認識除法的各部分名稱教學設計

認識除法的各部分名稱

（教科書第13頁例4及練習三第4～6題） 備課

時間 2014 -2-18

三維

目標 ⒈知識與技能：使學生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算，進一步認識除法的含義，並認識除法算式各部分的名稱。

⒉過程與方法：培養學生認真觀察、積極動手操作的能力。

⒊情感、態度與價值觀：使學生養成認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學

重點 除法的第二種分法及認識除法算式各部分的名稱。

教學

難點 使學生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算。

教法

學法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習法。

教學

準備 例題 5的圖片，學具。

主  要  教  學  流  程

一、引入新課

⒈教師：今天我們繼續學習除法的初步認識。

⒉分小圓片：教師拿出8個小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接着教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學，同時拿出2個小圓片分給另一個同學，再拿出2個小圓片分給第三個同學，最後拿出2個小圓片分給第四個同學。也就是每2個小圓片分給一個同學，分完後問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：8個小圓片，每個同學分2個，可以分給4個同學。

想一想：剛纔老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。

二、新授

⒈出示教科書第19頁的例題5.

⑴教師：每4個放一盤是什麼意思？（每一份是4個竹筍）

⑵用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學生動手操作，教師巡視，對操作有誤的同學給予個別指導）

學生分完後，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個爲一份）

⑶讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛纔是怎樣分的？分的結果怎樣？

小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。

⑷指導算式的寫法。

①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的後面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的後面。

板書：20÷4＝5

②讓學生說一說除法算式20÷4＝5表示什麼意思？（表示有20個，每4個分一份，可以分成5份）

③認識除法各部分的名稱：被除數、除數、商。

⑸小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算，並認識了除法各部分的名稱。

⒉練習：教科書第19頁做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片？每堆有幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學生動手擺一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的.小圓片是12個，除號前面寫12，每堆6個，除號後面寫6，可以分成2堆，等號後面寫2）請一個同學讀一讀這個除法算式。（12除以6等於2）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什麼？（把12按照每6個一份可以分成2份）

⒊練習：教科書第19頁做一做的第2題。

三、鞏固練習

⒈完成教科書第20頁練習四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串？那被除數應該寫幾？每個小朋友2串糖葫蘆，表示什麼？除數應該寫幾？可以分給幾個小朋友？商應該寫幾？

完成後要學生說一說這個除法算式表示什麼？

⒉完成教科書第21頁練習四的第5題。

學生獨立完成後，教師講評。

⒊完成教科書第21頁練習四的第6題。

要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然後再列式。

四、課堂小結

今天我們學習了什麼知識？

五、板書設計

認識除法的各部分名稱

20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？

20   ÷   4   ＝   5

被除數     除數     商

表示：有20個，每4個分一份，可以分成5份