捺的筆順規則。

3、讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語，

4、綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。

5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當衆介紹春天的美景，意思要明確，語言要規範，並能做到目中有“人”。

二、教學準備：

之前組織學生去春遊。

三、教學時間：

四教時

第一課時

一、教學要求：

學習“學用字詞句”。

學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字並說說偏旁的意義作用，瞭解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

二、教學準備：

教學掛圖

三、教學過程：

（一）激趣揭題

1、師：前兩天，我們去春遊，你能看到了什麼？

2、（出示掛圖）圖上的小朋友可聰明瞭，他們不僅遊覽了春天的美景，還在遊玩中學了許多知識。想知道他們都學了什麼？做了些什麼？

（二）讀描寫春天的句子

1、出示句子，誰來讀？

2、學生自由練讀短文。

要求：碰到不認識的字多拼讀。

3、檢查自讀短文。

4、練習感情朗讀。

5、師生共同朗讀。

（三）找同偏旁的字並說說偏旁的意義作用。

1、你們讀了這段話，發現了什麼？

2、學生找出同偏旁的字。

3、師：爲什麼有相同的偏旁？

分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。

（四）仿照例句說句子。

1、前階段，我們去春遊，你們能說說在什麼地方做什麼嗎？

2、學生仿照文中的句子說話。

燕子在————————————。

小羊在————————————。

麻雀在————————————。

——————在—————————。

（五）總結

師生同唱《春天在哪裏》。

第二課時

一、教學要求：

學習寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。

認識先撇後捺的筆順規則。

熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語。

二、教學準備：

田字格

三、教學過程：

（一）揭題

今天，我們繼續來學習練習2。

（二）教學鉛筆字

1、審題。

講清題目的要求：

1、本課是進行描紅、仿影。審題。

（1）練讀題目。

（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

2、指導描紅。

（1）出示卡片，讓學生讀“杏、笑、春”三個字，說說筆順。

（2）讓學生說說寫好這三個字感到最困難的地方。

（3）教師示範撇捺的寫法。

3、學生按要求練習描紅。

教師個別輔導，注意保持教室安靜，讓學生靜心寫字，及時糾正不正確的書寫姿勢。

4、指導仿影、臨寫。

（1）引導學生逐一分析“杏、笑、春”的間架結構。

（2）教師示範寫“杏、笑、春”。

5、跟隨教師的示範，學生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導，表揚書寫姿勢正確的學生。

6、反饋。

展示學生寫得好的字，指出存在的問題，進行矯正練習。

（三）讀讀背背（成語）

1、師：春天來到了，我們的校園裏，多漂亮呀？誰來誇誇我們的校園？

2、教師小結，引出四個成語。

3、教師範讀成語歌，學生感受其韻律美、意蘊美，激發學生朗讀、背誦成語歌的興趣。

4、學生自由練讀，同桌互背。

5、檢查反饋。

指名背，評議糾正。

集體齊背。

（四）讀讀背背（諺語）

1、談話：春天是多麼美好，它是一年中最好的季節，在這個時候，我們要做些什麼呢？你有什麼打算呢？

2、學生講述。

3、揭示第一則諺語：

意思：一天要在早晨就定好計劃，多做工作；一年要在春天就早定好計劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費時間。

4、讀背第一則諺語。

（1）學生自由練讀。

（2）指導試讀，指導讀出正確的停頓、邏輯重音。

（3）學生練習背誦，並指定試背，分組比賽背。

5、小結：這句話很簡單，但卻告訴人們一個深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。

? ? ? 6、學生藉助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。

7、檢查讀背情況。

（1）問：圖上畫的是什麼？在什麼時候幹什麼？

（2）指名試背第二則諺語。

（3）說說讀了這則諺語，你明白了什麼？

（4）多種形式檢查背誦。

8、課外延伸：

像這樣的諺語還有很多很多，課後同學們可以收集、背誦。

第三課時

一、教學要求：

學習想想做做。

綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。

二、教學準備：

課程表

三、教學過程：

（一）激情激趣，揭示要求

1、激情激趣

過幾天，就是3月8好，那是什麼節日？

你愛你的媽媽嗎？爲什麼？媽媽的節日就要到了，你準備用什麼來表達自己對媽媽的愛呢？

剛纔大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺得自己的孩子不僅孝順還能幹。

2、揭示要求。

這節課我們每個同學都來自己動手製作一張賀卡送給我們的媽媽，讓我們每個人的媽媽都得到一份驚喜好不好？

（二）適當指導，自主製作

1、引導學生構思，設計自己的賀卡。

你打算把這張賀卡做成什麼形狀？

賀卡上加上什麼樣的圖案？用筆畫還是彩紙貼？

裏面寫上一句什麼祝賀的話送給媽媽？

2、學生自主製作，教師巡視指導。

（三）交流成果，體驗喜悅。

1、賀卡集中擺放，同學們集體觀看。

2、誇一誇自己的賀卡。

3、誇一誇同學們的賀卡中你最喜歡的一張。

（四）結束整理

1、收拾好製作工具，清理製作中的紙屑等。

2、“三八”節將賀卡送給媽媽。

第四課時

一、教學要求：

口語交際：觀察圖畫，展開想象，當衆介紹春天的美景，意思要明確，語言要規範，並能做到目中有“人”。

二、教學準備：

教學掛圖

三、教學過程：

（一）揭題審題

1、出示圖畫，談話揭題。

看，圖上的小朋友多快樂，因爲他們正在找春天呢！讓我們把自己當成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天來了）

2、出示說話提示，學生藉助拼音自讀。

（二）指導看圖

1、指導有順序地觀察。

春天無處不在，我們該從什麼地方開始找？按什麼順序找？

按先上後下，先近後遠的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠處畫了哪些景物？

2、指名回答上面的問題。

教師根據學生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：

燕子柳樹桃樹－―――――

孩子春筍小草――――――

藍天白雲麥苗――――――

（三）指導說話

1、指導學生說好開頭的第一句話。

2、指導學生按板書的順序逐一說好每一種景物。

3、指導說一句結束的話。

4、指導將整個內容連起來說，可發揮想象說圖中沒有的景物。

（四）當衆練說

1、分小組交流。

2、小組推選代表在全班交流。

誰講的好，就獎給小紅花。

《練習2》教學設計6

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：70教材分析：

這個練習共安排了5道題目:

1.學用字詞句

這道題目把學習”字詞句”與”理解、積累、運用“巧妙地結合起來進行練習，使學生對錶示顏色的詞有進一步的認識。

2．學寫鋼筆字

重點把握好“駕、碧、望“這三個字的結構。

3．讀讀背背

八條成語都是以“有”字開頭的，讀起來押韻上口有節奏感。

古詩是唐代詩人杜牧寫的《清明》，是一首流傳千古的名詩，該詩語言明白淺顯卻意味深遠。

4．口語交際

此項練習的話題是同學們感興趣的春遊活動。

5．學寫毛筆字

本次的練習是“撇折”。

教學設計：

[教學目標]

1．學習表示顏色的詞語，寫好鋼筆字，熟記8個成語和記誦古詩《清明》。

2．說話練習和學寫毛筆字。

[教學重、難點]

學習並靈活運用表示顏色的詞語，口語交際。

[課時劃分]三課時

第一課時

一、教學第一部分（學用字詞句）

1．自讀短文，用“”找出表示顏色的詞語。

2．交流找出的詞語。

3．指名朗讀，邊讀邊想象天空的美麗。

4．去掉這些表示顏色的詞語朗讀，體會其作用。

5．指導朗讀例文。

6．回憶我們生活或學習中積累的表示顏色的詞語。

7．用這些表示顏色的詞語說一句話。

8．自讀教材所給的那段話，填空。

9．討論交流：爲什麼填這些顏色的詞合適？

10．指導學生朗讀。

11．齊讀。

二、教學第二部分（寫好鋼筆字）

1．審題。

2．指導

（1）出示卡片，讓學生認讀“駕”，“碧”，“望”這三個字。

（2）引導學生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。

（3）指導書寫“駕”。

①出示“駕”，引導學生觀察它的結構。

②教師在黑板上示範寫“駕”字，提醒學生注意，上分下合，但上面不能分得太開。

③學生練習描寫“駕”。

④按上面的步驟和方法，指導學生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚範字，再動筆寫。

3．練習

讓學生按要求認真練習描紅，仿影和臨寫，教師個別進行輔導，教室裏要保持安靜，讓學生集中注意力練字。教師要注意及時糾正學生不正確的書寫姿勢。

4．反饋

展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出學生書寫過程中存在的問題，並進行矯正訓練。

第二課時

一、教學第三部分（讀讀背背）

1、熟記成語

（1）審題

（2）指導

①學生自讀八條成語

②教師範讀

③學生自由讀

④理解八個成語的意思

（有難度的教師給予講解）

（3練習

①學生自由練讀

②同桌練習背誦

（4）反饋

①集體齊背

②指名背

2、背誦古詩《清明》

（1）指名讀題目。

師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國傳統習俗中在清明節人們一般會做什麼呢？

（2）學生自己試着讀古詩

（3）學習古詩

①讀詩的前兩句，討論：在清明節人們都要去憑弔死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什麼？感受到了什麼？

②指導學生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。

③於是詩人想到用酒來排解此時的憂愁，可是，找了半天也沒有找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什麼，他又是怎麼回答的呢？讀讀詩的後兩句，結合插圖說一說。

④看到遠處飄揚的杏花酒家的招牌，詩人的心情又會發生什麼變化？請你透過感情朗讀表現出來。

（4）練習

學生自讀，自背

指名背誦

二、教學第四題（學寫毛筆字）

1、審題

2、指導

（1）引導學生回憶寫毛筆字的要求

（2）出示卡片，讓學生說出筆畫的名稱（撇折）

（3）指導書寫“撇折”

“東”的撇折寫時要藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆。“會”的撇折與“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出順勢變挑。

（4）學生練習描寫“撇折”

（5）指導書寫“東”和“會”

3、練習

第三課時

教學口語交際

1．審題

2．指導

（1）讀懂題目，知道這個題目提出的要求。

（2）分組討論，這次春遊去哪兒，可以安排那些活動，春遊過程中要注意哪些問題？

（3）暢所欲言，各抒己見，小組長彙報，做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當。

（4）每位同學自由練說

（5）同桌相互練說

3、練習

（1）小組裏選出的代表向全班同學作介紹

（2）全班同學討論，評議，對說得好的同學進行表揚，對說得有問題的同學給予糾正和指導。

《練習2》教學設計7

教學要求：

1 描紅練寫鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法與技巧。

2認識一些繁體字，瞭解一些漢字演變的情況。

3理解了運用學過的成語，能根據意思填寫相應的詞語。

4給多義詞按不同的詞義分別造句。

5熟記12條成語。

6讀背古詩《早春》

7透過口語交際練習，培養學生的創造想象能力和綜合表達能力。

教學時間： 三課時。

第一課時

一、明確學習任務：

這節課我們將完成練習2的1——3項練習。注意看清題目的要求。

二、教學第二題

1電腦顯示教學內容：

本次鋼筆描紅練習與以往有什麼不同？

2朗讀詩句，注意每個字的字型。

3提出難寫的字。

4討論怎麼寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。師示範。

5學生描紅，提出要求

6反饋交流：

（1）展示優秀作業 ，評點好在那裏。

（2）指出不足，進行糾正強化練習。

三、教學第二題：

1複習學過的繁體字試讀

2從以往學習繁體字的實踐中，你發現漢字的簡化有什麼規律？

3小結

4學生認讀本題中簡化子組成的詞語。

5將簡化子和繁體字進行對照，比較，認讀。

6你認讀這些繁體字有什麼竅門？引導學生利用漢字簡化規律識記繁體字。

7多種形式認讀繁體字，以達到熟練。

四、教學第三題

1複習學過的成語。

2審題

3學生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。

4鼓勵學生從自己的記憶庫中提取響應的成語，再小組交流，然後自行填寫。

5指名板演。

6小結點撥方法：根據意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關鍵字詞，以化作成語中的詞素。

五、作業 ：

1做練習3。

第二課時

一、複習

認讀上節課所學繁體字。

二、明確課時任務

完成第4——6題練習

三、教學第四題

1審題明確練習要求。

2出示例題，學生反覆朗讀。討論：本次造句和平常有什麼不同？

3學生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。

4教師點撥。

5學生認讀“驕傲”“結實”的不同意思，弄清使用對象與情境。

6口頭造句，小組交流，再指名說。

7學生書面造句，完成後作適當反饋。

四、教學第五題

1複習舊知背誦學過的成語歌。

2學習新知

（1）多種形式，準確認讀。

（2）多種渠道。，理解詞義。

哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。

藉助工具書初步瞭解你不熟悉的成語的意思。

你認爲哪些成語的意思還不大明白，提出來。

（3）邊讀邊想，注意聯繫。

同學們一邊讀一邊想時，還發現了什麼？

（4）反覆吟誦，感受意境。

（5）熟讀成誦，鞏固積累。

五、教學第六題

1複習舊知，背誦學過的與春天有關的古詩。

2學習古詩《早春》

（1）簡要介紹

（2）準確認讀，自由試讀，指名朗讀。

（3）讀懂詩意

（4）反覆吟誦，想象畫面。

（5）熟讀成誦，鞏固積累。

第三課時

一、教學第七題

1 審題

（1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣佈置房間

（2）指名讀本次口語交際的要求。

（3）引導學生進一步明確本次口語交際的要求。

學生繪製佈置房間的草圖。

把自己的設想有順序地說出來。

2學生根據自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪製佈置房間的草圖。

3練習

（1）學生將自己的設想有順序地自由試說.

（2）指名一中等生說,並引導學生對照要求評價說的情況.

（3）分組練說.

（4）每組派代表到臺上賽說,看誰設想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。

（5）教師對學生的評說進行平點。

（6）讓學生把所說的寫下來。

《練習2》教學設計8

教學目標：

1、複習學過的全部韻母和整體認讀音節，認讀字形，讀準字音。

2、複習鞏固學過的18種基本筆畫和45個漢字，能正確書寫。學習熟字組成的新詞。

3、使學生知道要鍛鍊身體，愛清潔，講衛生。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

練習1——4題。

　教學過程：

一、提出學習任務。

我們已經學完了23個聲母，24個韻母（6個單韻母、9個複韻母、9個鼻韻母），16個整體認讀音節，還學習了四聲和拼音。另外還學了18種基本筆畫，45個漢字。我們來複習一下，看誰學得好。

二、指導練習第1題。

1、讀韻母表，讓學生按單韻母、複韻母、前後鼻韻母的類別讀，並用卡片認讀。

2、讀整體認讀音節。

複習時爲避免學生學得枯燥，可用遊戲的方法進行，如“送信”、“找朋友”等。

　三、指導練習第2題。

在上一題複習韻母表的基礎上，比較形近、音近韻母第一行是形近韻母，看清字母形狀，不要讀錯。第二行是音近韻母，前後鼻音要區分清楚。

四、指導練習第3題。

1、卡片認讀學過的基本筆畫。

2、說說橫折鉤、豎彎鉤、豎折折鉤、豎彎、橫折彎鉤、撇點這6種筆畫的名稱。再想想這筆畫在什麼字中出現過。如：橫折鉤（月、地），豎彎鉤（地、七），豎彎（四），豎折折鉤（馬），橫折彎鉤（九），撇點（女）。

　五、指導練習第4題。

1、用卡片“開火車”認讀學過的生字。

2、看音節找漢字或寫漢字。

dì lì qī mǐ tǔ wǔ zhú fù

地 立 七 米 土 五 竹 父

mù yī yù nǚ ɡuǒ duō zuò

木 一 玉 女 果 多 坐

niú liù jiǔ sì shí rì

牛 六 九 四 十 日

3、讀讀寫寫題中的詞語。

第二課時

教學目標：

練習5——7題。

教學過程：

一、指導練習第5題。

1、看圖說說，圖上畫了什麼？

2、讓學生獨立選一個表示圖意的字，可先圈起來，再填在作業本上。

二、指導練習第6題。

讓學生先認認圖中的事物，再拼讀音節，把圖和音節連起來。答案是：樹葉、熊貓、蝴蝶、檯燈、手錶、喜鵲、水牛。

　三、指導練習第7題。

1、看圖，說說丁丁、鼕鼕是怎麼做的。

圖1，丁丁每天做早操。

圖2，鼕鼕跳繩，鍛鍊身體。

圖3，鼕鼕愛清潔，飯前把手洗乾淨。

圖4，丁丁也講衛生，常剪指甲。

2、你和丁丁、鼕鼕一個樣嗎？做到的在圖下方打一個√。

3、表揚做得好的學生，鼓勵學生像丁丁、鼕鼕那樣，養成鍛鍊身體、講衛生的習慣。

《練習2》教學設計9

教學目標：

1、——瞭解秋天的景色。

2、——能區分前後鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節；初步學會形容詞和名詞的搭配；能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。

3、——能仔細看圖，辨別圖中畫錯的地方。

4、——能正確的朗讀練習中的詩歌，瞭解詩歌的內容。

課時安排：2課時

第1課時

教學目標：

1、——能區分前後鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節。

2、——初步學會形容詞和名詞的搭配。

3、——能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。

4、——能正確的朗讀練習中的詩歌，瞭解詩歌的內容。

教學過程：

一、——第1題。複習鞏固前鼻韻母和後鼻韻母的讀法，要求讀準詞語中，帶有這些韻母的音節。

1、——讀題，明確題目的要求。

2、——自由練讀。

3、——指名讀詞語，評議、正音。

二、——第2題。

1、——讀題後，告訴學生，這題告訴我們“什麼”，要求填上說明“怎麼樣”的詞語。

2、——舉例：（）的田野，讓學生想一想學過的課文中是怎樣形容田野的。

3、——讓學生口頭回答。

4、——書面填寫。

5、——校對，改錯。

三、——第3題。

1、——讓學生練習整理詞語，連成句子。

2、——分別以“什麼東西怎麼樣”“誰幹什麼”的句式說說爲什麼這樣連詞成句。

四、——第4題。

1、——讀題，明確要求。

2、——自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖，想想詩歌寫了些什麼。

3、——指名朗讀，評議、正音。

4、——指名說說詩歌的意思，提出不懂的地方，集體討論。

5、——練習有感情地朗讀。

第2課時

教學目標：

1、——瞭解秋天的景色特徵，仔細看圖，辨別圖中畫錯的地方。

2、——能聯繫實際回答問題。

教學過程：

一、——第5題。

1、——讀題，明確題意。問：題目告訴我們這是一張畫那個季節的畫？讓學生明白這是一張畫秋天的畫，畫了不是秋天的東西就是錯的。

2、——根據圖中的事物，按一定的順序逐一提問，讓學生一邊仔細看圖，一邊思考識別。

3、——劃錯的地方，讓學生講一講爲什麼說是錯的。

4、——說一說如果讓你畫一張秋天的畫，你準備畫什麼。

二、——第六題。

1、——問：你的家鄉在哪裏？要求回答是什麼省什麼市什麼縣。

2、——指名回答：“你爲什麼愛自己的家鄉？”讓學生從家鄉的美麗景色和豐饒的物產來回答。

3、——寫下來。

4、——反饋、評議。

《練習2》教學設計10

一、教學目標：

1、複習鞏固音序查字法。

2、初步學會縮寫句子，抓住句子的主要意思，理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置，改寫句子;能修改搭配不當的句子。

3、會使用書名號，能給句子加上書名號。

二、課時安排：2課時

第一課時

1、練習第一題。

○指名讀題，明確要求。

○回憶音序查字法的方法。

○每一大組填寫一行，進行競賽。

○集體討論。

2、練習第二題。

○讀題，明確適當的詞都是起修飾、形容作用的。

○自行填寫。

○指名說說自己填的詞，鼓勵學生說出不同的答案。

3、練習第三題。

○回憶。我們本單元學的讀懂長句子的步驟是怎樣的?

○用上述句式先口頭練習。

○指名回答，集體糾正。

4、練習第四題。

○讀題，明確要求。

(1)讀例句，說說兩句話有什麼不同?

(2)修改後句子的意思有沒有變?強調了什麼?(地點)

○集體討論第一句。

○自己獨立改寫第二、三句。

○集體討論，訂正。

第二句：在公園裏，幼兒園的小朋友在追逐玩耍。

第三句：在千島湖上，我們乘坐汽艇遊覽。

5、完成課堂作業：第14題。

第二課時

1、練習第五題。

○複習第五課中有書名號的句子，說說哪些詞語上要用書名號。

○自己給句子加書名號。

少年報、兒童時代、中國少年先鋒隊隊歌、宿新市徐公店這幾個詞要加書名號。

2、練習第六題。

○請你做小醫生，給他們找找毛病在哪兒?並給他們治療。

○反饋

3、練習第七題。

○自由讀短文，思考短文後面的問題。

○集體討論思考題。

(1)小院的景色是迷人的，文中第二句話概括了這個特點。

(2)擡頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架，寫出了多。

從鵝毛般的、紛紛揚揚、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。