《練習8》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《練習8》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《練習8》教學設計1

教學目標 ：

1.複習鞏固字的筆順規則，歸類掌握字的4種間架結構，提高識字、寫字能力。

2.複習鞏固學過的字，積累詞語，大部分會用。

3.進一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。

4.初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力。

5.透過逐項對照自己的行爲及老師、同學對自己的評議，初步養成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學、上學不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行爲習慣。

教學重點：

複習鞏固7種筆順規則和4種問架結構;看圖說話;複習10項行爲規範要求並進行檢查評議。

教學難點 ：

10項行爲規範檢查評議，操作上有一定的難度，學生評議的結果真實性程度較難把握。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標 ;

1.掌握學過的7種筆順規則;複習5種基本筆畫名稱，鞏固學過的字，掌握漢字的4種結構，提高識字能力。

2.複習鞏固學過的詞語，積累詞語，擴大詞彙量。

3.進一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。

教學過程 ：

一、談話引人，明確學習任務。

1、看書交代學習任務。(第1至5題)

2、回憶已學的識字方法，說明今天要進行集中複習、鞏固。

二、有機結合，綜合練習

　1、複習筆順規則，練習第一題。

①示：十、人、點、你、同、小、國，讀一讀。

②指名7個學生在黑板上按筆順規則寫一寫，其餘學生各自練寫兩個。同時想一想，你是先寫什麼，後寫什麼?

③反饋：a.指名說一說：先寫什麼，後寫什麼?b.找一找，還有哪些字也是這樣寫的?

④小結：筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。

2、複習筆畫名稱，練習第2題。

①讀題，想想題目要求我們做什麼?

②示：(5種基本筆畫)，指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區別。

③讓學生照例用直線把字與筆畫連起來。

④反饋小結：a.用實物投影儀示一學生的練習或用其他手段出示，進行反饋矯正。並讓學生說一說，如：船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。

　3、複習間架結構，練習第2題。

①由第2題引人：誰能說說船、課、過、奶各是什麼結構?(指名說)

②讀題目3，想想：題目要求我們做什麼?

③出示：冷、過、雪、國、病校、園、星、起、座，說說這些字的間架結構。

④以這幾個字有幾種結構開頭，用有有還有句式進行說話練習。先自由說再指名說。

⑤根據結構分類把這些字寫下來。

⑥反饋。是否能正確區分，可根據學生做的情況，每個結構補充說幾個。

⑦小結：間架結構也是識字的一種重要工具，有了結構，識記字形就不需要一筆一筆地記(獨體字除外)，可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。

　4、小結：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結構是識字寫字的基本方法，我們要學會，更要會用。

5、複習詞句，練習第4、5題。

①讀第4題，說說題目要我們做什麼?怎麼做?

A.讀詞語。(自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音)

B.說說回家、新年等詞語的意思。

②讀第5題，想想要我們做什麼?怎麼做?

A.指導：聽寫句子首先要聽清老師講什麼，然後要記住，才能寫出來。

B.練聽。老師說一句，學生複述一句。內容是：誰怎麼樣或誰幹什麼句式的短句。

C.聽寫句子。(先聽，自己複述一下，再寫下來，然後讀一讀是否對，同時注意標點。這裏的讀、複述當然是不出聲的)

③抄寫第4題中的詞語，每個兩遍。

三、課堂總結

《練習8》教學設計2

一、 教材分析：

本次練習安排4個板塊，內容包括學用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫勻稱。讀讀背背瞭解成語大意，熟記於心；對聯是引起學生產生讀背興趣，鼓勵學生收集、摘錄春聯。口語交際要求就我打算這樣過好寒假爲題展開討論。蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品

二 教學要求：

1、 觀察描繪足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

2、 把全包圍結構的字寫勻稱。

3、 讀背成語和春聯。

4、 口語交際

教學重點、難點：把話說完整。

教學時間：三課時

第一課時

教學目標：

1、學用字詞句，觀察足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

2、寫好全包圍結構的字

教學設計：

一、教學第一題

（一）審題。

讀題，討論題目要求 師強調要求。

（二）指導。

1、出示足球比賽圖

問：同學們在幹什麼？

2、充分讓同學說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉、見勢不妙、撲、鑽、興奮、手舞足蹈

3、讓學生展開想象，結合自己觀看足球比賽的情況，把自己當作隊員，用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。

4、動手試着寫一寫。

5、反誨 表揚好的。

二、教學第二題。

1、出示卡片 認讀。

2、回憶描紅、寫字要求。

3、指導寫回範寫強調

4教學園國

5、學生練習。教師指導

第二課時

教學要求：讀背成語、春聯

教學設計：

一熟記成語

1、 出示圖片

說說圖上的內容，說清時間、場面、

2、 出示詞語，讀，理解

3、 請聯想生活中的場面，用其中一個說話。

4、 練習背誦。

二、背誦春聯

內容概括：這篇介紹了關於練習8,蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品，希望對你有幫助！

《練習8》教學設計3

教學目標

1、進一步鞏固查字典的方法，知道“中”字有兩個讀音，能看懂漫畫明白道理，並能說說寫寫自己的感想。

2、採用自學自悟、小組合作、集體交流等方法學習。

3、能積極主動地參與活動，養成勤查字典的好習慣；激發保護動物的情感。

教學重難點

重點：運用已經掌握的查字典的方法解決閱讀過程中遇到的困難，用幾句話把自己的感想寫下來。

難點：引導學生看懂漫畫悟出道理。

教學準備

多媒體課件。

設計思路

蘇霍姆林斯基曾說過：“要使學生的生活中不單單隻有學習，還要使學習富有成就，就要給學生自由的時間。”課程標準也認爲：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力。而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”所以，組織教學時教師應該留下充裕的時間給學生，鼓勵他們認真地去想、去做、去說、去寫。讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去探究問題，並有所發現。在教學中實施合作學習，讓生生之間、師生之間的互動交往碰撞出思維的火花。

教學過程設計理念

一、遊戲匯入，激發興趣

1、小朋友，我們一起來玩一個有趣的聽聲音遊戲、（一人學動物的叫聲，其他學生猜猜是什麼動物的叫聲。）

2、（學生說到青蛙的叫聲，師適時引入。）小朋友對青蛙的叫聲這麼熟悉，那對青蛙又瞭解多少呢？

3、學生自由討論交流。

二、閱讀短文，滲透學法

1、青蛙的確是非常好的益蟲。如果用一個詞來形容青蛙，老師想用上這個詞——“莊稼的保護神”。（師板書。）讓我們一起來看一下關於青蛙的資料，相信你一定會對它們有更深的瞭解。（課件上同時出現《莊稼的保護神》。要求：自己讀讀，如果有生字，先把圈出來，再查查字典。

2、大堂交流。（隨着學生的交流在課件中註上音。）

3、學生在小組內互讀，在學生之間相互聽好，要求讀準字音、不添字、不漏字、不讀破句。

4、小組推薦一名同學大聲地讀給大家聽，全班同學和老師一起評議、正音。

①、討論"粘住小蟲，捲入口中，常常是百發百中”中兩個“中”字的讀音一樣嗎？

②、透過討論瞭解“捲入口中（zhōng），意思是在什麼裏面。百發百中（zhòng），意思是逮住了目標。”

③、 學生再查資料，說說比以前知道了些什麼。

三、組內交流，練習說話

1、正因爲小青蛙如此可愛，又是莊稼的保護神，所以很多作家都把它們寫進詩裏，編入歌中。讓我們一起來聽聽這首關於小青蛙的歌。（播放歌曲（池塘邊的小青蛙》。）

2、小青蛙爲什麼會害怕見人呢？（學生自由發表意見。）

3、多媒體出示人類濫殺青蛙的圖片以及引起的嚴重後果，師做旁白。

4、趙小偉爲了發動大家保護青蛙，還畫了一幅有趣的漫畫。（出示練習8的漫畫，並簡單介紹什麼叫漫畫。）

5、看了這幅畫，你明白了什麼道理？有什麼感想？（小組討論，集體交流畫面內容，說說自己明白了什麼道理。

四、以說導寫，練習寫話

小朋友說得都非常棒，如果我們把自己的想法寫下來，讓更多的人有保護青蛙的意識，那多好啊！

要求：寫的時候注意格式，不會寫的可用拼音代替，但一定要寫正確。注意正確使用標點符號。

五、課外延伸，自選作業

1、除了青蛙以外，你還知道哪些動物也是人類的好朋友？我們應該怎樣對待它們呢？

2、今天的課外作業，教師想請你們從下面的作業中任選一個。

①、收集更多關於“人類的朋友”的資料，併爲生字註上音。

②、漫畫創作，宣傳環保。 好奇是學生的天性，以遊戲匯入新課的教學，激發學生濃厚的學習興趣。

青蛙是學生非常熟悉的小動物形象，尤其是農村的孩子。本環節的設計，引導學生聯繫自己的生活經驗盡情訴說，在和諧自然的氛圍鍛鍊自己的語言表達能力。

找找生字，查查字典，讀讀資料，這是一種學習方法的培養和學習習慣的養成。有了這樣的學習方法和習慣，學生在今後的學習中受益匪淺。

評價不是不是教師的專利，學生的互評可以讓學生相互交流和學習，取長補短，學會欣賞與建議。評價的時候，也是學生彼此間進行靈動的交際的時候。

這一次說是在學生對青蛙有了更多的認識之後，相信這種認識會讓學生對青蛙的保護意思更加強烈。

漫畫不像一般的文字，它需要我們仔仔細細觀察、領悟和揣摩，然後才能得到一種恍然大悟的感覺。在這裏就切切實實需要小組成員之間的相互啓發。透過大家的討論和交流，就能感悟到畫中的含義，明白漫畫想告訴我們的道理。

想怎麼寫就怎麼寫，給予學生表達的自由，學生纔會大膽表露自己內心真實的想法，纔會有真實的情感。對於格式的規範是讓學生養成好的寫作習慣。寫的要求只需文通句順、言之有理。

教師應從作業的主體——學生出發，設計具有多樣性的、富有創造性和趣味性的作業，讓他們自由選擇，讓學生透過創造性的作業活動充分發揮自己的潛能。

《練習8》教學設計4

教學目標：

１、複習部首和音序查字法。

２、瞭解對對子的語言形式。

３、閱讀短文，學會質疑問難。懂得只有善於尊重每一個，才能得到別人尊重的道理。

４、能有步驟地從形、色、味等方面向別人介紹一樣自己喜歡的食品，並能寫下來。

５、能蒐集生活中真、善、美的小故事，並在班級中交流。

６、熟記有關善學及做人的名言。

７、寫好帶好豎心旁的字。

教學過程：

一、用音序查字法，查下面的字。

１、出示本單元的24個生字，指名讀，說說每個生字的第一個字母。

２、指名交流音序查字法的步驟。

３、出示：契(qì) 悖(bèi) 恪(kè) 兜(dōu) 褒(bāo) 嗇(sè)

要求：學生在每個字下面注好應查的字母。

４、分小組進行查字典比賽，比一比哪組查得快、查得好。(每組每人查4個字)

５、分組交流所查生字的解釋。

說明：結合本單元的生字讓學生說說每個生字的第一個字母及交流音序查字典的步驟，旨在瞭解學生音序查字法的掌握程度，以便後續教學的調整。

二、讀一讀，對一對。

１、指名學生讀一讀例子說說什麼叫對對子？

２、出示練習：

濃( ) 善( ) 明( ) 謙虛( )

公開( ) 普通( )

指名學生說出各詞的反義詞。

３、教師小結：一組反義詞也形成了一個對子，這是對對子中的一種形式，它叫反義對。那你還想到了什麼對？

４、學生交流：同義對，並能舉例說明：雄偉——壯麗。

５、教師介紹成語對與同類對，學生舉例。

６、小結對對子的特點：詞性相當，結構相同，字數相等。

說明：由例子讀懂對對子的基本特點，再進行反義詞填空練習，在學生了解反義對這一形式後很容易推測出同義對，並能適當舉例，使學生更清楚地掌握對對子的特點。

三、讀短文，完成練習。

１、自由讀短文。交流讀懂了什麼？還有什麼問題？

２、指名學生。

３、結合學校實際讓學生談談。

說明：結合學校實際交流旨在讓學生留意身邊的人和事，培養學生關愛他人從身邊小事做起。

四、說一說，寫一寫。

１、教師介紹觀察五大將：

眼→視覺 耳→聽覺 鼻子→嗅覺 手→觸覺 舌→味覺

２、讀讀綜合練習中所介紹的觀察方法。

３、教師出示友情小提示：介紹食品的外形、顏色、大小、味道等。

４、指名學生交流一種自己喜歡吃的食品。

５、學習例子，說說讓你留下深刻印象的是什麼？說說作者抓住什麼來寫出特點的？

６、教師總結，學生寫一寫。

說明：寫段練習先引導學生明確觀察的角度，再透過閱讀例子學習寫具體的方法進而實踐練習，促使學生抓住幾個方面寫出食物的特點。

五、語言實踐活動。

１、課前佈置按小小組結對準備。

２、以小組爲單位進行表演。

六、熟記名言。

１、自由熟讀。

２、指名學生交流名言給自己的啓示。

３、舉行小小背誦賽。

說明：名言學習一要注重聯繫生活指導行動或促進其正確人生觀、價值觀的形成，二要積累祖國優美的語言文字，提高學生的語言素養。

七、寫下面的字，注意豎心旁(忄)在方格里的位置。

１、指名學生說說“忄”的筆順。

２、觀察“忄”兩個點的位置。

３、教師板演“忄”。

４、觀察帶有“忄”字的特點。

５、指導“驚”的書寫。

６、學生書寫，教師巡視。

７、作業展示與評議。

說明：正確的寫字態度與姿勢對三年級的學生來說仍十分重要，課堂上老師要認真培養，同時指導學生養成仔細觀察的好習慣。

《練習8》教學設計5

教學目標：

1、送動物回家的形式把圖畫與拼音音節連接起來，複習漢語拼音，增長動物知識，激發學生主動練習的興趣；

2、透過讀拼音識字，同時鞏固拼音和字詞，瞭解動物的生活習性；

3、能按照動物的生活環境和習性，說出完整的句子。

教學重點：

瞭解動物的生活習性、練習說完整的話。

教具：

動物頭飾、錄音、詞卡、掛圖

教學內容和過程：

一、遊戲匯入

1、小朋友們，今天有5位動物朋友來我們一（3）班，要和你們交朋友、玩耍，你們歡迎嗎？

2、（5位戴頭飾的小朋友上臺）現在小動物們已經來了，你們想和哪個小動物玩？準備怎樣玩？（唱歌、跳舞、交談）

3、（音樂聲中）小朋友和某一小動物或唱歌、或跳舞、或交談。

過渡：剛纔老師看你們和小動物們在一起玩得可真開心，想不想把你新交的動物朋友介紹給大家？

二、教學字詞句

1、學生自己介紹：我剛纔是和（）玩的，因爲（）。

2、根據學生的回答隨機出示下列詞語。（出示詞卡）

（1）蜜蜂：

誰來做小蜜蜂讀一讀？（指明讀）你覺得他讀得怎麼樣？（“蜂”後鼻音）----一起讀“翁嗡翁，我是一隻小蜜蜂。”

（2）松鼠：

誰來給大家提個醒？（讀準平舌音、翹舌音）

請小松鼠來作個自我介紹

（3）馬：

你爲什麼和馬教朋友？你瞭解馬兒了嗎？來向在座各位作個介紹。想讀的一起讀。

（4）北極熊：

請北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補充？

請北極熊的.朋友一起讀！

（5）燕子：

指名讀。誰來介紹一下燕子（歌曲《小燕子》）

3、去拼音開火車讀詞語。

三、創設情境，練說句子。

過渡：看來小朋友們真的和5位小動物交上了朋友了。現在呀你們的朋友碰到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進了一個神奇的口袋，想帶回家，正好被老師看見了，老師把這口袋奪了回來。把小動物們放了出來，想送它們回家，可是老巫婆唸了咒語。這個咒語只有我們一（3）班的和這些小動物交上朋友的小朋友才能解開，只有你們才能把它們送回家。聽到這兒，你此時此刻迫不及待地想幹什麼了？（把它們送回家）

1、出示例句：松鼠住在樹林裏。

請生讀，這句話還可以怎麼說？

2、依次出示圖片：蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進行說話練習。

3、小朋友都知道他們的家在哪兒了，現在你能從圖上找到它們的家並把它們送回家嗎？

（1）出示動物的家的圖。

（2）逐一認識小動物的家。

（3）請學生把戴着頭飾的小動物送回家。（貼上頭飾和詞卡）

（4）小動物們得到你們的幫助，可開心了，不停地說“謝謝”。

（5）再看圖，你能給圖取個好聽的名字嗎？

4、才你們用自己的愛心和慧心。幫助了有困難的小動物，小動物們呀把你的事蹟在動物王國、植物王國等地方傳揚開了：現在還有許多被巫婆魔口袋關着的小動物、小植物等着你們解救呢！請你們把它們送回家呢。願意再做拯救大使嗎？

5、出示口袋讓學生摸（動物、植物）

角色遷移，我是**，誰來把我送回家？

生：**。**地方是你的家。

四、複習鞏固

1、小動物們都回家了。多快樂呀！爲了讓的小動物、小植物找到家，讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧！

2、齊背《家》

3、學生自由編兒歌。

4、指名說，評議。

五、遷移練習。

1、聽故事，《粗心的郵遞員》。

故事：小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認真的，可就是太粗心了。這不他今天揹着郵袋，騎着摩托車一溜煙似的衝了出去，他把小兔的信放在了山頂上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鳥的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南極。

2、動物們能收到信嗎？爲什麼？

3、請你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎？（請學生表演）

六、總結：今天這節課，你有什麼收穫？

《練習8》教學設計6

教學目標：

1、結合與岳飛墓有關的內容進行學習字詞句的練習。

2、讀背8個成語和古詩《梅花》

3、寫好全包圍、半包圍結構的鋼筆字。

4、說寫請假條，便於在生活中使用。

１、學寫毛筆字基本筆畫“鉤”。

教學時間：

三課時。

第 一 課 時

一、學用字詞句。

1、第一部分。

（1）圖像顯示岳飛墓和對聯。

（2）學生查字典。

（3）指名講述查後的答案。

2、第二部分。

（1）預先讓學生在下面查歷史資料，瞭解相關歷史。

（2）讓學生談談查到的資料和透過何種方式取得的。

（3）指名讀對聯，說說自己的理解感受。

一、寫好鋼筆字

1、認識要寫的字

2、這3個字是什麼結構？（“困”全包圍，“周、間”半包圍）

3、如何才能寫好？觀察討論。注意間架和佈局

２、指名講。裏面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。

看看“小小建議”，包圍的外框不要寫得太滿。

5、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導。

6、展示好的作品，及時進行矯正性訓練。

第二課時

一、讀讀背背

1、成語

（1）學生自由讀，可以藉助查字典。

（2）指名讀。

（3）小組合作，自學瞭解成語的含義。

（4）全班交流，相互補充理解。

九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極爲渺小輕微。

滄海一粟：大海中的一粒穀子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奮努力的樣子。

百尺竿頭，更進一步：不滿足已有的成就，繼續努力，以取得更好的成績。

（5）練習讀背。自由練，同桌相互背。

（6）指名背，集體背。

2、《梅花》

（1）學生自讀，讀準音。

（2）指名讀，集體正音。

（3）結合插圖，邊聽邊思考詩意。

（4）小組合作學習。

（5）請學生講講自己的理解。

生動描寫了梅花在冰天雪地的季節裏獨自開放的情景，讚揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質。

（6）練習：學生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。最後指名背。

3、反饋檢查

（1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語調。讀出古詩的韻味，注意停頓節奏。給予評判。

（2）全班交流背誦。給予表揚。

（3）集體背。

二、學寫毛筆字

１、學習“鉤”的寫法。指導：“橫鉤”與“豎鉤”

２、教師書寫橫鉤，指導運筆方法。左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。學生練習。相應展示

３、書寫豎鉤，指導運筆。在豎中線居高處起筆，運筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，得勢後快速向左上鉤出，出鉤宜短。學生練習。相應展示

第三課時

說說寫寫：請假條

一、審題

１、出示題目：請假條

2、匯入：什麼時候需要寫假條？你們寫過嗎，會寫嗎？

3、指導

（1）有位同學突然患病，上午要去就醫，向老師電話請假沒打通，這時該怎麼辦？自讀書上的內容

（2）指名說。通常你們都讓家長來寫假條，今天我們來學着自己寫

（3）觀察討論格式。小組先自行討論

（4）全體交流。

在第一行的中間寫“請假條”。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時間；在假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時間。

二、練習

（1）創設情境，讓學生來說寫練習

（2）先同桌間說，再集體評討。

（3）學生寫，教師作適時指導。

（4）選出代表作展示，請學生互評，修改補充，進一步熟悉格式寫法