《假分數》小學數學教學設計
一、教學內容
假分數,教材第70頁的例3。
二、教學目標
1、使學生認識帶分數,學會把假分數化成整數或帶分數的方法。
2、進一步培養學生的數感。
三、重點難點
掌握把假分數化成整數或帶分數的方法。
四、教具準備
投影。
五、教學過程
(一)匯入
提問:上節課我們學習了什麼知識?什麼叫真分數?什麼叫假分數?
學生回憶並回答。
(二)教學實施
1、出示例3中的插圖。
提問:從圖中你知道了哪些分數資訊?其中一個同學說:“我吃了一個半”,怎樣用分數表示一個半?
老師隨着提問,出示下圖。
學生觀察圖,先獨立思考,然後指名回答,“一個半”是l+的和。
老師提示:1+的'和可以寫成1。(板書:1)
2、再讓學生觀察插圖中其他幾個同學吃了多少個橙子?怎樣用分數表示?
學生試着說一說,老師分另“板書:1,2,……。
3.老師指出:像1,1,...這樣的分數,叫帶分數。觀察這些帶分數都是怎樣組成的?你會讀出這幾個帶分數嗎?4,請學生獨立舉出一兩個帶分數,讓學生讀一讀。
5、老師小結:帶分數都是由整數部分和分數部分組成的,帶分數都比1大。
6、指出:有時根據需要,要把假分數化成整數或帶分數。
(三)思維訓練
做同一種零件,王師傅2小時做15個,李師傅3小時做20個。誰做得快一些?(化成帶分數再比較)
(四)課堂小結
透過本節課的學習,我們認識了什麼是帶分數,並會正確地把假分數化成帶分數。
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