第十冊《練習2》教案設計
[教學要求]
1、用鋼筆描紅,把字寫正確、端正、美觀。
2、看圖認識部首,再寫出屬於這個部首的字。
3、會讀對韻歌。
5.熟記成語。
4、學會修改病句。
6.口語交際:介紹世界名城。
7.學寫毛筆字。
[教學時間]
三課時。
第一課時
一、教學第一題
1.審題。
指名讀題目,弄清要求。
2.指導。
(1)指名讀句子。
(2)我們在描紅的時候,應該注意些什麼?
一要注意字的筆順,二要注意每個筆畫要一筆成形
3.練習。
(1)學生各自在書上描紅。
(2)教師巡迴指導。
4.反饋。
(1)展示描紅好的同學的字,並進行表揚評點。
(2)指出存在問題,進行矯正練習。
二、教學第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)弄清題目要求。
(先要看圖,瞭解象形部首字的演變情況,然後分別寫出疏屬於這個部首的字)
2.指導。
(1)出示馬的圖片。
(2)古代人用什麼樣的文字來表示馬呢?請同學們看書。
讓學生透過觀察,瞭解有些漢字是由圖畫演變來的,部首也是如
(3)由圖畫上的馬演變成文字“馬”,這中間有什麼聯繫嗎?
(4)用以上的方法教學其他三個部首。
(5)教師小結:“馬”、“牛”、“羊”和“魚”這幾個部首原來都是象形字,由這部首組成的字,大都與它們各自代表的事物有關。
過渡:下面就請同學們回憶一下,哪些漢字屬於這些部首。
三、教學第三題
1.審題。
指名讀題,明確要求:讀一讀。
2.指導。
(1)這是一首對韻歌。指名讀第一組。
(2)讓學生找出詞義相反或相關的詞語
(3)板書:
來——往去——回
雨雪——風雷鬆梢——竹葉
馬會
草舍——柴扉
(4)小結。
把一些詞義相反或相關的詞語放在一起,就成了一首對韻
(5)指名讀第二組。
(6)讓學生弄清這組中含一個三字對(前兩行第三行),一個五字對(後兩行)。
(7)學生在理解的基礎上練習朗讀。
3.練習。
(1)指名個別讀。
(2)齊讀。(讀熟)
4.反饋。
(1)同桌同學互查。
(2)指名朗讀。(教師及時矯正)
第二課時
一、教學第四題
1.審題。
指名讀題,明確要求。
2.指導。
(1)複習修改病句的方法。
(先讀句子,找出病因,然後着手改,正確運用修改符號)
(2)出示第一個病句:
同學們的臉上洋溢着愉快的心情。
①找出病因:“臉上”與“洋溢……心情”搭配不當。
②應改爲:同學們的臉上現出愉快的`笑容(或表情)。正確運用修改符號)
3.練習。
(1)學生各自在書上修改其他三個病句
(2)教師巡迴指導。
4.反饋。
(1)學生個別彙報修改病句情況。
第二句:“數量”可以“增加”,但“質量”不好”增加”。應改爲:這幾年來,中國畫創作的數量顯著增加,質量也顯著提高了。
第三句:“兩千年前新出土”說法不通。應改爲:博物館裏展出了新出土的兩千年前的文物。
第四句:“基本上”與“完全”互相矛盾,應刪去其中一個詞語。
(2)及時糾正學生中改錯的句子。
二、教學第五題
1.審題。
指名讀題目,弄清題目要求。
2.指導。
(1)學生自由讀成語,要求能邊讀邊思考這些成語的大概的意思。
(2)教師範讀。
(3)同桌的同學討論每條成語的大概意思。
(4)學生練習說說這些成語的意思。
(不一定要按成語的順序說,可以由自己挑着說)
(5)讓學生想想每組的兩個成語有什麼關係。(意思相近)
例如:
漫山遍野:遍佈山野,形容很多。
鋪天蓋地:形容聲勢大,來勢猛,到處都是。
3.練習。
(1)自由練讀。
提示:每組後一個成語都是“X天X地”,讀起來押於熟記。
(2)同桌的同學互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦
第三課時
一、教學第六題
課前準備:
教師課前要查閱相關資料,並收集整理一部分內容時說給學生聽。
1.審題。
(1)談話揭示話題:介紹世界名城
(2)指名讀本次口語交際的要求。
(3)教師進一步明確本次口語交際的要求:①選擇一座世界名城,②聽老師講有關材料,③根據老師提供的材料向同學們作介紹。
2.指導。
(1)你知道世界上的哪些著名的城市?
(2)你對它有些什麼瞭解?(可相互補充)
(3)聽老師給大家說說有關X X城市的情況,可作點簡單記錄。
彙報所列提綱,大家給予指導。
自己準備口述。
組討論。
組選一代表作彙報。
對學生的彙報進行點評
第七題(略)
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